□江蘇省宿遷市沭陽(yáng)縣十字中心小學(xué) 吳靜

動(dòng)畫(huà)資源可讓美術(shù)課堂的教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，幫助教師高效落實(shí)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)有利于創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式、提升教學(xué)水平，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的重要輔助手段，教師要對(duì)動(dòng)畫(huà)在小學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)上的資源價(jià)值進(jìn)行深度挖掘。

一、借助動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)形式，增加課堂趣味

處在小學(xué)階段的學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)層面還主要依靠“無(wú)意注意”，因此教師要抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，盡量將課堂教學(xué)內(nèi)容、方式、過(guò)程設(shè)置得更加有趣，培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)方面的興趣，最后讓學(xué)生依靠興趣開(kāi)展各項(xiàng)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，夯實(shí)其美術(shù)層面的藝術(shù)修養(yǎng)。教師可以依靠動(dòng)畫(huà)中顏色絢麗的畫(huà)面、有趣的故事情節(jié)、生動(dòng)活潑的人物形象等吸引學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)上繪畫(huà)。教師同樣可以根據(jù)學(xué)生所處的年級(jí)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)資源分配。如小學(xué)低年段的學(xué)生，教師需選擇那些動(dòng)畫(huà)人物形象較為簡(jiǎn)單的類(lèi)型，如《大耳朵圖圖》，整個(gè)動(dòng)畫(huà)的人物與場(chǎng)景都是用簡(jiǎn)筆畫(huà)展示，不僅容易理解，還容易臨摹，可以收獲較好的教學(xué)效果；小學(xué)高年段的學(xué)生，教師可以選擇一些畫(huà)面構(gòu)建難度較大的動(dòng)畫(huà)片，如《哪吒》《西游記》等，這些經(jīng)典動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)繪畫(huà)的空檔回憶童年，進(jìn)而在形象與場(chǎng)景的模仿過(guò)程傾注更多注意力。例如教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展《畫(huà)聲音》一課，就可以給學(xué)生播放一些動(dòng)畫(huà)片展示聲音，這些聲音可能是一些波浪線、形如氣體線條勾勒、一些在空中飛舞的音符等，不同的動(dòng)畫(huà)片在展示的形式上存在差異，因此教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生感受不同的動(dòng)畫(huà)片在聲音的展示上都有哪些特點(diǎn)與差異，自己喜歡哪些表現(xiàn)形式，然后說(shuō)出為什么喜歡這種表現(xiàn)形式等，這給了學(xué)生更多思考的機(jī)會(huì)，從而塑造自己的藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)本身就是形態(tài)各異的，學(xué)生們即便坐在同一間教室里學(xué)習(xí)美術(shù)，也要盡早擁有自我意識(shí)，與眾不同才能更為全面、立體地展示自己的創(chuàng)意與想法，進(jìn)而為自己今后的藝術(shù)之路奠定出一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用動(dòng)畫(huà)人物，增強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展中，動(dòng)畫(huà)資源屬于其中較為重要且常用的輔助性工具，可讓小學(xué)生的美術(shù)成就感得到提升。同時(shí)動(dòng)畫(huà)片不是一個(gè)單一的人物與場(chǎng)景的二維展示，而是一個(gè)三維立體、動(dòng)態(tài)性演示的過(guò)程，隨著故事的情節(jié)不斷變化，人物動(dòng)作、環(huán)境背景等也不斷更換。所以，動(dòng)畫(huà)雖然看起來(lái)流暢、簡(jiǎn)單，但這其中傾注了所有創(chuàng)作人員的心血，每一幀都是智慧與汗水的結(jié)晶。這個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程可以幫助學(xué)生發(fā)揮自主創(chuàng)作力與想象力，讓其有機(jī)會(huì)展示自己的創(chuàng)意，同時(shí)也是一個(gè)幫助學(xué)生提升繪畫(huà)能力的好機(jī)會(huì)。

