薛宇軒 張晗

摘要：初中班主任是學(xué)生在校的主要負(fù)責(zé)人，班主任的管理工作對(duì)于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活具有重大影響，因此在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，初中班主任要一切從實(shí)際出發(fā)，密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，對(duì)每一位學(xué)生制定與之相適應(yīng)的管理方法，促進(jìn)班級(jí)整體管理活動(dòng)的有效開(kāi)展，通過(guò)以往管理活動(dòng)獲取成功經(jīng)驗(yàn)，從而提高班級(jí)管理活動(dòng)的質(zhì)量，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的高質(zhì)量人才。本文主要圍繞班主任的班級(jí)管理活動(dòng)展開(kāi)討論，認(rèn)識(shí)到在管理過(guò)程中的問(wèn)題，同時(shí)也提出了相應(yīng)的措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞：班主任 ? 初中 ? 班級(jí)管理

初中時(shí)期在九年義務(wù)教育中占據(jù)著重要地位，學(xué)生的三觀在初中時(shí)期開(kāi)始初步形成，而且無(wú)論是心理還是生理方面都日趨成熟。因此，在這一時(shí)期給予學(xué)生正確的指導(dǎo)非常重要，但是由于初中學(xué)生自我控制能力和分辨是非的能力還比較弱，在校期間仍然需要班主任的耐心指導(dǎo)，班主任的班級(jí)管理工作非常重要，做好班級(jí)管理工作，不僅能夠有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能夠?yàn)闃?shù)立良好的班風(fēng)校風(fēng)作出貢獻(xiàn)，從而培育出一批符合國(guó)家發(fā)展需求的新一代人才。

一、初中班級(jí)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）管理缺乏耐心

現(xiàn)階段很多初中班主任為了提高班級(jí)管理的有效性，大多數(shù)采用嚴(yán)厲管教的措施，只要是發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，班主任就會(huì)對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲斥責(zé)，甚至用過(guò)分的語(yǔ)言挖苦和諷刺學(xué)生，初中學(xué)生畢竟年齡尚小，缺乏自我保護(hù)能力，所以他們畏懼嚴(yán)厲的班主任，面對(duì)比較嚴(yán)格的班主任，他們只能表現(xiàn)出一副唯命是從的樣子，在班主任看來(lái)，學(xué)生聽(tīng)話不惹是生非就能夠表現(xiàn)出自己班級(jí)管理的成功性，其實(shí)并非如此，學(xué)生因?yàn)榭謶职嘀魅味桓姨岢鋈魏钨|(zhì)疑，但實(shí)際上那些已經(jīng)對(duì)班主任的管理活動(dòng)產(chǎn)生不滿學(xué)生，長(zhǎng)期下去只能造成師生關(guān)系的惡化，學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法不能為教師所知道，在開(kāi)展后期班級(jí)管理活動(dòng)時(shí)也會(huì)脫離學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況，最終造成惡性循環(huán)，對(duì)于提高班級(jí)管理活動(dòng)的有效性將會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

（二）缺乏德育教育為主題的班級(jí)活動(dòng)

初中時(shí)期正是學(xué)生追求個(gè)性和獨(dú)立發(fā)展的特殊階段，但是很多學(xué)生的心智發(fā)展并不成熟，在這一時(shí)期，很多學(xué)生愿意擁有自己的一片天地，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很少與同學(xué)進(jìn)行交流合作。同學(xué)之間缺乏溝通，不愿意配合班主任參加班級(jí)集體活動(dòng)。從而學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力較弱，除此之外，大多數(shù)學(xué)生的自我控制能力非常弱，存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。在學(xué)生問(wèn)題頻發(fā)的同時(shí)，班主任也欠缺相應(yīng)的管理活動(dòng)，全部精力放在了學(xué)生的文化知識(shí)教育方面，忽視學(xué)生的德育教育，課堂授課枯燥無(wú)味，缺乏學(xué)習(xí)小組的合作作業(yè)以及與德育教育相關(guān)的主題活動(dòng)，班主任不恰當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理與學(xué)生偏離正確學(xué)習(xí)軌道直接相關(guān)，由于缺乏相應(yīng)的德育教育，因此很多初中學(xué)生存在著“單以分?jǐn)?shù)論英雄”的錯(cuò)誤觀念。

