田培軍

（遼寧省本溪市第二高級(jí)中學(xué)，遼寧 本溪 117000）

很多學(xué)生和老師認(rèn)為高中美術(shù)這門(mén)課程的開(kāi)展是毫無(wú)用處的。他們認(rèn)為美術(shù)課程的開(kāi)展是在浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生們?cè)谡n堂上并不能學(xué)習(xí)到一些真正的知識(shí)，而且美術(shù)也不是高考的必備科目，所以，他們覺(jué)得高中美術(shù)課程的開(kāi)設(shè)是完全沒(méi)有必要的。而事實(shí)證明這種觀念是非常錯(cuò)誤的，高中美術(shù)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，它不僅可以豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生們的高中生活更加精彩；還可以為學(xué)生們提供一種調(diào)整情緒、緩解壓力的方法，從而讓學(xué)生們的高中學(xué)習(xí)生活更加的輕松。

高中美術(shù)老師的主要任務(wù)在于陶冶學(xué)生們的情感情操，讓學(xué)生們能夠具備一定的藝術(shù)基礎(chǔ)，而不是培養(yǎng)學(xué)生們要學(xué)會(huì)一項(xiàng)美術(shù)技能，如油畫(huà)、素描、國(guó)畫(huà)等，畢竟這些美術(shù)技能的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不是通過(guò)每周幾節(jié)美術(shù)課就能夠輕松掌握的。所以，高中美術(shù)老師在授課的過(guò)程中雖然可以教授學(xué)生們一些基礎(chǔ)的美術(shù)技能，但是是否需要更為深入的教學(xué)則需要根據(jù)學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行定奪。而高中美術(shù)老師目前最應(yīng)該做的是通過(guò)美術(shù)課程的講授來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)底蘊(yùn)，提升學(xué)生們的內(nèi)涵和修養(yǎng)，讓學(xué)生們成為一個(gè)有深度的人。所以采取情感教學(xué)法是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，情感教學(xué)法指的是在教學(xué)的過(guò)程中能夠采用主觀性的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ヮI(lǐng)悟、去體會(huì)美術(shù)的真正內(nèi)涵，充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力與思維能力，從而讓學(xué)生們的藝術(shù)底蘊(yùn)得到提升。

一、豐富學(xué)生們的美術(shù)閱歷，陶冶學(xué)生們的情操

高中美術(shù)的學(xué)習(xí)最需要的就是提升學(xué)生們的藝術(shù)能力，增加學(xué)生們的內(nèi)涵與修養(yǎng)，讓學(xué)生們成為一個(gè)全面的、符合社會(huì)需求的人才。這就要求高中美術(shù)老師在講解美術(shù)知識(shí)時(shí)要由難及易，在教授知識(shí)時(shí)不能夠單方面的局限在課本內(nèi)容內(nèi)，還要盡可能的對(duì)于相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行拓展與閱讀。每一幅被甄選到教材的畫(huà)作都是有故事的，不僅畫(huà)作本身是特定歷史時(shí)期的產(chǎn)物，畫(huà)家當(dāng)時(shí)的情感與思維也是蘊(yùn)含在畫(huà)作背后的精華，這些都是需要由美術(shù)老師引導(dǎo)學(xué)生們來(lái)進(jìn)行解析與思考的。

比如在講解西班牙畫(huà)家畢加索的《格爾尼卡》這一幅抽象畫(huà)作時(shí)，學(xué)生們第一次看到時(shí)可能會(huì)感覺(jué)毫無(wú)頭緒，這時(shí)候美術(shù)老師應(yīng)該先鼓勵(lì)學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力，并結(jié)合一些自己已經(jīng)掌握了的專業(yè)美術(shù)知識(shí)來(lái)大膽地對(duì)畫(huà)作的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，鍛煉學(xué)生們的想象力；然后再給學(xué)生們講解畢加索的生平事跡，讓學(xué)生們了解畫(huà)作的作者，隨后對(duì)這幅畫(huà)誕生的背景進(jìn)行詳細(xì)的介紹，然后再讓學(xué)生們重新審視這幅畫(huà)作，最后再?gòu)膶I(yè)的角度帶領(lǐng)學(xué)生們一同來(lái)賞析這幅畫(huà)作，從而讓學(xué)生們的藝術(shù)鑒賞能力可以得到培養(yǎng)與提升。另外，高中美術(shù)老師在講解完一個(gè)畫(huà)家的一幅畫(huà)作后還可以給學(xué)生們展示一些這個(gè)畫(huà)家的其他作品，讓學(xué)生們的美術(shù)視野能夠得到拓展。

