范軍

日前，洛陽市民郭先生反映，他十三歲的兒子小寶（化名）在洛陽市西工區(qū)芳林路一家“新起點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)?！鄙衔缤邪?。6月23日下午，兒子和幾名學(xué)生在午托班有抽煙的行為，被生活老師發(fā)現(xiàn)并處罰。該老師的處罰方式是逼迫學(xué)生喝煙灰、煙絲泡成的“煙茶”，導(dǎo)致兩名學(xué)生被送醫(yī)院救治，確診為“尼古丁中毒”。

網(wǎng)傳有人會(huì)采用灌“煙茶”的方式，懲戒抽煙者。這位剛?cè)肼毎雮€(gè)月的年輕老師興許是活學(xué)活用，沒想到釀成大禍。年輕教師犯點(diǎn)錯(cuò)誤在所難免，然而“煙茶”的危害性眾所周知，如此不顧后果的體罰，與教師身份格格不入。

逼學(xué)生喝“煙茶”，錯(cuò)不在年輕，而是缺乏必要的教師素養(yǎng)。不少體罰行為，雖然行為不當(dāng)，但都存在“愛之深，罰之重”的出發(fā)點(diǎn)。但在“煙茶事件”中，我們只看到教師的情緒失控和滿腔憤怒。年輕教師脾氣不好，情緒控制能力較差，這些問題通過慢慢磨煉就可以消除;但是如果將學(xué)生當(dāng)作管教對(duì)象，就難免在思想意識(shí)上使學(xué)生成為自己的對(duì)立面，甚至“假想敵”;如此一來，教師心中的愛就會(huì)被擠兌，立場(chǎng)就會(huì)傾斜，態(tài)度就會(huì)倒錯(cuò)，行為就會(huì)失當(dāng)。

愛是一切教育行為的出發(fā)點(diǎn)，這意味著學(xué)生是教師的教育對(duì)象和幫助對(duì)象，甚至是共同成長(zhǎng)的伙伴。對(duì)于許多“問題孩子”而言，他們最需要的往往正是關(guān)愛、寬容和幫助，而不是懲罰、排斥和打擊。學(xué)生一犯錯(cuò)，就棍棒相加，懲之而后快，這是毀滅性教育。教師有適當(dāng)?shù)膽徒錂?quán)，但只能是軟硬兼施，嚴(yán)中有愛，絕對(duì)不是兇神惡煞般的摧殘和侮辱。

“煙茶事件”不僅暴露了年輕教師的素養(yǎng)問題，也暴露了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師聘用問題。教師必須經(jīng)過專業(yè)的教師教育，并取得教師資格證才能入職上崗。然而，不少校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并沒有堅(jiān)持這一原則，以致一些非師資人員混入教師隊(duì)伍。年輕教師的在崗培養(yǎng)是教師成長(zhǎng)的必由環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)指派專人進(jìn)行傳幫帶，給予年輕教師更多進(jìn)修充電的機(jī)會(huì)，定期進(jìn)行教育政策法規(guī)的培訓(xùn)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)?？墒切Ｍ馀嘤?xùn)機(jī)構(gòu)為節(jié)約成本或存在師資短缺，根本不重視教師在崗培養(yǎng)，教師成長(zhǎng)需要一段漫長(zhǎng)的自我摸索過程。更為奇怪的是，一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主辦者和教師全是不懂教育的外行。