王曉穎 韓冬萍

2018年 “六一”兒童節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記在給陜西照金北梁紅軍小學(xué)學(xué)生的回信中提到：“希望你們多了解中國(guó)革命、建設(shè)、改革的歷史知識(shí)，多向英雄模范人物學(xué)習(xí)，熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，用實(shí)際行動(dòng)把紅色基因一代代傳下去。”

怎樣用實(shí)際行動(dòng)讓紅色基因一代代傳下去？少先隊(duì)輔導(dǎo)員們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中帶領(lǐng)少先隊(duì)員進(jìn)行紅色閱讀就是有效方法之一。所謂紅色閱讀，是指閱讀愛(ài)黨、愛(ài)祖國(guó)、學(xué)英雄、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)等紅色主題內(nèi)容的相關(guān)作品。少先隊(duì)員通過(guò)紅色閱讀會(huì)對(duì)中國(guó)革命、建設(shè)、改革的歷史知識(shí)有更多了解，對(duì)英雄模范人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷和行為有更深刻的理解，進(jìn)而萌發(fā)向英模學(xué)習(xí)的愿望，探尋英模精神所在，立志傳承英模所體現(xiàn)的紅色基因，并付諸實(shí)踐。

在相關(guān)調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，盡管近年來(lái)中國(guó)童書(shū)種類(lèi)、出版量和少年兒童閱讀量有明顯提升，但可供少年兒童閱讀的紅色主題類(lèi)圖書(shū)占比較少，亟須增加。比如，在小學(xué)一至六年級(jí)人教版的語(yǔ)文教材中，共有444篇課文，其中關(guān)于紅色主題內(nèi)容的課文只有41篇，占比不到10%。2017年開(kāi)始推廣的教育部編義務(wù)教育語(yǔ)文課本中，小學(xué)一至三年級(jí)共有151篇課文，其中有紅色主題內(nèi)容的課文僅8篇，占比約5.3%。供少年兒童課外閱讀的紅色主題圖書(shū)同樣較少。以目前當(dāng)當(dāng)網(wǎng)和亞馬遜兩大圖書(shū)電商平臺(tái)的銷(xiāo)售數(shù)據(jù)為例：紅色主題圖書(shū)商品在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)僅有1986件在售，在亞馬遜僅有751件在售。已出版的在售紅色閱讀圖書(shū)數(shù)量也較少。這些都直接影響了少年兒童的紅色閱讀量。

此外，我們?cè)趯?duì)江蘇省常熟市和山東省濟(jì)南市部分學(xué)校輔導(dǎo)員和隊(duì)員們的調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)：少年兒童對(duì)紅色閱讀內(nèi)容的理解往往局限于描寫(xiě)長(zhǎng)征、抗戰(zhàn)時(shí)期的書(shū)刊和文章。究其主要原因，一是對(duì)紅色閱讀的重視和宣傳力度不夠，導(dǎo)致少年兒童對(duì)紅色閱讀認(rèn)識(shí)有局限性。二是在稀缺的紅色主題圖書(shū)中，具有時(shí)代感、貼近少年兒童生活、反映現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期及新時(shí)代特點(diǎn)的紅色圖書(shū)更少，少年兒童閱讀的描寫(xiě)長(zhǎng)征、抗戰(zhàn)時(shí)期的文章內(nèi)容離他們的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，往往難以引起他們的共鳴，提高他們的閱讀興趣。

因此，多方面攜手，多角度發(fā)力，推廣紅色閱讀，會(huì)有利于紅色基因在少年兒童的閱讀中得到有效傳承。