施曉征

老年教育的教育屬性決定了老年大學(xué)在教學(xué)常規(guī)管理中必須走規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化的道路，老年大學(xué)教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展是老年大學(xué)實現(xiàn)“三化”道路的有力保證。常州老年大學(xué)努力培育一支素質(zhì)過硬、相對穩(wěn)定的專業(yè)化教師隊伍。

以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，優(yōu)化教師隊伍

根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)和課程安排的需要，學(xué)校更新觀念，吸收一批年輕專業(yè)教師，從年齡結(jié)構(gòu)上打破原有框架。在各系部課程組中，年輕教師在現(xiàn)代教育技術(shù)的運用上和教育理念及方式的創(chuàng)新上都起到了積極的推動作用。目前，我校最年輕的教師僅21 周歲,50 歲以下的教師占一半以上。

在體制上，逐步形成以編制內(nèi)教師為核心，派遣制教師為骨干的在系部領(lǐng)導(dǎo)下的專業(yè)課程組，理順了專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與研究的體系，并聘請專家教授成立了課程專業(yè)指導(dǎo)委員會，凝聚各領(lǐng)域?qū)I(yè)人員的力量。

以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，加強理論培訓(xùn)

現(xiàn)代教育中的“共漁”是教育中的較高境界。老年大學(xué)的教師大部分是兼職教師，組織他們開展多種形式的教科研活動，不僅能提高他們的教學(xué)水平，也能讓全體教師在教學(xué)活動中發(fā)揮所長，相互學(xué)習(xí)，找到職業(yè)歸屬感。

學(xué)校教科研活動主要借助三個平臺：一是以公開課、示范課、研究課為抓手的課堂教學(xué)研究平臺，二是以老年教育理論培訓(xùn)為抓手的課題研究平臺，三是以調(diào)整和建設(shè)專業(yè)課程為抓手的課程研究平臺。學(xué)校成立了教育理論研究室，設(shè)立了四個校級研究課題。課題研究均讓青年教師擔(dān)綱，中老年教師積極參與。組織教師共同參與專業(yè)課程調(diào)整建設(shè)，制訂教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫教材。在此基礎(chǔ)上，形成了學(xué)校自身的特色課程、精品課程。

以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，構(gòu)建智慧校園

當(dāng)今，信息化成為社會生活的基本態(tài)勢。老年大學(xué)要充分利用信息化平臺進行專業(yè)教學(xué)，才能融入當(dāng)代社會。一方面，提升教師課堂教學(xué)效能；另一方面，滿足學(xué)員學(xué)習(xí)需求。

常州老年大學(xué)從2013 年起，逐步建成了網(wǎng)絡(luò)招生平臺，建立了校園網(wǎng)，引進了協(xié)同辦公系統(tǒng)，Wi-Fi 全覆蓋，開設(shè)遠程直播課程。各系部也對教師進行了現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用培訓(xùn)。目前全校300 多個班級均建立了QQ 群或微信群，使教師的教學(xué)延伸到課外，師生交流互動更便捷。

以評估調(diào)研為基礎(chǔ)，建立評價機制

常州老年大學(xué)鼓勵教師自我發(fā)展，積極參與課題研究和撰寫論文，除學(xué)校定期編印教師教育教學(xué)論文專集外，還鼓勵教師向教育專業(yè)雜志投稿，并制訂了明確的論文發(fā)表獎勵標(biāo)準(zhǔn)。

此外，學(xué)校印制班級日志，方便及時聽取學(xué)員意見和建議。學(xué)校定期組織教學(xué)質(zhì)量評估調(diào)研，了解教師的教學(xué)情況，在評估調(diào)研的基礎(chǔ)上，每年度對教師實行考評，分合格教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教師標(biāo)兵三個等級，分別予以表彰及獎勵。