（三）忽視與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通

現(xiàn)階段阻礙初中班主任班級(jí)管理活動(dòng)有效開(kāi)展的另一重大因素為忽視與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通，許多班主任只重視學(xué)生在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)，在他們看來(lái)，只要學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異并聽(tīng)從班主任指導(dǎo)就是好學(xué)生，就是代表自己班級(jí)管理的成功，其實(shí)不然，很多初中學(xué)生在校和在家表現(xiàn)截然相反，受傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)生認(rèn)為班主任在校是圣人，必須要聽(tīng)班主任的話，同時(shí)也因?yàn)槲窇职嘀魅危虼嗽谛１憩F(xiàn)優(yōu)秀，但是回家表現(xiàn)卻大大相反，不僅不幫父母分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，嚴(yán)重者還存在與父母作對(duì)的行為，而初中班主任忽視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，并不能全面了解班級(jí)學(xué)生，實(shí)際上是不利于有效班級(jí)管理活動(dòng)的開(kāi)展與進(jìn)行。因?yàn)榘嘀魅慰吹綄W(xué)生在校表現(xiàn)優(yōu)秀，班級(jí)管理自然會(huì)有所放松，長(zhǎng)期下去就會(huì)使得學(xué)生在家的肆意妄為帶到學(xué)校課堂，屆時(shí)再進(jìn)行管理難度將會(huì)增大。

（四）課程分布不合理問(wèn)題嚴(yán)重

初中班主任為了提高本班學(xué)生的中考上線率，將教學(xué)時(shí)間大部分都分給了文化課，甚至在文化課教育科目中也劃分了重點(diǎn)學(xué)科，初中數(shù)學(xué)和英語(yǔ)為難點(diǎn)，很多班主任讓學(xué)生在這兩門學(xué)科上下功夫，以提高總分?jǐn)?shù)，提高上線率，忽視歷史、化學(xué)等科目教育，甚至是占用學(xué)生的體育、美術(shù)課時(shí)間學(xué)習(xí)文化課，這樣的管理方法實(shí)際上嚴(yán)重阻礙了初中學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)偏科嚴(yán)重的問(wèn)題，盡管學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)有所提高，。但是在這種管理方法下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生綜合素質(zhì)較低，不符合國(guó)家新教育改革的要求。

二、促進(jìn)班級(jí)有效管理的具體措施

（一）加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

初中學(xué)生正處于青春期時(shí)代，心理發(fā)生著巨大的變化，而且都在極力的追求自我和個(gè)性，在這種情況下，初中班主任必須要重視與學(xué)生的溝通，不能夠擺出一副高高在上的班主任架子，要與學(xué)生親近，多了解學(xué)生的想法。如果班主任永遠(yuǎn)都表現(xiàn)的高高在上，很難與學(xué)生進(jìn)行密切接觸，那么學(xué)生也必定不能服從教師的管理。對(duì)于班級(jí)里學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，班主任不能一味地對(duì)其進(jìn)行諷刺和挖苦，很容易讓學(xué)生感到自卑，甚至是出現(xiàn)自暴自棄的嚴(yán)重后果，為了更好的進(jìn)行班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)提高，班主任需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的教導(dǎo)，尊重班級(jí)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，采取正確的方法，讓學(xué)生感受到班主任的良苦用心，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，保證全體學(xué)生共同進(jìn)步，只有這樣，學(xué)生才能夠會(huì)更加喜歡班主任，有利于班主任開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)。

