劉明

（四川省南部縣第三中學(xué)，四川 南充 637300）

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)新事物的敲門磚，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)事半功倍。因物理在初中課程中，屬于比較有難度的一門課程，所以就可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理的興趣不高，從心底對(duì)物理的學(xué)習(xí)有抵觸心理，從而導(dǎo)致物理成績(jī)不佳，所以為了避免這種情況，教師要有意識(shí)的創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

一、活躍的課堂氛圍

物理學(xué)科是一門比較枯燥和無(wú)趣的課程，它有特定的公式和定義，所以學(xué)習(xí)起來(lái)既不如語(yǔ)文容易也不如英語(yǔ)有吸引力。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，一個(gè)有活力的課堂就是十分必要的。因?yàn)橐粋€(gè)死氣沉沉的課堂，不僅讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還會(huì)容易讓學(xué)生在課堂上發(fā)困。但是活躍的課堂，并不是指同學(xué)們?cè)谡n堂上隨意發(fā)言打鬧，而是指在教學(xué)中教師和全體學(xué)生都能融入到課堂中去，在良好的氛圍中學(xué)習(xí)。所以教師可以用幽默的語(yǔ)言和生動(dòng)的動(dòng)作，活躍課堂的氛圍。又或者是增加師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，例如，在學(xué)習(xí)新課時(shí)，教師可以提出一個(gè)不是很困難的問(wèn)題，然后讓小組討論出一個(gè)答案，最后派出一個(gè)代表代替全組回答這個(gè)問(wèn)題。在這位同學(xué)回答時(shí)，教師要給予充分的肯定，以鼓勵(lì)的態(tài)度引導(dǎo)這位同學(xué)把他的答案整理完整。運(yùn)用這種方式，可以讓全體同學(xué)都參與到課堂中，有一種參與感，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信力，樹(shù)立他們能學(xué)好物理的決心，從而漸漸提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、利用實(shí)驗(yàn)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往是教師在課堂上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，教師照本宣科的把書(shū)上的知識(shí)復(fù)述一遍。這樣的上課方式太過(guò)于枯燥乏味，學(xué)生往往堅(jiān)持不了一節(jié)課的時(shí)間，就會(huì)走神開(kāi)小差。而且有些同學(xué)的邏輯能力和空間想象能力不好，有些知識(shí)，教師只是用言語(yǔ)講一下，學(xué)生并不能完全的理解，所以這個(gè)時(shí)候就需要教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方式，幫助學(xué)生理解枯燥的知識(shí)點(diǎn)。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，許多物理結(jié)論都是在多次的實(shí)驗(yàn)下得出結(jié)論的。所以作為現(xiàn)代初中物理教師，仍然不能摒棄這種方法，還是要通過(guò)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生們講解結(jié)論的構(gòu)成。例如，在學(xué)習(xí)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時(shí)，學(xué)生可能分不清它們之間的區(qū)別。所以這個(gè)時(shí)候，教師就可以帶領(lǐng)同學(xué)們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，分清楚它們之間的不同。

教師可以先拿出一個(gè)串聯(lián)電路的電器，讓同學(xué)們斷開(kāi)其中一處，然后問(wèn)同學(xué)們：“斷開(kāi)一處整個(gè)電器還有電嗎？”這時(shí)候同學(xué)們就看到電器上的小燈都滅了，從而得出結(jié)論：“在串聯(lián)電路中，如果斷開(kāi)其中一處，那么整個(gè)電路都會(huì)斷電?！比缓?，再讓同學(xué)們拿出旁邊的并聯(lián)電路的電器，同樣也是斷掉分支中的某一處電路，并向同學(xué)們提問(wèn)：“這時(shí)候斷掉分支中的一處電路，電器中的其他燈還亮嗎？”這時(shí)候同學(xué)們就會(huì)看到，在并聯(lián)電路中，斷掉其中一個(gè)分支的某一處電路，其他沒(méi)斷掉的電路的燈仍然會(huì)亮，從而得出：“在并聯(lián)電路中，如果斷掉其中一個(gè)分支的某一處電路，其他小燈仍然會(huì)亮?！蓖ㄟ^(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)法，讓一個(gè)比較抽象的結(jié)論變得真實(shí)具體，而且同學(xué)們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，結(jié)論會(huì)記得更加清楚。

