楊麗江

（甘肅省漳縣武陽中學，甘肅 定西 748300）

一、素質(zhì)拓展訓練融入體育教學的教學依據(jù)

體育教學的目的在于促進學生身心健康發(fā)展、提高社會適應能力、增強體質(zhì)、培養(yǎng)全方面發(fā)展的學生，素質(zhì)拓展需要與初中體育教學聯(lián)系緊密，主要因為素質(zhì)拓展訓練隊與提高學生的綜合素質(zhì)包括自我認知能力、創(chuàng)新能力、心里調(diào)節(jié)與控制能力以及良好的社會適應能力。體育教學與素質(zhì)拓展訓練在行形式上雖然不統(tǒng)一，但是原理內(nèi)容都圍繞學生全面健康發(fā)展，因此基于教學內(nèi)容和使用原理上的相似點，全面推行素質(zhì)拓展訓練是可行的。這里需要注意一點是，素質(zhì)拓展訓練不是一項單純的體育項目，而是有一定側重點的，比如在結果上注重分享，與傳統(tǒng)體育教學中只強調(diào)健身效果不同，它有很多培訓原理，素質(zhì)拓展的體驗式學習過成可以分為五個階段，即引導-體驗-感悟-總結-分享。在團隊活動中學生跟隊友大膽的提出自己的想法，并且自由的交流自己的心得體會，提供給學生更多的思考空間，能夠讓學生充分的認識可陳過的學習內(nèi)容，當教師以引導者的身份介入的時候，能夠讓學生不失掉更多的體驗時機，而且能夠在總結中為學生提供可以回憶的線索，充分的講學生給帶入到預設的情景當中。

二、素質(zhì)拓展訓練可行性的影響因素

（一）場地器材

對于中學生來說，難度系數(shù)較高的危險項目不適宜被列為要求項目。在初中體育教學中引入擴展訓練所用的器材并不是問題，可以充分利用學校的體育設施，重點是需要安全保護措施進行維護，如攀巖登山等一系類高要求項目，需要學生佩戴頭盔、安全鎖等。如果團隊需要寬闊的場地只需要在場地周圍布施一些繩子和柱子即可，需要特殊場地的的野外場地相對較少。

（二）時間因素

從理論上，素質(zhì)拓展訓練融入到體育教學中是可行的。開展的項目有幾分鐘到幾十分鐘不等，如野外探險需要幾個小時，但是在三課時的體育教學實踐課程當中時間是不被限制的；如雷陣等小項目也僅需幾分鐘的時間實踐就足以滿足學生們的需求。也可以根據(jù)具體教學中的實際情況，為活動選擇可以實施的項目了，類如專項素質(zhì)訓練等。

三、當前初中體育教學中引入素質(zhì)拓展訓練的實施狀況

（一）缺乏專業(yè)指導

因為素質(zhì)拓展訓練是新課程改成才引入體育課堂教學的，不少教育機構也處于初步探索階段，素質(zhì)培訓拓展訓練的重要還未充分的體現(xiàn)，主要因為素質(zhì)拓展訓練在中國的發(fā)展實踐較短，缺乏專業(yè)人士進行指導，因此學生并不能達到系統(tǒng)的學習和訓練，這個素質(zhì)拓展訓練在新課程改革中全面發(fā)展造成了不利影響。

（二）短期培訓與課堂長期教學難以融合

將素質(zhì)拓展訓練應用到課堂教學過程中，短期培訓性質(zhì)與長期體育教學過程難以融合是最大的問題，大多數(shù)的素質(zhì)拓展訓練時依靠專業(yè)的培訓公司來完成的，由于活動時間非常有限，將素質(zhì)拓展做作為一項短期的培訓，在培訓指導人員的指導在培訓過程中安全的使用器材，但是必須不斷的提高培訓指導人員的水平，引進新穎的培訓器材，這種高成本的投入很難實現(xiàn)在體育教學過程中的教育回報，雖然其形成了很強大的吸引力，很大程度上造成了素質(zhì)拓展訓練在體育教學中的質(zhì)量差現(xiàn)象。

（三）素質(zhì)拓展訓練課程化程度偏低

現(xiàn)階段，素質(zhì)拓展訓練不能在初中體育教學中有明顯的教學成果，造成了很多問題的頻頻出現(xiàn)，因為并沒有完全實現(xiàn)素質(zhì)拓展訓練的課程化，所以不能使資源得到有效地利用，在教學過程中，對實現(xiàn)素質(zhì)拓展運動到體育課堂教學中的重要目標形成了極為不利的影響作用。

四、素質(zhì)拓展訓練引入初中體育教學的必要性

（一）可以促進學生心理素質(zhì)健康發(fā)展

將素質(zhì)拓展訓練作為一項教學目標引入初中體育教學中，能夠最大限度的將學生的潛能激發(fā)出來，是學生的自信心得到提高，從而完成素質(zhì)拓展訓練中的任務，這樣可以有效地彌補體育課堂教學中的不足，用新穎性提高學生對于體育學習的興趣，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和溝通氛圍，也可以利用素質(zhì)訓練中的新穎性提高學生學習興趣，在團隊中能更好的將學生的潛能激發(fā)出來，將體育課堂教學的全面的提高學生的綜合素質(zhì)。素質(zhì)拓展訓練是以提高學生的心理素質(zhì)為目的，通過學生積極主動地參與到訓練當中去，能夠使學生的思想更加的開闊，心理素質(zhì)不斷接受挑戰(zhàn)的同時，讓學生的團隊意識重新得到認識，并且對自己進行重新的定位。使學生的思想和自我意識逐漸得到提升。在團隊中學會和其他人相互磨合。從而實現(xiàn)學生的心理素質(zhì)和心理素質(zhì)的健康發(fā)展，達到體育教學的最終目的。

（二）可以有效彌補傳統(tǒng)體育課堂教學的不足

傳統(tǒng)的體育教學形式較為單一，在傳統(tǒng)的體育教學過程中，缺乏靈活性，不利于學生提高自身的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，難以實現(xiàn)體育課堂訓練中實現(xiàn)真正的教學目的。素質(zhì)擴展訓練具有非常強的靈活性，而且實施的形式多樣，只要的目的還是在雨提高學生全面綜合的心理素質(zhì)。通過參與到體育教學的活動中，改變對體育課堂學習的態(tài)度，強素質(zhì)拓展訓練的的積極性和主動性，將素質(zhì)拓展訓練引入到初中課堂訓練當中去，能夠有效的彌補體育課堂教學中的不足，素質(zhì)拓展訓練有效地拓展了體育課堂教學的內(nèi)容，學生可以結合選擇性的訓練活動和自身的身體素質(zhì)，增強學生對于自我提升和體育課堂學習的興趣，促進學生的心理素質(zhì)健康發(fā)展和學生身體素質(zhì)的提升，素質(zhì)拓展訓練將會起著重要的促進作用。整個教學活動可以增強對訓練的深刻印象，在不斷的的挑戰(zhàn)過程中得到深刻的體驗和感悟，從而在課堂中增強學還是呢個的自信心，濕學生獲得挑戰(zhàn)的成就感。

總之，素質(zhì)拓展訓練是以提高學生心理素質(zhì)為主要目標，是健全人格、促進中學生全面發(fā)展的必不可少的體育教學。其中理應是一項具備實踐教育和體能教育的綜合教育，在組織活動時更加偏向于主觀的體驗和感悟，通過實踐教學可以最大限度激發(fā)學生的潛能，對促進參與活動學生的全面發(fā)展，提升青少年的綜合素質(zhì)具有極其重要的影響作用。