朱葉

（河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

近年來，我國高等教育取得了長足進(jìn)步，無論是學(xué)校數(shù)量還是在校學(xué)生人數(shù)，都有了很大增長，同時(shí)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)對提高大學(xué)生的能力和素質(zhì)有著十分重要的作用。然而，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及面廣、內(nèi)容抽象，對學(xué)生先修課程有一定要求，且理論性強(qiáng)，涉及到大量的概念、定義和協(xié)議，學(xué)生總體感覺所學(xué)內(nèi)容抽象、空洞，加之目前高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍比較差，因此，如何在進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)，體現(xiàn)出對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，就成為擺在教學(xué)工作者面前的一個(gè)新課題。剖析計(jì)算機(jī)教學(xué)在當(dāng)前高等教育背景下存在的問題，在明確了教育的目的意義，了解教育規(guī)律的前提下，針對性地對教學(xué)手段方法做出了一些新的改革和嘗試，以期解決上述長期困擾高等教育教學(xué)發(fā)展的問題。

一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀

目前，高等教育中計(jì)算機(jī)類課程普遍存在的問題是：關(guān)注知識系統(tǒng)傳授，忽略學(xué)生需求及認(rèn)知狀況：關(guān)注教師主導(dǎo)作用，忽略學(xué)生主體地位；關(guān)注學(xué)生理論知識積累，忽略學(xué)生綜合知識的應(yīng)用能力：關(guān)注顯形課程作用，忽略人文課程及對學(xué)生綜合能力的塑造；過分關(guān)注學(xué)生考試成績的優(yōu)劣，忽略學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。加之計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)范疇廣，語言龐雜，更新快，行業(yè)新知識新技術(shù)日新月異，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日益顯現(xiàn)，社會上某種人才缺口嚴(yán)重，所有的招聘會應(yīng)聘者云集，而企業(yè)卻挑選不出想要的人才，學(xué)生的能力和企業(yè)的要求相去甚遠(yuǎn)，這種狀況直接影響了我國高等教育的可持續(xù)發(fā)展，面對此種格局，如果不改革傳統(tǒng)的高等教育，不從教學(xué)方法手段上采取新措施，何談激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新型人才?教學(xué)方法的改革涉及到教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變也要求教學(xué)方法作出相應(yīng)的變革。教學(xué)方法的單一、教學(xué)內(nèi)容信息量小、教學(xué)互動欠缺，都極大地妨礙了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、構(gòu)建課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容

改革的目的是為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本素質(zhì)和實(shí)踐能力，以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。依據(jù)教學(xué)大綱，應(yīng)使學(xué)生了解和掌握計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)與組成原理；了解操作系統(tǒng)的功能和一些重要概念；了解程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、多媒體等技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域、基本概念和相關(guān)技術(shù)；掌握計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用技能。據(jù)此，課程改革共分為三層進(jìn)行：

第一層：設(shè)置為培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以熟練操作計(jì)算機(jī)的基本技能和信息處理的能力為目標(biāo)的“大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程和“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)綜合應(yīng)用”實(shí)驗(yàn)課。我校已將公共計(jì)算機(jī)第一門課程由“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”升級為“大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”。

第二層：設(shè)置為培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以數(shù)據(jù)處理和程序設(shè)計(jì)能力為目標(biāo)的“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(文理科各有側(cè)重)”課程和“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”實(shí)驗(yàn)課。

第三層：設(shè)置為培養(yǎng)學(xué)生與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合的選修課，如“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)”和“圖形圖像處理軟件”等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在本專業(yè)中的應(yīng)用。

三、教學(xué)資源建設(shè)

根據(jù)教學(xué)改革和發(fā)展的需要，不斷修訂和完善公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃，編寫和開發(fā)各門課程的教材、講義、電子教案、實(shí)驗(yàn)案例及試題庫、網(wǎng)絡(luò)課件等。為配合網(wǎng)上教學(xué)，擬開發(fā)教學(xué)資源管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全過程。為配合計(jì)算機(jī)等級考試，研究開發(fā)公共計(jì)算機(jī)課程在線考試系統(tǒng)，真正做到教考分離。首先，組織公共計(jì)算機(jī)教研室的一線老師編寫教材。教材編寫宗旨為“重在應(yīng)用和兼顧必要的理論”，采用“案例”方式將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起，同時(shí)，為了更好地結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教材應(yīng)分為必學(xué)章節(jié)和選學(xué)章節(jié)，如將“多媒體應(yīng)用”、“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用”章節(jié)定為選學(xué)。另外，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)僅憑課堂教學(xué)是不夠的，必須加強(qiáng)課后的教學(xué)延伸，為此，計(jì)算機(jī)公共教研室計(jì)劃依托校園網(wǎng)開辟“網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)”，其中包含課件演示、等級考試、在線測試、疑難解答等欄目，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不可缺少的教學(xué)資源。

四、計(jì)算機(jī)教學(xué)方法與手段的改革

現(xiàn)在多數(shù)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)基本上仍沿襲傳統(tǒng)的授課方法，即“板書+講解”。但由于現(xiàn)在的各種計(jì)算機(jī)軟件，特別是Windows下的各種軟件，均以圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作為主，光憑板書、講解是無法向?qū)W生講解明白的，需要使用演示設(shè)備。也就是說，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的許多課程，應(yīng)該用“演示+操作+講解”的新的授課方法進(jìn)行講授，建設(shè)較為現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，發(fā)揮虛擬教室、遠(yuǎn)程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)的作用；實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)，組織教師收集、研制和使用多媒體CAI課件。

計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法與手段改革是一項(xiàng)、長期而又艱巨的任務(wù)，每個(gè)學(xué)校都有自己的實(shí)際情況，各學(xué)校之間可以相互借鑒，取人之長，補(bǔ)己之短。在改革的過程中我們需要改變傳統(tǒng)教育思想，創(chuàng)新教學(xué)觀念，在先進(jìn)的教育科學(xué)理論指導(dǎo)下，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的作用，積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性、主動性，全面提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。