（二）創(chuàng)建班級(jí)活動(dòng)，集體凝聚力

在初中階段只進(jìn)行文化知識(shí)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為了促進(jìn)班級(jí)管理的有效管理，還需要定期開(kāi)展積極有意義的班級(jí)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的形式向?qū)W生傳播正能量，進(jìn)行德育教育。首先班主任需要對(duì)本班全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)有所了解，在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)時(shí)有側(cè)重點(diǎn)，明確每次班級(jí)活動(dòng)的主題，讓每一位學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中去，比如說(shuō)，為了提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，可以展開(kāi)一場(chǎng)以“團(tuán)結(jié)合作”為主題的活動(dòng)，全班分成不同的合作小組，班主任布置活動(dòng)任務(wù)，小組成員合作協(xié)力完成，班主任再根據(jù)每個(gè)小組的活動(dòng)具體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，以促進(jìn)小組成員之間的團(tuán)結(jié)，讓每一位同學(xué)深感團(tuán)隊(duì)的重要性，提高其對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)同感。還可以開(kāi)展以文明行為規(guī)范為主題的班級(jí)活動(dòng)，規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)文明學(xué)生。總之，定期開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)可以提高班級(jí)的整體凝聚力，促進(jìn)班主任班級(jí)管理活動(dòng)的有效開(kāi)展。

（三）重視與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系

大多數(shù)初中學(xué)校學(xué)生都是住宿生，平時(shí)一周或者兩周才能放假回家，在這種情況下，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)了解甚少，因此班主任就需要通過(guò)電話或者是校訊通的形式將全班每一位學(xué)生的詳細(xì)情況都傳遞給學(xué)生家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠了解學(xué)生，從而促進(jìn)班主任班級(jí)管理活動(dòng)的進(jìn)一步優(yōu)化?？梢远ㄆ谂e行家長(zhǎng)會(huì)，比如每學(xué)期初邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校開(kāi)展家長(zhǎng)座談會(huì)，將學(xué)生上一學(xué)期的表現(xiàn)傳達(dá)給家長(zhǎng)，對(duì)進(jìn)步學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并由優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)言講述教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn)，班主任也要聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生教育方面的意見(jiàn)，促進(jìn)整個(gè)學(xué)習(xí)教學(xué)任務(wù)的順利開(kāi)展。孩子的成功經(jīng)驗(yàn)，班主任也要聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生教育方面的意見(jiàn)，促進(jìn)整個(gè)學(xué)習(xí)教學(xué)任務(wù)的順利開(kāi)展。

班主任為了更好的了解每一位學(xué)生，還可以進(jìn)行家庭訪問(wèn)，深入學(xué)生家庭，向家長(zhǎng)了解學(xué)生的具體情況，比如說(shuō)學(xué)生的愛(ài)好和特點(diǎn)，甚至是將來(lái)的理想等等，這些信息都可以讓班主任對(duì)學(xué)生的了解更加深入，從而更好的管理學(xué)生，在家訪的過(guò)程中需要注意全面性，深入每一位學(xué)生家中了解，做到全面了解全體學(xué)生，為有效的班級(jí)管理提供借鑒。

（四）平衡各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間

初中班主任需要重視學(xué)生的全面性發(fā)展，在緊抓文化課的同時(shí)也需要順應(yīng)新型教育改革發(fā)展的需要，重視學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，從而培養(yǎng)出全面的人才，班主任可以每周為學(xué)生布置相應(yīng)的體育和其他課程，如音樂(lè)、美術(shù)和書法等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并合理分配學(xué)生的所有課程，萬(wàn)不可單純追求中考上線率，應(yīng)該要求學(xué)生按部就班的對(duì)每一門學(xué)科進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，從整體上提高總的分?jǐn)?shù)，可以適當(dāng)?shù)慕o予重難點(diǎn)學(xué)科更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是同時(shí)也要兼顧其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生各科平衡發(fā)展，提高學(xué)生總的學(xué)習(xí)效率，避免出現(xiàn)偏科嚴(yán)重的問(wèn)題，促進(jìn)初中學(xué)生的全面化發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中班主任的班級(jí)管理活動(dòng)任重而道遠(yuǎn)，為了進(jìn)一步提高班級(jí)管理活動(dòng)的有效性，班主任要一切從實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，重視與學(xué)生的溝通，同時(shí)還需要定期開(kāi)展德育教育，除此之外還要進(jìn)行家訪了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，從而提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量，在以后的教育過(guò)程中，初中班主任還需要不斷摸索新方法，以期進(jìn)一步提高初中班級(jí)管理的有效性，為國(guó)家培養(yǎng)新一代人才。

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（作者單位：山東省臨沂市臨沭縣第二初級(jí)中學(xué)）