劉沅沅

（重慶市秀山縣第一中學(xué)，重慶 409900）

在政治課堂上講解政治課本重點內(nèi)容時結(jié)合時事政治案例，學(xué)生們將對知識重點和時事政治案例更容易理解，他們也就會將知識掌握得更加牢固。這不僅需要教師主動給學(xué)生擴展時事政治案例，更是應(yīng)該讓學(xué)生自己去了解時事政治案例，這樣他們在之后解決政治問題時將更加得心應(yīng)手。

一、利用時事政治擴充課外知識

由于高中政治課本的使用年限長，也為了能夠讓學(xué)生們能夠?qū)⒅R掌握得更加徹底，因此選用的教材實例都是具有特色性、代表性的，且只要教材編訂完全，就會使用很長一段時間，就算對教材有改動那也很少。而由于高中政治課的考試大多都是與時事政治相關(guān)的內(nèi)容，假如教師就僅僅依靠教材給學(xué)生們傳授知識，那么學(xué)生們在經(jīng)歷真槍實彈時就會一片茫然，根本不知道該如何下手。高中政治考試考的是學(xué)生們是否能夠?qū)⒄n本上的知識運用到現(xiàn)實生活中來，所以出題時十分貼近生活，選用的資料也就十分新穎，如果沒有牢固扎實的政治基礎(chǔ)，可能根本沒有辦法對應(yīng)上相應(yīng)的問題。另外，由于我國的教育大多都是填鴨式教育，學(xué)生們只需要被動的接受即可，但是可以發(fā)現(xiàn)在實際生活中這樣的教學(xué)效果并不理想，因此必須要轉(zhuǎn)換學(xué)生和教師的角色，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)才是最正確的選擇。因此在政治課堂上教師需要將課本上的知識全數(shù)給學(xué)生們講解清楚，然后用幾個簡單時政結(jié)合課堂知識進行解決，最后再給學(xué)生擴充一些同樣可以運用到相關(guān)知識的時政，并讓學(xué)生們對這些時政進行比較總結(jié)。擴充的時政案例要求能夠充分貼合教材，起到正面積極的作用，讓學(xué)生們學(xué)有所獲。

二、將時事政治用于培養(yǎng)學(xué)生的能力

在高中的各種考試中都可以發(fā)現(xiàn)，考試不僅僅是對學(xué)生們記憶力的考查，更是對學(xué)生們將課本中的知識是否完全理解以及能否合理運用到考試當(dāng)中去的考查。因此政治教師在平時教學(xué)中，必須要重視培養(yǎng)學(xué)生理論運用和分析問題解決問題的能力，而具體怎樣來實施呢？首先，想要培養(yǎng)學(xué)生們這些方面的能力，那么教師就必須要有這種能力，如果教師都不具備這樣的能力，還想培養(yǎng)學(xué)生，那簡直就是在為難學(xué)生。其次，在具備這個關(guān)鍵的前提下，教師還需要保持搜集整理時事政治案例的習(xí)慣，當(dāng)給學(xué)生們講解了課本知識后，能夠立即的找出相應(yīng)的案例，讓學(xué)生們快速帶入角色，也就能夠更好掌握分析方法。另外，如果教師沒有辦法時時關(guān)注時政，那么就可以讓學(xué)生們自己搜集，然后再分享給教師，教師就可以收獲到許多案例，對以后的課堂講解也就有了更多選擇，同時也是對學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的一種培養(yǎng)，在這個過程中，他們能夠享受到關(guān)注時政給他們帶來的收獲，也就會對政治更加有學(xué)習(xí)興趣。

