曹正媛

（貴州水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 554100）

作為社會(huì)新型的企業(yè)，電子商務(wù)企業(yè)對(duì)人才的要求是比較嚴(yán)格的。我國(guó)的電子商務(wù)起步較晚，在整體的方面來(lái)看，它的發(fā)展速度還是比較快的。在高職院校中的教育方面也得到了良好的發(fā)展和應(yīng)用。電子商務(wù)的教學(xué)模式在高職院?？煞譃檎n程體系、實(shí)驗(yàn)體系和實(shí)踐體系三個(gè)部分，這種教育模式的運(yùn)用可有效的鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展能力、溝通能力和理論知識(shí)能力，從而結(jié)合三個(gè)方面的知識(shí)綜合運(yùn)用，培養(yǎng)出新時(shí)代社會(huì)需要的人才。本文主要針對(duì)實(shí)踐體系的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系問(wèn)題分析

（一）缺少完善的實(shí)踐教學(xué)體系

不同的教育導(dǎo)向與人才培養(yǎng)目標(biāo)，必然要求以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的電子商務(wù)能夠具有一套能與之匹配的實(shí)踐教學(xué)課程體系的支撐。當(dāng)前，大部分實(shí)施電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的職業(yè)院校，通常是采用“創(chuàng)業(yè)理論教育＋專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)＋實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)模式，創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)存在明顯的隔離現(xiàn)象[1]。各院校所謂的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育變成了《淘寶創(chuàng)業(yè)》或《電子商務(wù)運(yùn)作》等創(chuàng)業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)過(guò)程。這些造成了現(xiàn)行的很多電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的教材中的素材落后，案例空洞。

（二）師資結(jié)構(gòu)欠合理，雙師型師資匱乏

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)作為交叉學(xué)科，起步于互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)，距今僅十余年時(shí)間。所以，當(dāng)前職業(yè)院校電子商務(wù)教師的專(zhuān)業(yè)基本上是以計(jì)算機(jī)類(lèi)和經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主，并且教師的企業(yè)經(jīng)歷都較淺，基于處于與行業(yè)“半脫節(jié)”的狀態(tài)，無(wú)法準(zhǔn)確把握行業(yè)發(fā)展的脈搏，于是就會(huì)影響創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系建設(shè)的準(zhǔn)確性和專(zhuān)業(yè)性。

（三）缺乏接近真實(shí)環(huán)境的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

當(dāng)前，絕大部分職業(yè)院校都配備了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室，但國(guó)內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)現(xiàn)象較嚴(yán)重，軟件更新迭代也較慢。這些都導(dǎo)致了基于真實(shí)環(huán)境的實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重缺乏。而創(chuàng)業(yè)教育需要的實(shí)踐教學(xué)體系不同于其他導(dǎo)向的教學(xué)體系，不但對(duì)于實(shí)踐性有要求，而且對(duì)于實(shí)踐的真實(shí)性有更高的要求。而目前，學(xué)校、軟件服務(wù)商和行業(yè)之間的協(xié)作程度也使得一款接近真實(shí)運(yùn)營(yíng)環(huán)境的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)很難被開(kāi)發(fā)出來(lái)，三方之間的需求有存在不同步的情況。這也導(dǎo)致了雖然學(xué)校也非常重視電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)，也非常重視電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，但是現(xiàn)實(shí)效果卻不理想。

二、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）重新規(guī)劃創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型的實(shí)踐教學(xué)體系

對(duì)于一個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，科學(xué)、合理地設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)是最重要的，它作為后續(xù)的教學(xué)規(guī)劃有著決定性的作用。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系與通常意義上的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系的本質(zhì)區(qū)別在于價(jià)值導(dǎo)向與人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同，并且這種教學(xué)體系的人才培養(yǎng)目標(biāo)是來(lái)自于行業(yè)對(duì)于人才需求的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)是會(huì)根據(jù)行業(yè)的發(fā)展而變化的，也就是說(shuō)，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是開(kāi)放性的，差異導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)體系中從人才培養(yǎng)目標(biāo)，到教學(xué)方法、課程體系和教學(xué)內(nèi)容等要素的改變。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施雙導(dǎo)師制教學(xué)模式

校企雙導(dǎo)師制教學(xué)模式能較好地打通學(xué)校和企業(yè)之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)校企之間的有效對(duì)接，使學(xué)生兼具理論知識(shí)和實(shí)踐能力，體現(xiàn)在學(xué)中做、在做中學(xué)這種教育理念。在具體實(shí)施方面，高職院校在第一年可以配置專(zhuān)職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)學(xué)生提出的創(chuàng)業(yè)問(wèn)題答疑解惑，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在第二年和第三年，隨著專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的開(kāi)展，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)和從事的行業(yè)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，這時(shí)可以為具有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)配備校外導(dǎo)師，進(jìn)行真實(shí)環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[2]。這種模式還可以方便導(dǎo)師之間的交流，對(duì)及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展和需求，優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)方法具有良好的促進(jìn)作用，形成良性循環(huán)，更好地培養(yǎng)學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)?？梢酝ㄟ^(guò)加強(qiáng)校企合作，選派專(zhuān)業(yè)教師參與企業(yè)的電商項(xiàng)目調(diào)研實(shí)踐或進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)理論與實(shí)踐能力，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

（三）打造電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)云服務(wù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

云技術(shù)的發(fā)展改變著教育行業(yè)的方方面面。當(dāng)前，高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與企業(yè)中的具體操作存在出入。以電子商務(wù)行業(yè)常見(jiàn)的“網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)與推廣”服務(wù)為例，在真實(shí)的企業(yè)行為中，每次操作都是直接與現(xiàn)金掛鉤的，直接影響了推廣效果。這種真實(shí)感是無(wú)法在教學(xué)中提供的。而“云服務(wù)”是解決這類(lèi)問(wèn)題最適合的方式。以“云服務(wù)”為理念，打造一個(gè)可以連接學(xué)校、企業(yè)和軟件公司的“云服務(wù)”。其中“學(xué)校云”是打通學(xué)校、企業(yè)和軟件公司三級(jí)聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，周期性舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等一系列的創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供綜合服務(wù)?！捌髽I(yè)云”的功能是通過(guò)校企合作的方式，搭建電子商務(wù)人才培訓(xùn)基地，逐步讓學(xué)生參與企業(yè)電子商務(wù)的運(yùn)營(yíng)[3]?！败浖驹啤笔峭ㄟ^(guò)收集創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師和企業(yè)的意見(jiàn)，提供盡可能接近真實(shí)運(yùn)營(yíng)環(huán)境的模擬創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，通過(guò)競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)電子商務(wù)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理中的各個(gè)環(huán)節(jié)?！霸破脚_(tái)”之間相互協(xié)作，以達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的目的。

三、結(jié)論

高職院校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)和技能，因此，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)課程體系、探索合理的教學(xué)模式、搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)等都遵循“以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力”的原則。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與各行業(yè)的進(jìn)一步的整合，創(chuàng)業(yè)氛圍和環(huán)境的進(jìn)一步完善，全國(guó)必然會(huì)掀起創(chuàng)業(yè)高潮。其中，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)作為互聯(lián)網(wǎng)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的結(jié)合點(diǎn)，必將成為其流砥柱。因此，高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教育者應(yīng)該不斷完善創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系，以適應(yīng)新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出的新要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力和較高綜合素質(zhì)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才。