李阿珍

（泉州南安市石井鎮(zhèn)菊江小學(xué)，福建 泉州 362300）

隨著信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)工作的深入融合，從學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，視覺(jué)學(xué)習(xí)能夠有效提高小學(xué)生的自信心，讓學(xué)生們通過(guò)自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)來(lái)增強(qiáng)學(xué)科自信心，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，所以這種教學(xué)手段應(yīng)該被更多的教師所采納。下面本人就與各位語(yǔ)文教師一同探討這方面的教學(xué)策略。

一、設(shè)計(jì)個(gè)性化的培養(yǎng)方式，增強(qiáng)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)

對(duì)于不同學(xué)段的學(xué)生們要采取個(gè)性化的培養(yǎng)方式，通過(guò)適當(dāng)?shù)匾虢虒W(xué)內(nèi)容之后直接切入教學(xué)主題，這樣能夠有效地減少學(xué)生們由于注意力分散而降低學(xué)習(xí)效率的情況，但是語(yǔ)文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生們沿著正確的思路思考問(wèn)題。在設(shè)計(jì)視覺(jué)素養(yǎng)培育內(nèi)容的時(shí)候，語(yǔ)文教師要注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)層次，分析學(xué)生的興趣愛(ài)好、知識(shí)儲(chǔ)備以及抗壓能力等因素，照顧到各個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生們，從學(xué)生們的反饋當(dāng)中了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)地調(diào)整授課方式式。對(duì)于小學(xué)低段學(xué)生們，語(yǔ)文教師在融入視覺(jué)教育的時(shí)候可以多展示一些色彩鮮艷、內(nèi)容豐富的圖片、動(dòng)畫，因?yàn)榈投涡W(xué)生的好奇心較強(qiáng)，學(xué)生們對(duì)動(dòng)畫的理解能力更強(qiáng)，對(duì)于小學(xué)高段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生們能夠接受文字與圖片相結(jié)合的視覺(jué)表現(xiàn)形式，那么教師就可以根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)拓展。語(yǔ)文教師要多聽取學(xué)生們的意見、建議或要求，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)個(gè)性，幫助學(xué)生們樹立正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀。

二、通過(guò)視覺(jué)培養(yǎng)加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文化的理解

視覺(jué)教育能夠?qū)⒄Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容以更加形象的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，隨著信息技術(shù)深入到我們生活當(dāng)中，有很多學(xué)生出現(xiàn)了提筆忘字的情況，這對(duì)學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展將會(huì)受到影響，所以語(yǔ)文教師要幫助學(xué)生們更加透徹地理解語(yǔ)言文化，為學(xué)生們展示中國(guó)漢字、文學(xué)的魅力，提升學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)生字、生詞的過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以為學(xué)生們滲透說(shuō)文解字方面的知識(shí)，讓學(xué)生們理解漢字的由來(lái)以及漢字、詞語(yǔ)的使用方法。語(yǔ)文教師可以用幻燈片的方式展示漢字的演變過(guò)程，象形文字的演變過(guò)程非常得生動(dòng)，學(xué)生們也能夠得到一些啟發(fā)，在輸出漢字的時(shí)候就會(huì)提高速度。例如，當(dāng)教師講解“從”字的時(shí)候，從表示一個(gè)人跟著一個(gè)人，用圖片來(lái)表示是兩個(gè)人一前一后，引申之后就是如果一個(gè)人模仿另一個(gè)人的行為，也叫從的意思，這種生動(dòng)的講解方式能夠觸動(dòng)學(xué)生們的大腦，在記憶“從”字的時(shí)候既能夠正確地書寫還能夠表達(dá)它的含義，從而提高了語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

三、為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的授課方式較為固化，語(yǔ)文教師常常以自己為教學(xué)中心進(jìn)行講說(shuō)，而與學(xué)生們的互動(dòng)情況一般，小學(xué)生的自律能力不強(qiáng)，如果教師不與學(xué)生保持積極的互動(dòng)，那么學(xué)生很容易出現(xiàn)注意力分散的情況，所以語(yǔ)文教師可以采用豐富的教學(xué)方法來(lái)活躍課堂氛圍，為學(xué)生們營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生們主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的作文訓(xùn)練時(shí)，語(yǔ)文教師可以采用看圖說(shuō)話的方式培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言邏輯思維能力，讓學(xué)生們根據(jù)圖片上的內(nèi)容表達(dá)自己的想法，語(yǔ)文教師要將學(xué)生們分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們先以小組的方式討論，然后每個(gè)小組都要輪流描述圖片中的內(nèi)容，隨著圖片內(nèi)容的難度不斷加深，學(xué)生們的語(yǔ)言也逐漸豐富，語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)氛圍也非?；钴S，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

四、及時(shí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)

語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況帶領(lǐng)學(xué)生們一同鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)階段，語(yǔ)文教師可以用一幅圖畫來(lái)概括學(xué)習(xí)過(guò)的課文，讓學(xué)生們猜一猜課文的名字，并復(fù)述課文的內(nèi)容，這種教學(xué)方式能夠與學(xué)生積極地進(jìn)行互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)記憶，在愉快的氛圍當(dāng)中學(xué)生們就能夠進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生們的復(fù)習(xí)效率。

總而言之，視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)方法是傳統(tǒng)教學(xué)方法的升級(jí)，不僅能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠提升教師的教學(xué)效率，讓學(xué)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師要不斷完善視覺(jué)素養(yǎng)培育方法，將其與課堂內(nèi)容充分地融合在一起，為學(xué)生們呈現(xiàn)豐富多彩的畫面。語(yǔ)文教師可以從上述的分析當(dāng)中提煉出適合學(xué)生們的培育方法，從學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況入手，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)策略。