三、引用時事政治激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂上如果教師總是按照課本進行講解，無異于照本宣科，長此以往學(xué)生們就會失去政治學(xué)習(xí)的興趣，甚至還會不再聽教師的講解，自己個人盲目地在課后學(xué)習(xí)?？傊?，在政治課堂上教師們不能一味地根據(jù)課本講解知識內(nèi)容，雖然是在對具體的知識進行分析講解，但是實質(zhì)上卻并不能對學(xué)生們起很大作用。因為在政治考試時，學(xué)生們根本就不能將課本知識和考試內(nèi)容結(jié)合起來，最終的結(jié)果也就可想而知。如果教師們能夠?qū)r事政治以故事一般給學(xué)生們講解，然后再帶入具體的政治分析，一步一步地帶領(lǐng)學(xué)生們對時事政治進行深度剖析，那么學(xué)生們聽得入迷，掌握程度也將得到大大提高，在以后的政治課堂中，學(xué)生們也就會更期待這個環(huán)節(jié)，另外在進行政治考試時，學(xué)生們也會躍躍欲試檢測自己的學(xué)習(xí)成果。在課后學(xué)生們也會更加主動地去了解解決時政問題的技巧，這時教師需要給學(xué)生們提供新鮮的案例，讓學(xué)生們能夠隨時保持新鮮感，維持政治學(xué)習(xí)的興趣和動力。

四、將多媒體教學(xué)與時事政治相結(jié)合

想要將政治課上好并不容易，而結(jié)合時政進行課程講解又增加了一定的難度，因此為了減輕這種難度，引入多媒體完成政治教學(xué)將是一個不錯的選擇。教師可以開始上課之前使用多媒體設(shè)備給學(xué)生們播放動聽的音樂舒緩學(xué)生們緊迫的神經(jīng)，讓學(xué)生們能夠更好地全身心投入到政治課堂中。在正式開始課程內(nèi)容之前，教師可以使用多媒體設(shè)備給學(xué)生們播放一個與課程內(nèi)容相關(guān)的時事政治，并以此為伏筆，激發(fā)學(xué)生們對這個時事政治的解決興趣，如果學(xué)生們想要解決這樣一道政治題目，那么他們就必須完成后續(xù)的課程講解，如果他們不專心，解決這樣一道問題就會很困難，可以說這樣的方式很大程度上保證了學(xué)生們能夠?qū)Ｐ穆犞v。

在教學(xué)過程中，教師完成一小部分的講解時，隨時需要檢測學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，那么教師就可以利用PPT給學(xué)生們出一些相關(guān)的時事政治問題，學(xué)生們通過自己掌握的知識能夠很快得出答案，而多次的重復(fù)記憶十分有助于他們的知識鞏固。在一堂課快結(jié)束時，教師可以將整節(jié)課的內(nèi)容以一個提綱的形式展現(xiàn)出來，然后再系統(tǒng)性地給學(xué)生們一些相關(guān)的時政案例，讓學(xué)生們在課后完成分析。

五、使用微視頻在課外擴充學(xué)生們的時政案例

在學(xué)校時學(xué)生們都無法去了解最新的時事政治，為了解決這個問題，教師可以在備課時給學(xué)生們準(zhǔn)備一系列的時政案例，然后使用一些電子設(shè)備給學(xué)生們錄制一些微視頻，幫助學(xué)生們理解。在課間十分鐘時，學(xué)生們就能夠又多了解一個時政案例，每天都要求學(xué)生們完成一個時政案例的學(xué)習(xí)，只要長期堅持，學(xué)生們就能夠積少成多，在之后解決政治問題時就會有多個解決角度，思路也將更加清晰。在周末時，教師可以要求學(xué)生們每人完成一個微視頻錄制，這樣不僅能夠讓全班同學(xué)都完成政治學(xué)習(xí)，也能夠提升學(xué)生們的自信心，教師再在其中選擇好的內(nèi)容讓全班同學(xué)集體學(xué)習(xí)，這樣也能減輕教師一定的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

高中政治課堂是一個需要各種思維的課堂，因此為了能夠讓學(xué)生們發(fā)散思維，使用時事政治是一個必要的選擇。另外將學(xué)生和教師的地位進行轉(zhuǎn)換也是一件十分必要的事，政治是一個說不清道不明的科目，不管教師的教學(xué)水平如何，都需要學(xué)生主動去理解，否則學(xué)生想要學(xué)好政治很難。如果能將時事政治融入到課堂中，不僅能夠讓政治課堂更有趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和社會意識，在之后的學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生也就會以更成熟的方式完成學(xué)習(xí)。