肖紅麗

摘要：中等職業(yè)學(xué)校對口升班學(xué)生具有一般中職學(xué)生群體的共性，正處于由少年向青年的過渡的重大轉(zhuǎn)折時期。同時這一群體又具有職教對口升學(xué)班級的特定屬性，即處于從中職學(xué)習(xí)向高職教育過渡的一個關(guān)鍵時期，尤其處于對口升學(xué)高三年級的班主任應(yīng)把握這一階段學(xué)生的特點，在班級管理上用愛心，耐心，用智慧引領(lǐng)學(xué)生找到正確的方向，確定明確的目標(biāo)，深化創(chuàng)建良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)。為學(xué)生順利進(jìn)入高職院校深造準(zhǔn)備扎實的專業(yè)知識與技能，培養(yǎng)良好的品格與道德。

關(guān)鍵詞：中職對口升學(xué) ? 高三年級 ? 班級管理

近年來，在國家大力扶持下，職業(yè)教育獲得快速發(fā)展。高職院校的不斷擴招促進(jìn)了中職對口升學(xué)教育教學(xué)與管理的進(jìn)一步改革與發(fā)展。對口升學(xué)高三年級班級的學(xué)生已儲備了對職業(yè)教育的基本認(rèn)識，擁有基礎(chǔ)的職業(yè)技能。當(dāng)下職業(yè)教育逐步傾向?qū)寄苄?，高品位人格的強烈需求，對口升學(xué)班級擁有了巨大的機遇，也面臨嚴(yán)肅的挑戰(zhàn)。在本文中，我將結(jié)合中職對口升學(xué)學(xué)生特點以及長期從事對口升學(xué)班級教學(xué)與班主任工作經(jīng)驗，淺談如何有的放矢，有效開展對口升學(xué)班高三年級的班級管理。

一、組建優(yōu)秀的班級管理團隊

（一）建立一個可長期執(zhí)行的班級管理制度

對口升學(xué)高三班級的學(xué)生，對于班級的一些常規(guī)管理條例已非常熟悉。因此作為班主任只需一開始依照《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》為基本依據(jù)，列出條款并告訴學(xué)生班級所有的規(guī)章制度及相應(yīng)的獎懲，“先說斷，后不斷”，無需過多闡述;當(dāng)然這個時期的學(xué)生倡導(dǎo)個性與自主發(fā)展，允許特事特辦，讓學(xué)生心服口服。班主任要及時將學(xué)生的表現(xiàn)給與反饋，要讓學(xué)生明白;班上所有同學(xué)一視同仁，獎懲有據(jù)，有擔(dān)當(dāng)，要上進(jìn)。所以寬松，嚴(yán)謹(jǐn)，民主的班級管理制度是班級管理的基礎(chǔ)保障。

（二）優(yōu)秀班干部的培養(yǎng)與管理

作為對口升學(xué)高三年級的學(xué)生，由于班級除學(xué)習(xí)之外的其他事務(wù)相對較少。所以班干部不需要多，只需要3名左右的得力班干部就行。可以從學(xué)習(xí)，德育，生活三方面來考慮班委的任用。經(jīng)過高一、高二兩年的磨合，班干部應(yīng)與同學(xué)和老師建立了良好的關(guān)系。班主任可以放手讓班干部去組織一些有助于提升班級凝聚力，促進(jìn)班級積極向上的活動。適當(dāng)給與鼓勵和獎勵。讓班干部成為班主任管理班級的有效助力。

（三）與任課老師的及時溝通和反饋

中職對口升學(xué)高三班級的學(xué)生正處于一個心理發(fā)展，性格變化的一個關(guān)鍵時期。雖然學(xué)習(xí)時間只有一年，但由于中職高考制度的不斷改革，同學(xué)們面臨著參加高職單招考試與統(tǒng)招考試的抉擇，面臨著技能考試與文化考試的不同時間的沖突，所帶來的壓力。學(xué)生心理會有很多的變化和不確定因素。作為班主任，需要不定時與任課老師溝通，及時了解及掌握學(xué)生的動態(tài)，廣泛聽取任課老師的一些意見或看法，并給予相應(yīng)的反饋，這樣才能降低班級管理難度，形成班級管理合力。

