李巍

（黑龍江省大慶市第三中學(xué)，黑龍江 大慶 163000）

興趣是最好的老師，充滿(mǎn)愉悅互動(dòng)的課堂才能有效達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)要求，對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，我們必須要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)課堂教學(xué)效果。

一、是借助動(dòng)作或語(yǔ)言帶入情境。教師運(yùn)用語(yǔ)言的形象描述和聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的審美感覺(jué)，把學(xué)生全身心的帶入音樂(lè)的藝術(shù)世界。例如，在學(xué)唱歌曲《當(dāng)兵的人》時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作體會(huì)“敬軍禮、踢正步、喊口號(hào)”等一系列行為，感受軍人的意氣風(fēng)發(fā)和英姿颯爽。然后用語(yǔ)言進(jìn)行轉(zhuǎn)移：“同學(xué)們進(jìn)行了這么多的動(dòng)作，你們感受到當(dāng)軍人的神圣、灑脫、帥氣了嗎？有沒(méi)有同學(xué)想當(dāng)一名軍人呢？”那么我們這節(jié)課通過(guò)一首歌曲，先來(lái)了解一下軍人的風(fēng)姿和無(wú)私奉獻(xiàn)、不怕?tīng)奚?、勇往直前的高貴品質(zhì)，由此導(dǎo)入《當(dāng)兵的人》。這樣通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言的刺激，激發(fā)學(xué)生的豐富想象力，使他們?nèi)褙炞⒂谝魳?lè)的學(xué)習(xí)中。

二、是借助圖片或短視頻體會(huì)情境。對(duì)于學(xué)生生活外未曾接觸過(guò)的事物，利用圖片或短視頻展示的方式，可以使學(xué)生身臨其境，收到意想不到的教學(xué)效果。例如，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活感知內(nèi)容較少的蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》時(shí)，教師首先利用配以蒙古包、馬奶酒、馬頭琴以及成群牛羊、騎馬射箭、摔跤等相關(guān)畫(huà)面，學(xué)生通過(guò)觀看這些色彩艷麗、生動(dòng)形象的畫(huà)面，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再播放《騎馬舞》《筷子舞》等舞蹈視頻，讓學(xué)生看到這些優(yōu)美而靈動(dòng)舞姿而產(chǎn)生有種想隨著視頻和音樂(lè)一起跳動(dòng)起來(lái)的欲望，真正有種身臨其境之感，讓學(xué)生親身感受蒙古族特有的風(fēng)土人情和民族民俗。

三、是借助音效創(chuàng)設(shè)情境。音樂(lè)來(lái)源于大自然，潺潺流水、鳥(niǎo)鳴蟬叫、風(fēng)雪雷電、飛沙走石、海嘯山崩，都是沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何修飾和雕琢的音樂(lè)。通過(guò)播放音效或打擊樂(lè)器發(fā)出的聲音烘托氣氛、創(chuàng)設(shè)情境，是常用有效的音樂(lè)教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)《力度》時(shí)，利用打擊樂(lè)器“軍鼓、镲、鑼”等多種樂(lè)器來(lái)講解力度知識(shí)，用力敲擊軍鼓產(chǎn)生的聲音就大，輕輕敲擊軍鼓產(chǎn)生的聲音就小，運(yùn)用強(qiáng)弱不同的力度敲擊各種樂(lè)器產(chǎn)生不同的音響效果。利用敲擊打擊樂(lè)器镲讓學(xué)生感受到產(chǎn)生的音響效果是雷電，而且敲擊的力度決定著產(chǎn)生音響效果的不同，用力敲擊產(chǎn)生的音效給人的感覺(jué)是雷電越響亮，而輕輕敲擊產(chǎn)生的音效給人的感覺(jué)是雷電沒(méi)有那么猛烈，從而得出結(jié)論是力度當(dāng)中還分為強(qiáng)和弱兩種，知道了力度變化特點(diǎn)的同時(shí)掌握力度知識(shí)。