高中美術(shù)老師在豐富學(xué)生們美術(shù)閱歷時(shí)，不應(yīng)該一開(kāi)始就從非常專業(yè)的美術(shù)技巧方面進(jìn)行講解，畢竟不是每一個(gè)學(xué)生都具備有專業(yè)的美術(shù)知識(shí)，而那些深?yuàn)W的美術(shù)術(shù)語(yǔ)則可能打擊到學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)信心。所以，高中美術(shù)老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該循序漸進(jìn)，難易結(jié)合，一點(diǎn)點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生們提升自身的美術(shù)涵養(yǎng)，從而讓學(xué)生們的情操在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到不斷地提升。

二、打造趣味的美術(shù)課堂，營(yíng)造良好的課堂氣氛

情感教育的關(guān)鍵就是要讓學(xué)生能夠在一個(gè)充滿快樂(lè)、輕松的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠在美術(shù)的陶冶中領(lǐng)悟到藝術(shù)的真諦。眾所周知，不同的美術(shù)作品表達(dá)著作者不同的情感，也有著不同的寓意，而不同的賞析者也會(huì)對(duì)相同的作品進(jìn)行不同的賞析，比如一個(gè)人的情緒、閱歷等各種因素都會(huì)對(duì)其的賞析結(jié)果造成影響。由此可見(jiàn)課堂氛圍對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生一些重要的影響，所以高中美術(shù)老師應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行豐富與創(chuàng)新，并投入真情實(shí)感，認(rèn)真地對(duì)待每一節(jié)課，尊重每一位學(xué)生，讓高中美術(shù)課堂更加的豐富化，讓師生關(guān)系更加的和諧融洽，從而能夠讓學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)更加的充滿樂(lè)趣。

高中美術(shù)必備的教學(xué)內(nèi)容有美術(shù)賞析、書(shū)法練習(xí)、素描學(xué)習(xí)等一些容易讓學(xué)生們排斥的枯燥內(nèi)容，這很難讓學(xué)生們能夠愛(ài)上美術(shù)的學(xué)習(xí)，所以，高中美術(shù)就應(yīng)該“想法設(shè)法”的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，讓學(xué)生們能夠有更多的選擇，從而讓學(xué)生們能夠更加的熱愛(ài)美術(shù)的學(xué)習(xí)。比如，大多數(shù)學(xué)生們都喜歡看動(dòng)漫，也喜歡動(dòng)漫人物，而美術(shù)老師就應(yīng)該“投其所好”，在教授學(xué)生們繪畫(huà)內(nèi)容時(shí)可以選擇一些學(xué)生們感興趣的動(dòng)漫人物作為繪畫(huà)的題材，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們的繪畫(huà)積極性。另外，美術(shù)老師在帶領(lǐng)學(xué)生們練習(xí)書(shū)法時(shí)可以讓學(xué)生們選擇一些自己所感興趣的詩(shī)詞或者一些流行歌曲的歌詞來(lái)結(jié)合進(jìn)行練習(xí)，讓枯燥的練字過(guò)程變得有趣起來(lái)，從而讓學(xué)生們學(xué)會(huì)享受美術(shù)的學(xué)習(xí)。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生們的錯(cuò)誤觀念，正確對(duì)待高中美術(shù)的學(xué)習(xí)

高中美術(shù)老師想要運(yùn)用情感教學(xué)法進(jìn)行授課的前提是要轉(zhuǎn)變學(xué)生們的錯(cuò)誤觀念，讓學(xué)生們能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)這門(mén)課程的真正意義。因?yàn)榇蠖鄶?shù)高中生都認(rèn)為高中美術(shù)是一門(mén)可有可無(wú)的課程，學(xué)生們對(duì)于這門(mén)課程的積極性與參與度本身就不太高，所以，高中美術(shù)老師就應(yīng)該先對(duì)美術(shù)這門(mén)學(xué)科的魅力、教授的內(nèi)容、會(huì)對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)起到的作用來(lái)進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的陳述。比如，美術(shù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)修養(yǎng)身心的過(guò)程，讓學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作或者賞析作品的過(guò)程中能夠靜下心來(lái)，暫時(shí)的忘記自己的煩惱，能夠放松自己的心情，調(diào)整自己當(dāng)前的心態(tài)，從而讓學(xué)生們能夠更加從容淡定的應(yīng)對(duì)高中學(xué)業(yè)的繁重與壓力。這樣讓學(xué)生們能夠意識(shí)美術(shù)這門(mén)學(xué)科的重要性，從而可以轉(zhuǎn)變自身對(duì)美術(shù)錯(cuò)誤的的認(rèn)知，更加認(rèn)真地對(duì)待美術(shù)這門(mén)課程。

總而言之，高中美術(shù)是一門(mén)不可忽視的重要學(xué)科，對(duì)于提高學(xué)生的內(nèi)涵修養(yǎng)以及情操是非常重要的，是其他學(xué)科所不能替代的。而情感教學(xué)法則是發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)本身魅力的一個(gè)很好的選擇，高中美術(shù)老師應(yīng)該合理地利用情感教學(xué)方法打造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們能夠在快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行更為有效的學(xué)習(xí)。