□江蘇省南京市人民中學(xué) 張倩

一、核心素養(yǎng)概述

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)其終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是新課改政策對(duì)教育從業(yè)人員的新要求，這就要求各地區(qū)教師應(yīng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教育的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，保證國(guó)家素質(zhì)教育工作的貫徹落實(shí)。由于核心素養(yǎng)具有多元化、復(fù)雜化的特征，各地區(qū)教師人員應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維模式進(jìn)行分析，從而確保自身培養(yǎng)策略的實(shí)施可以保證學(xué)生核心素養(yǎng)的切實(shí)養(yǎng)成。除此之外，各地區(qū)教師人員在制定學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略的同時(shí)，應(yīng)全面結(jié)合自身教學(xué)工作的實(shí)際狀況，從而保證制定的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略具備較高的可行性。

二、高中體育教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）突出學(xué)生的主體地位

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，各地區(qū)高中體育教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新課改政策的學(xué)習(xí)，從而明確認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，并保證今后各項(xiàng)教學(xué)工作的開(kāi)展必須以學(xué)生為中心。首先，各地區(qū)高中體育教師應(yīng)在新課改政策的指引下，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，利用小組合作學(xué)習(xí)等突出學(xué)生主體地位的教學(xué)模式開(kāi)展教育活動(dòng)，從而提高學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，降低各地區(qū)高中體育教師的工作壓力；其次，各地區(qū)高中體育教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，更為全面地收集學(xué)生的各項(xiàng)信息，不僅可以幫助體育教師更為全面地了解學(xué)生綜合素質(zhì)中的不足之處，而且可以緩和教師與學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造良好的高中體育教學(xué)氛圍；最后，各地區(qū)高中體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的考核方式，利用小組成員的總體成績(jī)進(jìn)行排名，從而鼓勵(lì)小組成員之間互幫互助，在潛移默化中提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

責(zé)任意識(shí)是學(xué)生步入社會(huì)時(shí)必須具備的能力，各地區(qū)高中體育教師應(yīng)利用自身的課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，從而幫助學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì)。相較其他課程而言，體育課程對(duì)學(xué)生集體意識(shí)的培養(yǎng)有著獨(dú)一無(wú)二的意義。一旦學(xué)生的責(zé)任意識(shí)不足，必將拉低班集體的整體成績(jī)。這就意味著各地區(qū)高中體育教師應(yīng)利用自身的體育教學(xué)活動(dòng)，恰當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。例如，各地區(qū)高中體育教師可以將學(xué)生劃分為不同的小組，并組織各小組進(jìn)行接力競(jìng)賽。學(xué)生通過(guò)與組內(nèi)成員的交流，明確自身在接力賽中的位置。而教師應(yīng)全面監(jiān)督比賽過(guò)程，并對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行記錄。在比賽結(jié)束后，各地區(qū)高中體育教師應(yīng)對(duì)不同學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而在潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

（三）提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，而在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力卻沒(méi)有得到切實(shí)鍛煉，這就要求各地區(qū)高中體育教師應(yīng)在新課改政策的指引下，將提高學(xué)生創(chuàng)新能力融入培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的工作中去。首先，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。各地區(qū)高中體育教師應(yīng)積極組織學(xué)生舉辦思維創(chuàng)新活動(dòng)，從而借助不同學(xué)生的思維碰撞，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的鍛煉。其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。各地區(qū)高中體育教師應(yīng)為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而幫助學(xué)生將自身的創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)換為創(chuàng)新能力。例如，各地區(qū)高中體育教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)影響投籃效果的因素進(jìn)行探討，并制訂相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃。通過(guò)這種探討式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的切實(shí)提高。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的終身體育理念

體育課程的教學(xué)目標(biāo)是為了強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，但是體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的強(qiáng)化是有時(shí)限的，如果學(xué)生無(wú)法養(yǎng)成終身體育理念，必將導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)的逐漸下降，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。首先，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育理念，各地區(qū)高中體育教師可以借助自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)更為有趣、更為系統(tǒng)的體育活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與興趣，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣；其次，各地區(qū)高中體育教師根據(jù)不同學(xué)生的鍛煉習(xí)慣，為學(xué)生提供針對(duì)性的教學(xué)服務(wù)，從而利用學(xué)生的興趣點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育理念；最后，各地區(qū)高中體育教師應(yīng)為學(xué)生闡述體育鍛煉的重要性，從而利用學(xué)生的危機(jī)意識(shí)有效約束學(xué)生的體育鍛煉行為，保證學(xué)生的身體素質(zhì)可以長(zhǎng)期保持在較高的水平，進(jìn)而推動(dòng)全體國(guó)民身體素質(zhì)的提升。

綜上所述，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要各地區(qū)高中體育教師做好長(zhǎng)期奮戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。各地區(qū)高中體育教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到新課改政策實(shí)施對(duì)自身教學(xué)工作帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇，加強(qiáng)對(duì)新課改相關(guān)政策的學(xué)習(xí)與引進(jìn)，從而明確學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，通過(guò)與學(xué)生的溝通深入分析影響學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體因素，為今后學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略的制定提供更為全面的信息支持。