胡婷

（江西省安義技工學校，江西 南昌 330500）

每一個企業(yè)在發(fā)展過程中都需要大量的人才作為支撐，使得高技能人才培養(yǎng)工作變得越來越重要，英語作為高技能人才必須掌握的一項技能，目前技工學校教學效果非常理想。因此，技工學校在高技能人才培養(yǎng)視野下進行英語課程改革工作非常有必要，本文就對技工院校英語課程的重要價值進行闡述，并提出技工院校英語課程改革的主要方法，力求可以提高學生英語技能。

一、高技能人才培養(yǎng)視野下技工院校英語課程的重要價值闡述

顧名思義，技工院校注重學生職業(yè)技能培養(yǎng)，力求能夠為企業(yè)提供集生產(chǎn)、建設、服務和管理等內(nèi)容為一體的高技能人才，滿足企業(yè)發(fā)展需求。但是在我國國際市場被打開的背景下，企業(yè)中引進了先進的國外設備、生產(chǎn)技術等等，使得企業(yè)內(nèi)部對英語性技術人才的需求逐漸增大。在此種情況下，技工院校就需要正確認識英語課程的重要性，注重培養(yǎng)學生英語的聽說讀寫譯能力，讓學生能夠輕松使用英語進行對話，從而有效提高學生就業(yè)幾率，幫助學生走進企業(yè)。

二、高技能人才培養(yǎng)視野下的技工院校英語課程改革方法分析

眾所周知，技工院校與普通院校有著一定差異性，技工院校學生的學習能力普遍偏弱，且大多數(shù)都不愛學習，導致英語學習過程中經(jīng)常出現(xiàn)逃課、注意力不集中等狀況，嚴重降低了英語課程教學質(zhì)量。面對此種情況，高校就需要在高技能人才培養(yǎng)視野下，注重英語課程的改革工作，具體可以從以下幾個方面入手：

一是，高技能人才視野下技工院校注重英語課程體系的構建工作。英語課程體系直接影響到課堂教學效率，也是展開教學的主要依據(jù)，針對此種情況，技工院校在高技能人才培養(yǎng)視野下，就需要注重英語課程體系的構建，具體如下：第一，技工院校合理制定英語基礎課程，在英語基礎課程中適當融入科學技術、西方文化、現(xiàn)代文化等內(nèi)容，拓寬學生英語學習面，讓學生對英語知識有更深入的了解，快速掌握英語口語能力、寫作能力、感知能力等等。第二，技工院校需要注重英語后續(xù)課程的設置工作，參考教學大綱和新課程改革要求，授課前對學生進行分類，合理劃分層次，對不用層次的學習針對性展開英語訓練，確保學生英語應用能力能夠有效得到提升。第三，技工院校注重英語聽說課程的設置工作，加大資金投入力度，完善英語教學設施，如，語言實驗室等等，確保學生能夠順利接受英語聽說實踐教學，提高學生的英語聽力能力和口語能力。

二是，高技能人才視野下技工院校注重英語課程教學內(nèi)容的改革工作。在技工院校中，開設了不同專業(yè)，不同專業(yè)對學生英語技能的要求也存在差異性，針對此種情況，技工院校就需要重點做好英語教學內(nèi)容的改革工作：一方面，技工院校英語教師需要結合不同企業(yè)崗位需求、學生學習特點，針對性選擇教學內(nèi)容，確保英語教學內(nèi)容的實用性。另一方面，技工院校英語教師在選擇英語教學內(nèi)容時，需要結合工作場景，讓所選擇的英語知識與工作場景吻合，在此種情況下，可將職業(yè)內(nèi)容素材引入到英語教學中，讓學生的英語視野到擴大，有效提高學生對英語知識的掌握程度。

三是，高技能人才視野下技工院校注重英語課程教學模式的改革工作。在教育行業(yè)不斷改革的背景下，越來越多的教學模式應運而生，在此種情況下，技工院校教師就需要注重英語課程教學模式的改革工作，具體如下：第一，教師在英語教學中采用簡筆畫教學法，通過簡筆畫調(diào)動學生對英語知識的學習興趣。第二，教師需要轉變以往授課觀念，在教學中將學生處于主體地位，課堂上設置多樣化的教學問題，讓學生自主探究，自行解答。第三，教師在英語教學過程中可以采用多媒體教學法、互動式教學法、情景模擬教學法、微課教學法等一系列新型教學模式，通過這些新型教學模式為學生營造良好的課堂學習氛圍，提高學習積極性。例如，教師在講解“Friendship”這節(jié)課程時，就可以采用情境模擬教學法，在課堂上將學生按照4人一組分成若干個學習小組，然后為每一學習小組設置不同的對話情境，讓學習小組進行情境模擬對話，在此種情況下，可以讓學生在課堂上實現(xiàn)互動，感受到英語學習樂趣。

總結語：

總而言之，在教育行業(yè)不斷改革的背景下，技工院校英語教學既需要培養(yǎng)學生學習興趣，也需要保證授課內(nèi)容的豐富多彩，因此，技工院校展開英語課程改革工作勢在必得。面對此種情況，技工院校在進行英語課程教學時，就需要注重英語教師的培養(yǎng)工作，組建一支專業(yè)性強的教師隊伍，確保其具備較高的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力，能夠輕松應對英語課程教學，從而有效提高技工院校英語課程教學質(zhì)量，實現(xiàn)英語課程改革的最初目標。