魏蘇麗

（安陽市紅廟街小學(xué)，河南 安陽 455000）

一、失意心理及其教育對(duì)策

失意心理，是指違紀(jì)的小學(xué)生受到批評(píng)或挫折后而表現(xiàn)出來的一種悲觀失望的心理狀態(tài)。一些小學(xué)生違反紀(jì)律后，他們不是吸取教訓(xùn)，鼓起勇氣去改正錯(cuò)誤，更不是有錯(cuò)就改，而是愁眉苦臉，甚至喪失信心，精神不振。產(chǎn)生這種心理者，主要是自卑型和自負(fù)型的小學(xué)生。自卑型的小學(xué)生一遇到挫折，就唉聲嘆氣；自負(fù)型的小學(xué)生平時(shí)自我估計(jì)過高，也過于自信，但他們往往意志脆弱，受挫折后就認(rèn)為自己沒用，也沒什么前途可言，因而產(chǎn)生一種自我封閉的特殊心態(tài)，總是沉浸在失望或絕望之中。

持這種心態(tài)的學(xué)生往往對(duì)老師都退避三分、避而不見，產(chǎn)生一種脆弱的畏懼心理。對(duì)這種心態(tài)的違紀(jì)學(xué)生，所以我們要主動(dòng)積極地親近他們，要像母親一樣給予孩子以備至的關(guān)懷，及時(shí)地進(jìn)行耐心的疏導(dǎo)和教育。一方面要肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，盡可能挖掘、發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)；一方面要嚴(yán)肅地指出他們存在的問題，引導(dǎo)他們正確看待自己所犯的錯(cuò)誤，正確評(píng)價(jià)自己，不要認(rèn)為自己是一個(gè)不會(huì)犯錯(cuò)誤的人，更不要認(rèn)為經(jīng)受挫折的人就是一個(gè)沒有用的人。相反，經(jīng)受過挫折，吸取了教訓(xùn)，以后在走向成功的道路上反而會(huì)少走一些曲折的彎路。這樣耐心細(xì)致的疏導(dǎo)，可使那些小學(xué)生從灰心失意或封閉的心態(tài)中解脫出來，從而樹立信心，鼓起勇氣，奮發(fā)向前。

二、自悔心理及其疏導(dǎo)方法

自悔心理一般是指小學(xué)生違紀(jì)之后對(duì)已發(fā)生的錯(cuò)誤行為的追憶，并產(chǎn)生悔過而感到追悔莫及的心理狀態(tài)。這類學(xué)生對(duì)自己的前途感到渺茫，對(duì)在老師心目中的形象很擔(dān)心，對(duì)父母的態(tài)度也非常擔(dān)心；對(duì)自己一時(shí)之過及其后果進(jìn)行自我追憶、悔過和反思，后悔不已。

這類違紀(jì)的小學(xué)生，通常是一些初次違紀(jì)或過失違紀(jì)的人。他們違紀(jì)后一般能承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，自覺檢查錯(cuò)誤的原因，希望得到老師和同學(xué)們的諒解，所以，對(duì)于這種心態(tài)的小學(xué)生，千萬不要抓住他們的毛病不放，怒氣沖沖地給予過重的責(zé)備或批評(píng)，而應(yīng)該及時(shí)找他們進(jìn)行耐心的個(gè)別談心，幫助他們消除思想顧慮，讓他們感受到老師的寬容、關(guān)心和愛護(hù)，讓他們感受到班集體的溫暖及同學(xué)們的關(guān)愛，以利于他們“輕裝上陣”重新振作精神，糾正錯(cuò)誤，積極進(jìn)取，努力趕上前進(jìn)的步伐。

三、報(bào)復(fù)心理及其轉(zhuǎn)化措施

報(bào)復(fù)心理，是指違紀(jì)小學(xué)生受到批評(píng)后，不是自我反省吸取教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤，而是胡思亂想、懷疑別人告了“狀”才使自己挨批評(píng)，因而產(chǎn)生一種報(bào)復(fù)的心理狀態(tài)。

一般來說，有報(bào)復(fù)心理的人，通常是一些心胸比較狹窄、情緒易波動(dòng)、比較盲目而自信的學(xué)生。他們對(duì)自己所犯錯(cuò)誤或者盡量尋找客觀原因，或者認(rèn)為是他人告“狀”所致，故他們的內(nèi)心總是不能平靜，懷恨在心，尋找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)。

對(duì)于持有報(bào)復(fù)心理的小學(xué)生，要及時(shí)化解他們內(nèi)心的不滿，幫助他們消除仇恨。在做轉(zhuǎn)化教育工作過程中，首先，要主動(dòng)地接近他們，了解他們的興趣愛好并親自與他們一起活動(dòng)。迅速消除他們的戒備心理。把他們的逆反心理、報(bào)復(fù)情緒消除在萌芽之中；其次，通過他們最要好的同學(xué)去說服、開解他們；再者，引導(dǎo)他們正確對(duì)待批評(píng)，正視自己的錯(cuò)誤，分析導(dǎo)致過失的原因，使他們認(rèn)識(shí)到老師和同學(xué)們真心愛護(hù)、幫助自己，使他們感到心理平衡；班主任還要幫助他們分析原因、尋找根源，給他們講述因犯錯(cuò)誤而不作自我檢查，反而記恨別人，存心報(bào)復(fù)、最終既損人又害己的典型事例。從而使他們忘記“仇恨”，放下思想“包袱”，振作起來，朝著正確的目標(biāo)邁進(jìn)。

隨著改革開放的深入發(fā)展，社會(huì)生活的復(fù)雜多變，一些違紀(jì)小學(xué)生的心態(tài)微妙難測(cè)，復(fù)雜多變，他們有時(shí)可能是持這種心態(tài)，有時(shí)又可能是持那種心態(tài)。也有可能是多種心態(tài)同時(shí)并存，相互交織在一起。在做他們的轉(zhuǎn)化教育工作時(shí)，班主任只要能抓住他們主要的心態(tài)，就容易找到的突破口，做好他們的思想教育工作，從而順利地轉(zhuǎn)化他們。同時(shí)，班主任要不斷學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，更新教育方法，更主要的是要有熱心、愛心、耐心、細(xì)心和恒心，對(duì)一些違紀(jì)學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)心，這樣，才能更好地做好違紀(jì)學(xué)生的疏導(dǎo)教育工作。