陳滟

（貴州惠水縣羨塘鎮(zhèn)董照小學，貴州 黔南 550603）

美術(shù)教學與多元化教學方法的融合，不僅能為學生呈現(xiàn)一場場精彩的視覺盛宴，還能為美術(shù)教學注入源源不斷的動力。有鑒于此，小學美術(shù)教師應主動把美術(shù)教學與多元化教學方法融合起來。為此，本文以小學美術(shù)教學為例，就小學美術(shù)多元化教學進行如下分析。

一、采用生活教學法，激發(fā)學生的繪畫興趣

教師在美術(shù)教學中常常發(fā)現(xiàn)不少學生對繪畫不感興趣。如果這一問題得不到及時解決，那么這不利于學生感受美術(shù)教學的魅力。因此，美術(shù)教師應采取行之有效的路徑激發(fā)學生的繪畫興趣。須知，美術(shù)來源于生活，生活教學法與美術(shù)教學的結(jié)合，不僅能使學生體會到美術(shù)在生活中的廣泛應用，還能打開學生繪畫興趣之門。有鑒于此，小學美術(shù)教師應當使生活教學法與美術(shù)教學融合起來，從而使學生的繪畫興趣得以激發(fā)。

以《我們的節(jié)日》教學為例，對小學美術(shù)教學與生活教學法的融合進行闡述。首先，教師對學生說：“歡迎大家來到美術(shù)課堂。今天我們學習的主題是《我們的節(jié)日》。下面，請同學們結(jié)合生活經(jīng)歷，說一說你是如何度過六一兒童節(jié)的？”于是，學生結(jié)合生活經(jīng)歷，對六一兒童節(jié)的有關(guān)內(nèi)容進行回憶。有的學生說：“在去年兒童節(jié)的時候，我在班級里跳了一支《飛翔的天鵝》的舞蹈。”有的學生說：“在六一兒童節(jié)的時候，我可以看到我班同學表演的精彩紛呈的節(jié)目?！边€有的學生說：“每年的六一兒童節(jié)，我都會表演節(jié)目。這些節(jié)目有唱歌，有跳舞，還有彈琵琶。”還有的學生說……再次，教師對學生說：“下面，請同學們把六一兒童節(jié)的場景畫成一幅幅精彩的圖畫吧。在繪畫的時候，你們要注意構(gòu)圖飽滿，色彩勻稱。”于是，學生饒有興趣地利用彩筆描繪六一兒童節(jié)的精彩場景。

二、運用情境教學法，營造濃厚的繪畫氛圍

教師把情境教學法滲透到教學活動之中，不僅有利于營造“快樂與自由共舞，歡聲與笑語齊飛”的氛圍，還能使學生進入一種“別有洞天”的境界。有鑒于此，小學美術(shù)教師應當積極地把情境教學法與美術(shù)教學融合起來，從而為學生營造濃厚的繪畫氛圍。

以《冰川與晚霞》教學為例，對小學美術(shù)教學與情境教學法的融合進行分析。首先，教師通過向?qū)W生展示冰川、晚霞圖畫的方式，創(chuàng)設(shè)一種美麗奇幻的圖畫情境。其次，教師向?qū)W生提問：“同學們，請你們對冰川與晚霞的圖畫進行仔細地觀察，說一說你對這些圖畫的感受？”這樣的問題情境瞬間點燃了學生思維的火花。于是，有的學生就冰川的圖畫進行發(fā)言：“通過觀察這些冰川的圖畫，我發(fā)現(xiàn)可以用藍、綠、黑、白等顏色展現(xiàn)冰川?！边€有的學生說：“通過觀察這些晚霞的圖畫，我發(fā)現(xiàn)可以用橙、黃、紅等顏色描繪晚霞?！痹俅?，教師引導學生學習“色彩的三要素、明度推移、色相推移”等知識。在學習的過程中，有的學生說：“明度、色相、純度構(gòu)成了色彩的三要素?！庇械膶W生說：“色相推移對于色彩的漸變具有促進作用?！弊詈?，教師讓學生選擇一種顏色進行加黑、加白練習。總之，這樣的情境有效地營造了濃厚的繪畫氛圍。

三、利用小組合作法，繪就別樣的教學圖景

教師在教學中利用小組合作法，不僅能繪就別樣的教學圖景，還能調(diào)動學生學習的積極性。針對這一情況，小學美術(shù)教師在教學中應當積極主動地以“小組合作”為槳，行駛美術(shù)教學之舟，從而使小學美術(shù)教學猶如“映日荷花”一般，呈現(xiàn)出“別樣紅”的效果。

以《學畫山水畫》教學為例，對小學美術(shù)教學與小組合作法的融合進行分析。首先，教師以學生的繪畫能力、學習能力、探究能力等因素為依據(jù)，以“分享促共贏、交流增感情”為理念，把學生分成“雨露小組、光輝小組”等幾個小組。其次，教師讓學生在小組內(nèi)部就《學畫山水畫》的有關(guān)內(nèi)容進行探討。再次，在雨露小組中，有的學生就山水畫的定義進行發(fā)言：“山水畫具有十分悠久的歷史，這是一種以描繪山姿水態(tài)為主要內(nèi)容的繪畫?！庇械膶W生就山水畫的發(fā)展史進行發(fā)言：“在魏晉的時候，山水畫就有了初步發(fā)展，但還處于附屬的地位；至唐朝時，已有不少獨立的山水畫作品；北宋的時候，山水畫結(jié)出了累累碩果?！痹诠廨x小組中，有的學生就山水畫的技法進行發(fā)言：“一般而言，山水畫的技法有皴法、披麻皴、點苔等?！边€有的學生就畫山水畫的步驟進行發(fā)言：“第一步是勾；第二步是皴；第三步是染；第四步是點?！边€有的學生說……總之，這樣的方法充分繪就了美術(shù)教學別樣圖景。

綜上所述，教師在小學美術(shù)教學中，通過采用生活教學法，激發(fā)學生的繪畫興趣、運用情境教學法，營造濃厚的繪畫氛圍、利用小組合作法，繪就別樣的教學圖景等方式，有效地運用了多元化教學法，從而使小學美術(shù)教學綻放無窮的魅力，進而為學生呈現(xiàn)一場場精彩紛呈的視覺盛宴。