李曉紅

（邵陽學(xué)院信息工程學(xué)院，湖南 邵陽 422000）

新課改如同一陣春風(fēng)，為計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)注入了強勁的動力、注入了源泉活水，使得該學(xué)科課堂的教學(xué)不斷的趨于完善，這些成就的取得是計算機教師積極的耕耘和付出的結(jié)果，我們?yōu)榇烁械阶院溃覀儗τ嬎銠C基礎(chǔ)課堂教學(xué)的探索不會就此停滯，我們應(yīng)繼續(xù)以更加飽滿的教學(xué)熱情、更加負責(zé)任的教學(xué)態(tài)度，全面的推動計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)的改革，讓計算機基礎(chǔ)課堂真正的成為大學(xué)生提升計算機綜合能力的樂園。

一、積極開展教學(xué)準備，為高效教學(xué)打好基礎(chǔ)

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，這說明了做一件事前需要做好較為充分的準備，才可以將事情做好，在教學(xué)中也是同樣的道理，只有教師積極的進行充分、扎實、精準的備課，才可以全面的把握好基本的教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)生的基本情況，自然有助于提升計算機教師的課堂駕馭能力的，帶動教學(xué)效率的全面提升。

例如，在學(xué)習(xí)“進程管理”模塊內(nèi)容時，教師應(yīng)積極做好教學(xué)準備。首先，了解學(xué)情。學(xué)情是計算機教師開展備課的第一步，對于學(xué)情教師要全面的把握好學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識儲備、學(xué)生在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)情況等等，了解了學(xué)生，就等于抓住了備課的“牛鼻子”。其次，分析教學(xué)內(nèi)容。對于教學(xué)內(nèi)容，計算機教師要知道哪些內(nèi)容是需要自己細致、全面、精準的講解的，哪些內(nèi)容是需要學(xué)生自己去學(xué)習(xí)的，也就說要積極的把握好教學(xué)的重點和難點，這是教師教學(xué)的主要依托。其三，明確教學(xué)目標(biāo)。對于教學(xué)目標(biāo)，需要教師綜合考慮課程大綱標(biāo)準、具體教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的情況，如該節(jié)教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)置為：①知道進程的概念；②了解進程的調(diào)度；③理解進程的同步；④把握進程的死鎖等等，讓清晰的目標(biāo)為計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)指引方向。

二、綜合運用多樣教法，有效激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生在計算機基礎(chǔ)課堂的學(xué)習(xí)興趣高與低將會在很大程度上影響到學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果，因此，計算機教師要在計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)中不斷的采用豐富多樣化的教學(xué)手段有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為課堂的高效教學(xué)打好堅實的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“計算機網(wǎng)絡(luò)概念”內(nèi)容時，教師可以采用任務(wù)教學(xué)法+提問法實施教學(xué)。其一，設(shè)置任務(wù)。任務(wù)設(shè)置要具有概括性，能突出主要的教學(xué)內(nèi)容，如了解什么是計算機網(wǎng)絡(luò)；了解計算機網(wǎng)絡(luò)的基本構(gòu)成；了解計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史；掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)等等，讓具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)激發(fā)學(xué)生探索的激情。其二，提問。當(dāng)明確任務(wù)后，教師要積極采用隨機提問法進行提問，這樣可以給學(xué)生一種期待感，也能讓大學(xué)生精力集中的投入到對“計算機網(wǎng)絡(luò)概念”模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)。其三，積極引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生回答問題后，計算機教師要積極的給予點評，說出學(xué)生回答的好在哪里，或者哪里不好，為什這樣回答不好，并給于學(xué)生指引具體的思路，促進學(xué)生高效的學(xué)習(xí)和掌握該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。另外，教師還可以采用合作探究法和多媒體法實施教學(xué)，只要可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師都可以積極的去嘗試。

三、開展靈活性的復(fù)習(xí)，全面鞏固學(xué)習(xí)的效果

課后復(fù)習(xí)是知識的總結(jié)與梳理環(huán)節(jié)，良好的復(fù)習(xí)效果可以讓學(xué)生全面的再學(xué)習(xí)課堂所教授的計算機基礎(chǔ)內(nèi)容，促進學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的再理解和再認知，因此，計算機教師要積極的提升對課后復(fù)習(xí)的重視程度，積極開展靈活化的復(fù)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)了“數(shù)據(jù)通信”模塊內(nèi)容后，教師可以借助思維導(dǎo)圖等形式開展靈活化復(fù)習(xí)。其一，教師要將所學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，如數(shù)據(jù)通信的基本概念、通信的介質(zhì)、信號與編碼、數(shù)據(jù)交換技術(shù)等內(nèi)容進行合理的歸類，依據(jù)教學(xué)的框架制作成條理清晰的思維導(dǎo)圖，并就教學(xué)的重難點、易混淆點等進行標(biāo)記。在復(fù)習(xí)中利用多媒體展示思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在思維導(dǎo)圖中選出自己學(xué)習(xí)的薄弱模塊，靈活的學(xué)習(xí)自己需要的內(nèi)容，不斷提升學(xué)生復(fù)習(xí)的針對性。其二，教師也可以將這些教學(xué)資料、授課時的PPT以及思維導(dǎo)圖放置到網(wǎng)絡(luò)共享空間上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的時間和精力，在課下靈活性的開展復(fù)習(xí)，自然有助于學(xué)生較好的把握“數(shù)據(jù)通信”模塊內(nèi)容。

簡而言之，計算機基礎(chǔ)作為計算機專業(yè)的一門重要課程，對于培養(yǎng)和提升大學(xué)生計算機素養(yǎng)、計算機綜合應(yīng)用能力等具有十分重要的意義，我們要不斷提升對該學(xué)科的重視力度，積極打造高效率、高質(zhì)量的計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)，并在教學(xué)實施的過程中積極開展精準扎實化的教學(xué)準備、綜合運用豐富化的教法、開展靈活性的復(fù)習(xí)，不斷提升計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)的活力和效能，為大學(xué)生形成良好的專業(yè)技能奠定堅實的基礎(chǔ)。