二、深化創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

2019年3月5日，李克強總理在政府工作報告中，首次提到要對高職院校實施擴招100萬，招生對象主要包含三類：應(yīng)屆高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生、社會考生。這一高職院校招生制度的改革對文化基礎(chǔ)相對薄弱只擁有最基本的職業(yè)操作技能的對口升學(xué)專業(yè)的學(xué)生帶來了機遇與更多的挑戰(zhàn)。因此，在對口升學(xué)高三這一年地學(xué)習(xí)過程中，為高三班級創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍迫在眉睫。

（一）以“主題活動”為依托

建立一個和諧，積極向上，創(chuàng)建“能學(xué)習(xí)”的班級。樹立學(xué)生的高品位人格。

高三上學(xué)期，學(xué)生的時間相對寬松一些。可以利用通過開展一系列主題班會讓同學(xué)們正確對待“高三”，正確認(rèn)識“自己”和“未來”，并且學(xué)會勞逸結(jié)合。比如：《走進(jìn)高三—寫給自己的一封信》，讓同學(xué)們談?wù)剬Ω呷恼J(rèn)識，引導(dǎo)同學(xué)們正確理解高三對自己的學(xué)習(xí)和人生的意義，讓同學(xué)們知道高三雖不是唯一，但也很重要，需要努力和拼搏。再比如《親愛的，那不是愛情》引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己和同學(xué)，恰當(dāng)處理早戀，十七不會成為高三全力沖刺的障礙?；蛘摺段矣幸粋€夢》，讓同學(xué)們暢所欲言，談?wù)剬Υ髮W(xué)的憧憬，對未來職業(yè)，生活的規(guī)劃，引導(dǎo)同學(xué)們積極向上，斗志昂揚。

高三下學(xué)期，可以舉辦一些以“學(xué)習(xí)”為主題的活動，比如：《二輪復(fù)習(xí)--我這樣學(xué)》、《月考總結(jié)》等等。加緊同學(xué)們的學(xué)習(xí)節(jié)奏。因為中職生盡管已到高三，但相對學(xué)習(xí)自律性會差一些，需要老師偶爾的督促與適時的引導(dǎo)。再比如一些豐富有趣的課外活動，小組拔河，你比我猜，我想悄悄對你（自己）說，讓大家學(xué)會適當(dāng)休息，合理規(guī)劃時間和計劃、并執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)。

一個成功的主題活動，一定是與時俱進(jìn)的，會讓同學(xué)們印象深刻，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中潛移默化地給與其影響和引導(dǎo)。我曾經(jīng)開過一個以“珍惜時間”為主題的班會。在班會的開始。我給同學(xué)們放出了當(dāng)時大熱的電視劇《三生三世十里桃花》中一個人物“墨淵”的圖像，同學(xué)們一片嘩然，課堂一下活躍了起來。于是我問同學(xué)們“知道墨淵上神的遺憾是什么嗎？”大家紛紛猜測，踴躍回答，最后我告訴大家“他一不小心，睡了三千年，醒來之后，心愛的女孩兒，變成了自己的弟媳”，引得大家哈哈大笑。同學(xué)們，你們看，這三千年的時間是不是浪費了，錯過了，也就遺憾了。接下來整個課堂氛圍非常熱烈，同學(xué)們積極參與，也在認(rèn)真思考。每次一提到“時間很緊張呀”同學(xué)們都會回答：“三千年后，心愛的人就是別人的啦”。雖然是句玩笑，但讓很多同學(xué)記住了，思考了，逐漸改變了。 所以，主題活動的有效開展，能增加師生互動，融洽同學(xué)關(guān)系，引領(lǐng)班集體主題氛圍，是班主任實施班級管理不可或缺的一個必要手段。

（二）以“目標(biāo)”為導(dǎo)向。創(chuàng)建一個“會學(xué)習(xí)”的班級。

中職對口升學(xué)班級的同學(xué)，進(jìn)校就會有一個初步的，模糊的目標(biāo) ，但由于中職生群體的特點，他們文化基礎(chǔ)較差，意志力薄弱。到了高三年級，為了優(yōu)化學(xué)習(xí)，更需要班主任老師幫助同學(xué)們將其同學(xué)們的目標(biāo)細(xì)化，優(yōu)化。

