格桑頓珠

（西藏拉薩中學(xué)，西藏 拉薩 850000）

所謂問題式教學(xué)，指的是教師在對學(xué)生進(jìn)行地理知識教學(xué)過程中，能夠在熟練掌握地理教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理問題、分析地理問題、解決地理問題的能力，提升學(xué)生的問題意識，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用地理知識解決實際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生地理素養(yǎng)的提升。所以教師在開展地理教學(xué)的過程中，需要采用問題式教學(xué)的形式，引導(dǎo)學(xué)生對重點難點的地理知識進(jìn)行深入思考，從而在思考過程中加強(qiáng)對地理知識的認(rèn)識。

一、高中地理教學(xué)中問題式教學(xué)模式的內(nèi)涵

問題式教學(xué)的中心是問題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)教材的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并在課堂上將問題提出，在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生對這些問題進(jìn)行共同探究，也可以在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過查閱資料，最終解決問題的一種教學(xué)方式。問題式教學(xué)是將已經(jīng)學(xué)到的知識作為起點，在知識的學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)習(xí)已有結(jié)論，要將沒有解決的問題聯(lián)系在一起。問題式教學(xué)模式將問題解決的程序與策略更加凸顯了出來，使問題解決的思維環(huán)節(jié)得以有效完善，在新舊知識之間建立起聯(lián)系。

二、高中地理教學(xué)中問題式教學(xué)的實施原則

（一）問題要具有針對性與實效性 教師所設(shè)計的問題不能設(shè)計過多，也不能設(shè)計得偏難或偏易，問題要具有靈活性與探究性，要激起學(xué)生的活力與興趣。所以，教師要針對不同層次的學(xué)生，將教學(xué)內(nèi)容及方式進(jìn)行合理的安排，盡量做到少而精，才能保證其針對性與實效性。

（二）留給學(xué)生充足的討論時間 在課堂教學(xué)設(shè)計過程中，教師還要留給學(xué)生充足的討論時間，讓學(xué)生通過討論，找出有用的信息，并通過有效的方法解決問題。在實際教學(xué)過程中，很多教師都忽略了這一點。為學(xué)生留下充足的思考與討論時間，有利于學(xué)生思維的創(chuàng)新，形成新的知識體系，提高學(xué)習(xí)能力。（三）營造良好的課堂氛圍 營造良好的課堂氛圍可以通過多種形式的教學(xué)方式來實現(xiàn)，例如，小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及情境教學(xué)等。在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的思路與見解不能持反對態(tài)度，鼓勵學(xué)生進(jìn)行爭論性學(xué)習(xí)。教師在此過程中起到引導(dǎo)作用，要關(guān)注每一名學(xué)生的狀態(tài)，給所有學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。

三、高中地理教學(xué)中問題式教學(xué)的運用策略

（一）強(qiáng)化學(xué)生問題意識 疑問既是矛盾，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。通常學(xué)生在對一個問題產(chǎn)生疑問時，內(nèi)心就會產(chǎn)生沖突，在沖突的驅(qū)使下，學(xué)生會對問題進(jìn)行積極的思考，這并不是一個簡單的思考過程，而是學(xué)生創(chuàng)新的過程。所以，在高中地理教學(xué)過程中，教師要提高學(xué)生問題意識。

（二）創(chuàng)建合理的地理教學(xué)問題情境 問題情境的創(chuàng)設(shè)，有利于集中學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生更好的進(jìn)行問題的思考，那么教師在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，首先需要把握提問的靈活性，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的性格喜好合理制定問題的提問形式，利用地理教學(xué)情境為問題的創(chuàng)設(shè)形式，迅速引發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極展開對于問題的探究。教師最好是在教學(xué)準(zhǔn)備階段就充分搜尋相應(yīng)的資源。以海水運動的地理教學(xué)內(nèi)容為例，在課程開始時，為了有效實現(xiàn)課堂導(dǎo)入，并且給問題式教學(xué)形成良好的開端，教師可以首先給大家播放《泰坦尼克號》中的沉船視頻和電影劇照，然后設(shè)問：這段視頻想必大家都很熟悉，它是泰坦尼克號電影中的片段。那么大家在感嘆宏大的電影場景和男女主角凄美愛情的同時，有沒有想過是什么導(dǎo)致了泰坦尼克號的沉沒呢？因為這個電影比較經(jīng)典，學(xué)生都比較熟悉，且這個故事背景與本節(jié)課關(guān)于洋流的學(xué)習(xí)有密切聯(lián)系，因此，將該視頻和設(shè)問作為課程問題導(dǎo)入可以迅速抓住學(xué)生的注意力，并且能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對于問題的探究欲望。學(xué)生都非常專注地看著我呈現(xiàn)的那些畫面和電影片段，迅速進(jìn)入到我提出的問題情境中，思維也一點點活躍了起來。

（三）重視問題引導(dǎo) 高中地理課開始前，要留給學(xué)生自主預(yù)習(xí)的時間，有利于學(xué)生對教材有一個整體性的掌握。教師也可以為學(xué)生設(shè)置相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，這樣有利于學(xué)生對重點進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效果。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生會遇到不懂的問題，在預(yù)習(xí)結(jié)束后，會對問題產(chǎn)生興趣，提高解決問題的積極性。

（四）擴(kuò)大問題范圍 問題式教學(xué)就是以問題為中心。在高中地理教學(xué)中，教師不僅要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的掌握，還要對教材之外的內(nèi)容進(jìn)行了解，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生對地理知識有更深刻的印象。例如，在學(xué)習(xí)地球運動中晝夜時差問題時，教師可以將一些特殊地點的時間時補(bǔ)充到教材中。問題式教學(xué)在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，實現(xiàn)自我能力的提升，優(yōu)化教學(xué)過程，提高高中課堂教學(xué)效率。在今后的高中地理教學(xué)中，教師還要進(jìn)行不斷的探究，充分發(fā)揮問題式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的作用與價值。