紀(jì)麗輕

（深澤縣橋頭鄉(xiāng)北卓頭村小學(xué)，河北 石家莊 052560）

微課是一種新型的教學(xué)方法，是指教師根據(jù)課程教育內(nèi)容，利用微課制作軟件制作5-10分鐘的教學(xué)短視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻獲取知識(shí)的教學(xué)手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過程中，微課對(duì)于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升解題教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)領(lǐng)域，都能夠起到重要的作用。我們應(yīng)有效利用微課教學(xué)優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真基于課程資源開發(fā)微課，是微課教學(xué)能夠更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率取得提升。以下根據(jù)具體教學(xué)情況，分別進(jìn)行介紹。

一、利用微課發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)微課視頻的制作過程中，我們應(yīng)盡量地以開放型的制作理念，將眾多趣味化元素加入其中，從而發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課視頻不僅能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科所需的數(shù)字、符號(hào)、公式等元素整合入視頻之中，而且還能夠在視頻中加入圖片、視頻、音樂等元素提升教學(xué)的趣味。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一但點(diǎn)燃，他們將會(huì)在興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如我們?cè)谛W(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣——簡(jiǎn)單的計(jì)算》一課的教學(xué)中，就為學(xué)生展示了小學(xué)生去超市買東西的趣味微課視頻，學(xué)生們看到貼近生活的趣味視頻，紛紛提起了學(xué)習(xí)興趣。視頻中首先是小學(xué)生拿著5元人民幣紙幣，去超市買了一個(gè)3元的面包。微課視頻跳出：“5-3=2”的算式，解說超市收銀員需要找2元錢。接著是小學(xué)生拿著12元錢，去超市買了一袋7元的薯片。這時(shí)微課視頻提出問題：“如果是你應(yīng)該怎么付款呢？”學(xué)生們大多都說，給超市收銀員10元，利用10-7=3，讓他找3元。而學(xué)生劉某說，將12元都給收銀員，利用12-7=5，讓他直接找5元。我表示同學(xué)們的方法都正確，特別表?yè)P(yáng)了劉某的方法更聰明。

二、利用微課提升解題教學(xué)質(zhì)量

解題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，而利用微課進(jìn)行解題教學(xué)，能夠提升解題步驟的演示效率，從而提升解題教學(xué)的整體質(zhì)量。

如例題：“歡歡和爸爸、媽媽的身高之比為6：9：8，歡歡比爸爸矮60cm，求爸爸、媽媽、歡歡的身高分別是多少？”

在解題微課中，教師的語(yǔ)音首先講述了這道題是一道運(yùn)用比例知識(shí)解答的應(yīng)用題，要解答這道應(yīng)用題先要計(jì)算出比例中一份的具體數(shù)量。之后微課展示設(shè)比例中10份為x的方法，列出方程90%x-60%x=60，接著進(jìn)行計(jì)算30%x=60；10%x=20；x=200（cm）。接著微課視頻提示學(xué)生，比例中的10份為200cm一份為20cm，可以利用20cm乘以比例進(jìn)行對(duì)題目的解答。即20×6=120cm（歡歡的身高）；20×9=180cm（爸爸的身高）；20×8=160cm（媽媽的身高），從而正確地解答了問題。

三、利用微課組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是微課應(yīng)用的方向之一，也是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，能夠有效發(fā)展學(xué)習(xí)能力、有效發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，從而使學(xué)生能夠以更加高效的學(xué)習(xí)姿態(tài)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)地位開展小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在為學(xué)生們制作自主學(xué)習(xí)微課的過程中，教師要以問題為導(dǎo)向，緊密結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，將趣味性的元素有效融入其中，為學(xué)生提供生動(dòng)、鮮活、富含知識(shí)型的微課視頻。

例如我們?cè)谛W(xué)四年級(jí)《億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課，就為學(xué)生制作了自主學(xué)習(xí)微課，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。微課中利用生活化教學(xué)，列舉了光速、光年、世界人口、我國(guó)人口、我國(guó)GDP等億以上的數(shù)，之后為學(xué)生進(jìn)行對(duì)這些類型數(shù)的讀寫方法介紹。學(xué)生們通過對(duì)這些億以上的數(shù)的認(rèn)識(shí)，有效地發(fā)展了數(shù)學(xué)素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，取得了良好的教學(xué)效果。

總而言之，微課教學(xué)具有獨(dú)特的趣味性、科學(xué)性、針對(duì)性，能夠?yàn)樘嵘W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出突出的貢獻(xiàn)。我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)中，通過緊密結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容的微課制作，將課程知識(shí)利用信息化手段傳遞給了學(xué)生。這種知識(shí)傳遞的過程，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，能夠有效提升學(xué)生的信息化素質(zhì)，使學(xué)生真正獲得在信息化生活的必備品格和關(guān)鍵能力。微課教學(xué)顛覆了小學(xué)數(shù)學(xué)原有的教學(xué)模式，在微課教學(xué)過程中，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位得到凸顯，使學(xué)生真正成為了課堂的主人。相信在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展過程中，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者還能夠不斷總結(jié)創(chuàng)新，為學(xué)生提供更多、更好的微課，促使我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷面向信息化發(fā)展，為學(xué)生帶來更好的明天。