如教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《卡通卡通》課程內(nèi)容時(shí)，教師首先要向?qū)W生介紹什么是卡通畫(huà)。而后，介紹一些在卡通畫(huà)創(chuàng)作上比較有名的畫(huà)家，如比較有影響的卡通畫(huà)家包括威廉姆·霍格斯、詹姆斯·吉爾雷和托馬斯·羅蘭森?；舾袼沟拇碜饔小独俗踊仡^》和《哈洛特漫游記》等，羅蘭森則主要是創(chuàng)作了《辛塔克斯大夫一生的旅行》。并結(jié)合一些動(dòng)畫(huà)作品介紹這些卡通繪畫(huà)名家的創(chuàng)作特點(diǎn)。最后，就可以根據(jù)教學(xué)要求，借助動(dòng)畫(huà)資源給學(xué)生展示多種多樣的卡通人物形象與創(chuàng)作種類(lèi)。教師可以舉一個(gè)最具代表性的動(dòng)畫(huà)，如《貓和老鼠》，這部動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作形象飽滿、配樂(lè)精良、故事情節(jié)幽默搞笑，最為重要的一點(diǎn)是習(xí)慣使用諷刺、滑稽的方式展示故事發(fā)展，讓人忍俊不禁的同時(shí)，也讓人陷入沉思。而其中的Tom貓與小老鼠Jerry形象深入人心，不僅受到了兒童的喜愛(ài)，也獲得了很多成年人的贊嘆。因此，教師可以給學(xué)生展示動(dòng)畫(huà)形象的過(guò)程中，講解怎樣創(chuàng)作出一個(gè)卡通形象，學(xué)生可以不用具備較強(qiáng)的繪畫(huà)功底，只需要以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式創(chuàng)作出一個(gè)形象，如人、擬人化的動(dòng)物等，而后再配合一些故事情節(jié)，讓自己的卡通人物擁有故事，可以在紙上動(dòng)起來(lái)。

三、運(yùn)用動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)模式多樣化

在借助動(dòng)畫(huà)資源開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，教師需要注意的一點(diǎn)是動(dòng)畫(huà)資源也有很多種類(lèi)，如國(guó)畫(huà)動(dòng)畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)等，這些不同種類(lèi)的動(dòng)畫(huà)，讓故事的情節(jié)更加豐滿，滿足了不同題材創(chuàng)作的基本需求。因此教師要根據(jù)教學(xué)工作的需求進(jìn)行動(dòng)畫(huà)資源內(nèi)容的對(duì)應(yīng)，幫助教學(xué)工作的落實(shí)。同時(shí)，動(dòng)畫(huà)的種類(lèi)非常多，教師需要讓教學(xué)模式多樣化需求得到滿足，如教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《水墨畫(huà)花》《水墨畫(huà)樹(shù)》《水墨畫(huà)動(dòng)物》部分的知識(shí)時(shí)，就可以借助一些水墨畫(huà)形式的動(dòng)畫(huà)片輔助教學(xué)，如我國(guó)的國(guó)產(chǎn)水墨動(dòng)畫(huà)片——《小蝌蚪找媽媽》，這個(gè)中國(guó)第一部水墨國(guó)畫(huà)形式的動(dòng)畫(huà)片，展示的是一個(gè)傳統(tǒng)童話故事，雖然是第一部水墨動(dòng)畫(huà)，但是制作質(zhì)量極高，動(dòng)畫(huà)的每一幀都是人工手繪出來(lái)的。教師可利用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備展示這些水墨動(dòng)畫(huà)與卡通動(dòng)畫(huà)形式的不同之處，也可讓學(xué)生來(lái)尋找，然后說(shuō)出自己的理由與見(jiàn)解。為了幫助學(xué)生更為深刻地理解水墨畫(huà)的精髓，教師可以多找一些水墨畫(huà)動(dòng)畫(huà)片資源，將本民族的傳統(tǒng)繪畫(huà)創(chuàng)作藝術(shù)形式融入動(dòng)畫(huà)中，讓我們的民族文化有了向全世界展示的機(jī)會(huì)，也讓更多的兒童了解到我國(guó)的繪畫(huà)藝術(shù)境界達(dá)到了怎樣的高度。水墨畫(huà)與其他繪畫(huà)藝術(shù)種類(lèi)最大的不同就是通過(guò)墨色的深淺度展示繪畫(huà)的主題與意境，這種創(chuàng)作形式對(duì)繪畫(huà)人員的創(chuàng)作功底要求極高，因?yàn)槭紫人?huà)的顏色較為單一，所有在表達(dá)主題時(shí)會(huì)受到限制，但是如果運(yùn)用好了將會(huì)收獲出其不意的效果。其次，水墨畫(huà)的線條不好掌握，如果想要達(dá)到流暢、自然的效果必須經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)。處在小學(xué)階段的學(xué)生在此方面的能力不高，因此通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式展示，可讓學(xué)生被課堂的內(nèi)容吸引，進(jìn)而更好地參與水墨畫(huà)的知識(shí)學(xué)習(xí)。

在我國(guó)教育體制改革的大環(huán)境下，根據(jù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新課標(biāo)，選擇適合小學(xué)生的教學(xué)方法，充分利用動(dòng)畫(huà)資源可以促進(jìn)學(xué)生各方面能力進(jìn)一步提高。