教師帶領(lǐng)同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高他們的探索能力和探索精神，通過(guò)自己親身經(jīng)歷過(guò)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論記得會(huì)更加清晰，抽象難理解的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)變得更加清楚容易理解，同時(shí)在枯燥的課堂上，加上做實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，可以增加課堂的趣味性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、教師的態(tài)度影響學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣

在課堂上，教師承擔(dān)著教書(shū)育人的重要責(zé)任，學(xué)生學(xué)習(xí)的好與壞有很大一部分責(zé)任在于教師。所以作為教師，對(duì)待學(xué)生要有一個(gè)溫和的態(tài)度。教師在上課時(shí)不要太疾言厲色，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師有一種恐懼感，從而漸漸對(duì)這門學(xué)科變得不感興趣。在課堂上，教師要承擔(dān)著教學(xué)的任務(wù)，但是在課下，教師可以跟同學(xué)們做朋友，可以時(shí)常關(guān)心同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上有沒(méi)有一些不開(kāi)心的事，時(shí)常與同學(xué)們談心，然后積極地幫助同學(xué)們解決生活上和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生覺(jué)得教師十分好相處時(shí)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生親近教師的想法，從而學(xué)生們就會(huì)在這個(gè)教師講的這門課上下功夫。最常見(jiàn)的表現(xiàn)就是，當(dāng)學(xué)生喜歡上這個(gè)教師，就會(huì)在課下經(jīng)常去問(wèn)教師關(guān)于這門課的不理解的題目。面對(duì)這樣的情況，教師先要肯定學(xué)生的善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的優(yōu)秀習(xí)慣，然后詳細(xì)地幫助同學(xué)們解決這道題目，并且還可以舉一反三，再出一個(gè)相同的問(wèn)題，詢問(wèn)學(xué)生解決方法，看看這個(gè)學(xué)生有沒(méi)有掌握這道題的解題方法。

教師除了對(duì)學(xué)生有一個(gè)溫和的態(tài)度，還要有一個(gè)積極的情緒。作為教師，自身的行為都有可能被學(xué)生模仿，就更應(yīng)該以身作則，樹(shù)立一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作態(tài)度，給同學(xué)們樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。教師積極的講課，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)這門課有一個(gè)積極的態(tài)度，在教師良好情緒的感染下，漸漸的發(fā)現(xiàn)物理這門學(xué)科的樂(lè)趣所在，然后就會(huì)提高他們對(duì)物理的興趣。溫和的態(tài)度，積極的情緒都是教師在講課時(shí)必不可少的，除此之外，教師還要時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生。在鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子往往會(huì)比其他孩子更加自信。所以為了提高學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的自信心，教師就要時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的信心，樹(shù)立他們學(xué)好物理的決心。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，面對(duì)回答不理想的同學(xué)，教師也不要著急批評(píng)他，而是要以鼓勵(lì)的態(tài)度，幫助他完善他的答案，并且贊揚(yáng)他勇于回答問(wèn)題的勇氣。在面對(duì)成績(jī)較好的同學(xué)時(shí)，教師也要以鼓勵(lì)的態(tài)度，讓他不要驕傲，繼續(xù)進(jìn)步。通過(guò)這樣的鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)更加喜歡上物理課，因?yàn)樵谖锢碚n上，他們能獲得成就感，從而漸漸對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

物理作為初中課程的副科之一，許多家長(zhǎng)學(xué)生對(duì)它的重視程度并不高。學(xué)生們往往把主要的精力都放在語(yǔ)數(shù)英三科上，從而導(dǎo)致學(xué)生物理成績(jī)不理想，所以為了避免這種情況，作為教師，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，幫助他們培養(yǎng)探索精神。物理的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，教師要堅(jiān)定信念，積極提高自己的課堂質(zhì)量，讓學(xué)生喜歡上物理這門學(xué)科。