□福建省南安市柳城小學 陳榮生

隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設全面推進，加上市場經(jīng)濟繁榮發(fā)展，不同行業(yè)以及領域之間的競爭日漸激烈，強調(diào)個體成功的同時也注重集體力量，團隊合作是現(xiàn)代化人才必須具備的，對各階段教育教學已提出了相應要求。體育是素質(zhì)教育背景下小學階段重要的學科之一，籃球教學是體育課程教學的組成部分，教師要從團隊合作的視角出發(fā)，優(yōu)化籃球教學全過程，引領、指導學生進行多樣化實踐，在掌握籃球技能、戰(zhàn)略技術過程中鍛煉團隊合作能力，同時促進學生自身個性化以及全面發(fā)展，客觀展現(xiàn)團隊合作在小學體育籃球教學過程中的重要性。

一、集體協(xié)作，激發(fā)興趣

團結一致、齊心協(xié)力是籃球這項體育運動強調(diào)的關鍵點，籃球比賽質(zhì)量和團隊合作情況深度聯(lián)系，團隊合作可以更好地展現(xiàn)籃球運動的獨特魅力，也可以讓每位學生深刻感知集體的力量，在獲取愉悅感、滿足感等過程中激發(fā)對籃球運動的興趣，主動參與籃球課堂教學的同時培養(yǎng)團隊合作意識、終身體育意識。以“雙手胸前傳接球”為例，教師要從不同角度入手深化把握“雙手胸前傳接球”教學的目標、重點以及難點，針對班級各層次學生身體條件、籃球水平等，以團隊合作為基礎，高效展開關于傳接球的教學活動。教師可以利用現(xiàn)代化教學設備，直觀、生動、具體地呈現(xiàn)籃球運動中雙手胸前傳球、接球的全過程，講解動作要領的同時，現(xiàn)場演示標準的傳球以及接球動作，讓學生在觀看的基礎上兩人一組進行雙手胸前傳球以及接球練習，在模仿的基礎上通過相互糾錯掌握正確的傳接球動作。在此過程中，教師可以抓住小學生喜歡游戲這一特征，將游戲化元素融入“雙手胸前傳接球”教學中，明確傳球、接球游戲規(guī)則、任務以及獎品，引入小組合作學習法，讓班級學生自由組合，3～4人一組，在游戲化情境中進行良好互動、交流，在集體協(xié)作中充分發(fā)揮自身主觀能動性，在動作到位基礎上高質(zhì)量完成傳、接球游戲任務，通過科學發(fā)力、協(xié)調(diào)用力掌握雙手胸前傳球以及接球的技巧技術，多層次感知籃球運動魅力，實時激發(fā)對籃球運動的興趣，促使在團隊合作過程中體育籃球教學效率得以提高。

二、融入集體，認識自我

團隊合作可以讓不同層次學生更好地融入集體，在興趣激發(fā)、主動參與過程中深入挖掘潛能、發(fā)散思維的同時對自我知識水平、能力、身體條件、素質(zhì)等都有全新的認識。在多樣化體育籃球?qū)嵺`中不斷完善、提升自我，樹立團隊合作理念的同時培養(yǎng)團隊合作能力。籃球教學包括運球、傳球、投球等，教師要在把握教學內(nèi)容基礎上巧妙利用小組合作學習法，讓班級不同層次學生在合作探究以及實踐過程中都參與到籃球?qū)嵺`中，在融入集體中深化、認識自我。以“投球”為例，在教學過程中，教師可以將投球和傳球有機融合，讓學生在回顧傳球動作要領、技巧等基礎上進行投球?qū)W習，在講解、演示結合中讓學生以小組為單位進行傳球以及投球練習。教師要針對各小組學生練習情況，補充講解相關知識的同時讓組與組之間進行傳球、投球兩大層面的趣味比拼，讓小組每位學生都融入集體中，在趣味比拼中收獲快樂、體驗情感的同時正確認識自我，在把握優(yōu)點、缺點、薄弱點基礎上進行強化訓練，提升傳球以及投球能力的同時，鍛煉團隊合作能力，在籃球?qū)嵺`中都能有所進步，從而在團隊合作作用下實現(xiàn)高質(zhì)量籃球教學。

三、協(xié)作配合，共同成長

互動交流、協(xié)作配合都是團隊合作的必要基礎，可以讓各層次學生在互動、交流過程中合理分工、協(xié)作配合，靈活運用掌握的籃球知識以及技能，優(yōu)化運球、傳球、投球等環(huán)節(jié)，進行高質(zhì)量的籃球?qū)嵺`，增強責任感、集體榮譽感等同時鍛煉人際關系處理、協(xié)作配合等能力，在增強身體素質(zhì)、培養(yǎng)團隊合作精神中共同進步、共同成長。

作為集體性運動項目，籃球集競技、娛樂、健身以及益智于一體，通過良好的團隊合作可以讓各層次學生在協(xié)作配合中共同成長。教師可以多層次有機整合“雙手胸前傳接球”“原地運球”等教學內(nèi)容，綜合把握傳球、接球、投球等方面動作要領、方法技巧、戰(zhàn)略技術，將籃球運動各環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，開展趣味籃球比賽活動。教師要強調(diào)因材施教，在尊重班級各個層次學生個體差異基礎上合理劃分團隊，科學設置比賽中傳球、接球、運球以及投球任務，明確比賽要求、規(guī)則，各隊組長要組織隊員有效溝通、交流，明確每位隊員在賽場上扮演的角色的同時合理分工，便于在比賽過程中團隊每位成員都能有效協(xié)作配合，靈活運用掌握的方法、技術等，完成傳球、運球等任務。教師要在觀察、點評中針對存在的問題，進一步引領各隊學生進行針對性實踐，在對抗、配合過程中將掌握的理論知識轉(zhuǎn)化為重要的技能，實時鍛煉團隊協(xié)作、控球等能力，增強團隊合作意識的同時培養(yǎng)團結、合作等良好的品質(zhì)以及團隊合作精神，在綜合素質(zhì)高效培養(yǎng)中客觀展現(xiàn)團隊合作的重要性，實現(xiàn)籃球教與學兩大層面目標。

總而言之，團隊合作符合小學階段籃球教學的具體要求，在整個籃球教學中的重要性不言而喻，在實現(xiàn)有效教學、學生綜合素質(zhì)發(fā)展等方面都起到重要作用。教師要在細化剖析籃球教學以及小學生特征的基礎上有效反思、總結，革新籃球教學各個方面的同時高效開展籃球教學活動，促使各層次學生在團隊合作過程中培養(yǎng)良好的品質(zhì)、塑造健全的人格，建構學科知識的同時增強體魄，在綜合能力以及素質(zhì)深化發(fā)展中健康、快樂地成長，客觀展現(xiàn)新時期小學階段籃球教學的重要價值。