1.首先，讓同學(xué)們學(xué)會定制階段性的短期目標(biāo)，和長期目標(biāo)。對于個別布標(biāo)性不強的同學(xué)，班主任老師可通過與任課老師溝通，以及學(xué)生平時的成績和學(xué)習(xí)能力，和學(xué)生一起將其目標(biāo)優(yōu)化，細(xì)化。并強調(diào)為實現(xiàn)其不同階段的目標(biāo)，需要平衡各科目之間的學(xué)習(xí)，以及充分，優(yōu)化利用好時間，甚至可以具體到，那個時間短學(xué)習(xí)什么科目，都可以給與同學(xué)們一些建議，供其參考。這樣盡可能幫助學(xué)生在高三的復(fù)習(xí)中，找到成就感。班主任也需要及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多鼓勵，多表揚，給學(xué)生的學(xué)習(xí)給與更多的鼓勵和支持。

2.其次，學(xué)會處理目標(biāo)實現(xiàn)過程中的一些突發(fā)問題。高三下學(xué)期，由于面臨單招和統(tǒng)招考試的分流，以及專業(yè)技能高考和文化高考的不同時間。很多同學(xué)會在學(xué)習(xí)方法上，和學(xué)習(xí)狀態(tài)上有些迷茫，導(dǎo)致其浪費了時間，降低了復(fù)習(xí)效率。作為班主任，應(yīng)教會學(xué)生以自己的目標(biāo)為導(dǎo)向，根據(jù)個人基礎(chǔ)沒做出正確的選擇;另外，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，多陪伴，多傾聽，引導(dǎo)同學(xué)明白：處理任何事情，都按照“輕重緩急”的原則來處理。有條不紊，分好時間段，對應(yīng)學(xué)習(xí)科目，諸葛解決問題。

3.學(xué)會靜心思考。當(dāng)學(xué)生們的目標(biāo)受到阻礙時，或者一段時間因為某些原因造成目標(biāo)未達(dá)到預(yù)期是，很多同學(xué)會有沮喪感，和挫敗感，會不知所措，甚至自我逃避和放棄。這是班主任需要給學(xué)生一個適合思考的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去反思：這段時間我做了什么？ 什么還沒有來得及做？ 是不是學(xué)習(xí)方法沒有對？又或者遺留問題沒有得到及時解決？又或者其他事情干擾了我，導(dǎo)致我分心？預(yù)設(shè)種種問題給學(xué)生。一次拋磚引玉，這樣在不同程度上，讓學(xué)生學(xué)會反思，然后找到自己的問題。接著，有了問題，就需要解決。需要幫助學(xué)生調(diào)整自己的目標(biāo)，改進(jìn)自己的方法，調(diào)整自己的狀態(tài)，迎接新一階段的學(xué)習(xí)，一起讓個人學(xué)習(xí)效率達(dá)到優(yōu)化，逐步做到真正“會學(xué)習(xí)”

（三）以“故事”為紐帶，緩解高三學(xué)習(xí)緊張氛圍。拉近師生感情。親其師，信其道。建立一個“愛學(xué)習(xí)”的班級

中職學(xué)生群體，文化基礎(chǔ)相對較差，但好奇心重，求知欲強。單一，高強度的高三生活更會讓一部分同學(xué)處于疲態(tài)，導(dǎo)致其復(fù)習(xí)效率低下。一個會“講故事”的班主任會引導(dǎo)學(xué)生放松，潛移默化傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生參與故事中，去理解故事，去感受不一樣的情景和人生，逐步與老師想要傳達(dá)的價值觀，人生觀產(chǎn)生共鳴，達(dá)成一致，從而從思想上克服困難，堅定目標(biāo)，沖刺高考。

班主任的班級管理工作就是一個繁瑣、細(xì)致的工作。是一個以愛為前提，以學(xué)生的發(fā)展為導(dǎo)向的管理工作。中職班級的管理有其特殊性，需要更多的耐心與方法。作為中職對口升學(xué)三年級的班級管理工作而言，更是要清楚了解學(xué)生的動態(tài)，時刻跟進(jìn)學(xué)生的思想狀態(tài)，走進(jìn)學(xué)生，深入學(xué)生，用智慧引領(lǐng)學(xué)生，才能讓學(xué)生在自己人生的這一轉(zhuǎn)折期，順利度過，堅持到底，跨進(jìn)自己理想的高職院校，開啟自己人生的新篇章。

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（作者單位：四川省什邡市職業(yè)中專學(xué)校）