四、是對(duì)話(huà)式互動(dòng)。不是簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，而是通過(guò)對(duì)話(huà)交流引發(fā)學(xué)生積極思考，師生間相互提問(wèn)、彼此作答，以啟發(fā)鼓勵(lì)式的教學(xué)語(yǔ)言，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)評(píng)價(jià)，并根據(jù)相互交流的信息進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)反饋，形成信息雙向交流。例如，在學(xué)唱維吾爾族歌曲《青春舞曲》時(shí)，教師身穿維吾爾族服飾上課，先引出我們的祖國(guó)是多民族國(guó)家，共有56個(gè)民族，其中少數(shù)民族就有55個(gè)，各民族都有各自不同的風(fēng)土人情和民俗文化，教師對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們能描述一下你所知道的民族嗎？并且能夠描述一下這個(gè)民族有那些歷史文化和生活習(xí)性，老師將根據(jù)大家的描述來(lái)猜一猜是哪個(gè)民族？”學(xué)生們通過(guò)日常學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)和已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)都會(huì)了解一些民族特點(diǎn)，都想把自己了解的知識(shí)向老師同學(xué)們講述出來(lái)，而且由“學(xué)生問(wèn)、老師猜”的方式，會(huì)讓學(xué)生積極搜尋自己過(guò)往了解的民族知識(shí)內(nèi)容，頭腦積極運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，對(duì)講述民族特點(diǎn)的熱情也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，之后由學(xué)生來(lái)猜教師的穿著是哪個(gè)民族的服飾？變?yōu)椤袄蠋焼?wèn)、學(xué)生猜”的方式，了解的學(xué)生很容易能回答出是維吾爾族，另外還要請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)維吾爾族有哪些風(fēng)土人情？教師要根據(jù)學(xué)生的回答情況及時(shí)給予補(bǔ)充和鼓勵(lì)，從而在平等愉悅的交流中引出本課重要內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)維吾爾族歌曲升華為對(duì)民族文化的關(guān)注和熱愛(ài)，這種用鼓勵(lì)和啟發(fā)式的語(yǔ)言交流更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

五、是分組式互動(dòng)。教師將學(xué)生進(jìn)行分組互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的感知，在互動(dòng)交流中提升音樂(lè)素養(yǎng)和合作意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《美麗草原我的家》時(shí)，教師可以將學(xué)生分為三組。第一組為舞蹈組，通過(guò)舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)蒙古族人民能歌善舞的一面；第二組為繪畫(huà)組，通過(guò)畫(huà)筆描繪蒙古族人民的生活環(huán)境和特點(diǎn)；第三組為歌唱組，通過(guò)運(yùn)用《美麗草原我的家》歌曲旋律填入贊美自己家鄉(xiāng)的新詞進(jìn)行歌唱展示。每組學(xué)生在合作中開(kāi)動(dòng)腦筋、發(fā)揮想象、拓展思維，并通過(guò)不同的表現(xiàn)方式向全班同學(xué)展示成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自豪感、自信心。通過(guò)合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力，形成高尚、健康的審美情趣，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。

六、是比賽式互動(dòng)。在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)置一系列的比賽環(huán)節(jié)，通過(guò)比賽方式吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)師生教學(xué)互動(dòng)性。例如，設(shè)置音樂(lè)活動(dòng)課，組織學(xué)生以必答題和搶答題的形式，回答近期學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)，并通過(guò)學(xué)習(xí)或自編動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演、角色扮演、填詞創(chuàng)作，將所學(xué)知識(shí)通過(guò)比賽競(jìng)演方式加以表現(xiàn)，表演后學(xué)生之間進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)的方式總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，相互補(bǔ)充、共同提高。學(xué)生在活動(dòng)中感受音樂(lè)，學(xué)到知識(shí)，教師在學(xué)生名冊(cè)的學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)記錄中加分并予以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)到學(xué)生的學(xué)習(xí)參與興趣。

在音樂(lè)課堂上，教師通過(guò)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，主動(dòng)性，創(chuàng)造一種相互交流、相互學(xué)習(xí)、默契配合的教學(xué)關(guān)系和愉悅和諧的課堂氣氛，讓音樂(lè)課堂成為藝術(shù)、情感生動(dòng)表達(dá)的主陣地，在互動(dòng)交流中促進(jìn)學(xué)生感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)等綜合能力的提升。