喬曉荷

（西安工程大學，陜西 西安 710048）

前言：基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度，高校想要培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，除了要進行教學實踐改革之外，更應該從實踐教學管理平臺建設(shè)和優(yōu)化的角度，豐富實踐教學內(nèi)容，提升人才專業(yè)素質(zhì)和實踐能力，使人才的素質(zhì)與社會發(fā)展方向相對接，滿足高校人才建設(shè)需求的同時，為社會的發(fā)展提供堅實的保障。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念構(gòu)建的意義

（一）是實踐教學改革的主題

學校是學生學習的陣地，可以強化學生專業(yè)知識和基礎(chǔ)知識的積累，并通過為學生提供自主學習平臺，優(yōu)化其實踐技能，促進自身素養(yǎng)的提升。而隨著時代的發(fā)展和進步，社會的發(fā)展急需創(chuàng)新型人才，因此培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠使其在學習期間逐漸養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習慣，嘗試利用自主學習平臺參與各種實踐活動，實現(xiàn)學習目標的同時，提升社會適應能力。由此可見，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是高校實踐教學管理模式改革的主題[1]。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是強化人才素質(zhì)的基礎(chǔ)

在建設(shè)自主創(chuàng)新型國家的過程中，創(chuàng)新是促進我國經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展的重要驅(qū)動力，每個行業(yè)想要保持長久的生命力都需要創(chuàng)新型人才的加持，從而優(yōu)化創(chuàng)新管理，構(gòu)建創(chuàng)新制度，研發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)品等。因此，在高校的建設(shè)過程中，注重培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是保障學生知識儲備、提升學生業(yè)務能力的根本，同時也是維護高校建設(shè)發(fā)展的前提。學生也只在有效整合各類實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才能創(chuàng)新發(fā)展，優(yōu)化自身素質(zhì)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是檢驗學生多種實踐能力的標準

從企業(yè)發(fā)展的角度來說，一個員工具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也就是其具備綜合管理的才能，其中包括實踐管理能力、財務管理能力以及企業(yè)戰(zhàn)略管理能力等，同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也是社會交際能力的一種集中體現(xiàn)。而從教育的角度出發(fā)，由于每一位學生的個性發(fā)展都有所差異，而且在潛能未被激發(fā)之前，是無法對其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行判斷的。因此，在高校改革實踐教學管理模式構(gòu)建的過程中，需要制定有計劃性、針對性的教學實踐活動，讓學生能夠?qū)⒆陨淼膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力轉(zhuǎn)化為具體的項目或?qū)W習、工作效益，從而實現(xiàn)人生價值。

二、改革實踐教學管理模式，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)策略

（一）遵循創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學管理的基本規(guī)律

首先，高校教學活動具有實踐性，要求院校管理者和教師在制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐方案的時候，應該強化操作訓練力度，引導學生將理論知識轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的實踐經(jīng)驗，提升學生解決問題的能力，從而為日后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定堅實的實踐基礎(chǔ)。其次，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐具有主體性，在改革實踐教學管理模式的時候，要求院校管理者和教師遵循學生的主體地位，通過開展豐富的實踐活動，增加學生對學校的認同感和歸屬感，并更加積極地參與到實踐當中，培養(yǎng)學生的自覺性和主動性。最后，高校實踐教學活動具有驗證性，不會隨著時間的發(fā)展而逐漸消退，因此，在開展實踐教學的過程中教師應該注重循序漸進的引導方式，選擇適合學生個性發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學內(nèi)容，如經(jīng)管專業(yè)的學生，可以引薦他們到企業(yè)中實踐，向管理者學習管理經(jīng)驗，讓學生可以在實踐和驗證中認識到自己的優(yōu)缺點，從而為自己樹立明確的奮斗目標[2]。

（二）構(gòu)建校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學管理體系

首先，建立研究性教學體系。研究性教學主要是指教師先將理論知識傳授給學生，讓學生確定選題和研究內(nèi)容，并形成論文、材料報告等，根據(jù)小組探究結(jié)果生成研究結(jié)論。在此過程中，學生是實踐研究的主體，小組成員在進行思維碰撞的過程中，能夠?qū)撃馨l(fā)揮得恰到好處，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力來說具有重要意義。

其次，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系。要求院校管理者和各專業(yè)教師，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)、學科特點以及市場中相關(guān)企業(yè)人才需要，確定系統(tǒng)、先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系。該體系一來要保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學的獨立性和專業(yè)性，二來也應該兼顧創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與其他學科之間的關(guān)系，使學生既能得到專業(yè)知識的教育和實踐技能的提升，同時也能在創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域上有所突破。

（三）創(chuàng)建完善的校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學管理體系

首先，促進校企聯(lián)合。高校建設(shè)的目的，社會效益的實現(xiàn)，主要依靠的就是向企業(yè)輸送高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。因此，為了能夠打破學校和社會之間的壁壘，并強化人才培養(yǎng)的專業(yè)性和針對性，學校應該積極與校外企業(yè)進行聯(lián)合。確定具體的項目案例，讓學生體會到參與企業(yè)實際運行的感覺，提升其社會適應能力的同時，也有利于學生對創(chuàng)業(yè)有全新的認知。同時，院校也應該選擇當?shù)赜忻哪贻p創(chuàng)業(yè)人才到學校進行講課，傳授經(jīng)驗、總結(jié)教訓，開闊學生眼界[3]。

其次，搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺。高校學生的發(fā)展，尤其是在培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程中，除了理論教育和實踐案例分析之外，更應該從實訓基地建設(shè)的角度出發(fā)，讓學生親身感受創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境。例如，教師可以帶領(lǐng)學生創(chuàng)建學校公司，各司其職，每一位學生都投身到公司運行當中，包括接待客戶、接洽業(yè)務等，讓學生日后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展有所保障。學校和企業(yè)達成協(xié)議，共同為學生提供實習基地和平臺，使學生可以在業(yè)余的時間到企業(yè)中進行實踐實習，與主管或企業(yè)員工的交流和合作，都是學生日后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的寶貴經(jīng)驗，對于幫助學生積累社會知識、人脈經(jīng)驗來說具有引導價值。

三、結(jié)束語

改革實踐教學管理模式，提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)效率，不僅能夠幫助高校實現(xiàn)社會效益，同時也能在很大程度上為社會的發(fā)展提供了人才動力。因此，在實際的建設(shè)和培養(yǎng)過程中，應該建立校內(nèi)、校外聯(lián)動的實踐教學管理平臺，使每一位學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠得到充分的發(fā)揮，保障當前大學生能夠充分與社會接軌，實現(xiàn)其人生價值。