歐理慧

（梧州市群眾藝術(shù)館，廣西 梧州 543000）

移動互聯(lián)網(wǎng)時代，多媒體技術(shù)、遠(yuǎn)程課堂、網(wǎng)上教學(xué)等教學(xué)手段在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用都取得了良好的效果。在一定程度上給了鋼琴課堂注入了新的活力。而信息化技術(shù)的有效運用，為鋼琴的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了新的契機(jī)，也能夠幫助學(xué)生完成相應(yīng)的鋼琴學(xué)習(xí)。使學(xué)生們能夠獲得更為專業(yè)的鋼琴知識，并取得一定的成績。

一、基于信息化鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢分析

在傳統(tǒng)的鋼琴課堂上，一般采用的小組學(xué)習(xí)為主，并適當(dāng)?shù)亟o予單獨輔導(dǎo)，這樣的教學(xué)模式也呈現(xiàn)出越來越多的弊端，如學(xué)生的進(jìn)度無法保持一致，小組教學(xué)的意義就不是很大了，造成了效率低下。并且教學(xué)方式單一，無法讓學(xué)生保持一定的注意力等等，這些問題的出現(xiàn)制約和影響著鋼琴教育的發(fā)展。而基于信息化的鋼琴教學(xué)，相比于傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)有著非常巨大的優(yōu)勢，其教學(xué)方式的多樣化，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。先進(jìn)的技術(shù)手段的應(yīng)用能夠讓學(xué)生保持較長時間的注意力，為學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)提供了事半功倍的效果。隨著先進(jìn)技術(shù)的在鋼琴課堂上的有效運用，改變了過去陳舊的教學(xué)方法，豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更好地融入到鋼琴課堂上的學(xué)習(xí)之中，這就在一定程度上為學(xué)生打開了另一扇學(xué)習(xí)的大門。不僅僅在課堂上，信息化教學(xué)方式有著良好的應(yīng)用，即便是在課后的鞏固階段，先進(jìn)的技術(shù)能夠為學(xué)生創(chuàng)造出良好的課后復(fù)習(xí)環(huán)境，通過一些專業(yè)軟件和陪練機(jī)的應(yīng)用，也能夠讓學(xué)生的學(xué)呈現(xiàn)出飽滿的狀態(tài)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，能夠?qū)⒏嗟木ν度氲綄︿撉俚膶W(xué)習(xí)之中去，從這些方面來看，在鋼琴課堂上以及課下的復(fù)習(xí)階段恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，能夠讓學(xué)生剛好的進(jìn)入鋼琴的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其在鋼琴的學(xué)習(xí)上獲得良好的效果。同時，信息化技術(shù)也為教師提供了豐富的教學(xué)手段，使教師能夠按照教學(xué)大綱的要求，利用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容的制定工作，方便了教師對于教學(xué)的把握，也為學(xué)生們能夠掌握鋼琴知識提供了重要的保障。

二、基于信息化教學(xué)模式的鋼琴教學(xué)實踐探索

（一）拍攝微課，為學(xué)生課前、課后的自學(xué)提供素材

鋼琴課程于2010年被評為校級精品課程，有獨立的課程網(wǎng)站，建設(shè)內(nèi)容包括課程教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計方案、鋼琴譜、打譜軟件、參考資料、考核方法等。2014年秋，由于校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，課程組獲得了拍攝微課的經(jīng)費。經(jīng)過反復(fù)推敲后，我們將課程的重要知識點加以分解，由4位老師主講，最終完成30節(jié)微課的拍攝，并上傳至學(xué)校的課程網(wǎng)站。微課上傳后，學(xué)生在手機(jī)上下載“學(xué)習(xí)通”APP，即可上課程網(wǎng)站進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。手機(jī)學(xué)習(xí)的優(yōu)點在于它不受時空的限制，學(xué)生可以在課前預(yù)習(xí)，也可以在課后復(fù)習(xí)，對不懂的知識點可以反復(fù)地觀看、琢磨，也可以在線和老師、同學(xué)一起探討，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、交流和溝通能力，學(xué)生在受到老師的關(guān)注后，其學(xué)習(xí)積極性也有所提高。為了了解學(xué)生課余時間的自學(xué)情況，老師可以在微課程界面的“統(tǒng)計分析”欄里查看學(xué)生們的學(xué)習(xí)足跡，包括學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容、次數(shù)等都有相關(guān)記錄，可謂一目了然。

（二）使用“智能鋼琴陪練機(jī)”，提高課堂練習(xí)效率

鋼琴陪練機(jī)是一款智能化的電子教學(xué)輔助產(chǎn)品，它可以有效地幫助學(xué)生解決在識譜、音準(zhǔn)、節(jié)奏等方面的問題。陪練機(jī)用液晶屏替代傳統(tǒng)樂譜，在練習(xí)過程中能自動指出彈奏者在音高、節(jié)奏方面出現(xiàn)的問題，并給予相對客觀的打分。機(jī)器內(nèi)的每一首樂曲都可以調(diào)節(jié)速度的快慢，讓學(xué)生由慢至快地進(jìn)行練習(xí)，也可以分手練習(xí)，即一只手彈奏旋律聲部或是伴奏聲部，單手彈奏熟練后可以切換成伴彈模式，此時機(jī)器將自動伴彈另一聲部，學(xué)生在練習(xí)過程中可聽到雙手合奏的立體音效。

（三）微課在鋼琴教學(xué)中的有效運用

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，使教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了一種微課的教學(xué)模式，有效的利用了互聯(lián)網(wǎng)的傳播性，通過對對教學(xué)大綱的研究以及教學(xué)方案的設(shè)計，并結(jié)合鋼琴教學(xué)的基本特點，教師們可以進(jìn)行微課視頻的錄制工作。而微課視頻簡單來來講，就是通過一些十分鐘左右的視頻將鋼琴課堂上的知識要點進(jìn)行講解。并且讓幾個知識點之間進(jìn)行必要的聯(lián)系，幾個知識點又構(gòu)成了一個較大的知識框架，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況，合理的選擇一些課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，也可以在網(wǎng)上課堂尋找一些專業(yè)的微課視頻進(jìn)行使用，并結(jié)合在鋼琴課堂上講解的內(nèi)容，合理的進(jìn)行微課視頻的推送，使其學(xué)生能夠更好的完成相應(yīng)的鋼琴的知識點的積累。為鋼琴的實踐提供知識積累。例如，某教師就精心錄制了微課視頻，在完成一天的課程后，就向班級組建的微信群中推送了自己的錄制的微課視頻，將這一天課程的知識要點進(jìn)行了綜合歸納整理，并就其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解，通過這樣的教學(xué)，不僅學(xué)生的鋼琴知識得到了鞏固，也讓該教師的上課事半功倍，讓學(xué)生切實掌握了剛接的演奏技巧，提升了學(xué)生鋼琴的水平。

總之，在基于信息化教學(xué)模式的鋼琴教學(xué)探索過程中，可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生興趣。