劉欣

新經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一種歷史的進(jìn)步，新經(jīng)濟(jì)時(shí)代基于經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的全球化優(yōu)勢(shì)，給予經(jīng)濟(jì)主體各類交往助力。新經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)應(yīng)了技術(shù)和商業(yè)技術(shù)，改革的發(fā)展是基于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，帶動(dòng)了幼兒教育發(fā)展的新局面。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，發(fā)揮幼兒教育對(duì)于促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展方面的重要意義，是改革開放以來(lái)我國(guó)幼教事業(yè)取得突出成績(jī)的保障。

一、前言

為進(jìn)一步推動(dòng)幼兒教育的改革與發(fā)展，根據(jù)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的決定》，有關(guān)部門需要做出很多積極的努力。學(xué)前教育在當(dāng)今社會(huì)日新月異發(fā)展的過程中，對(duì)于人才培養(yǎng)機(jī)制提出了很多新的挑戰(zhàn)和要求，教育的基礎(chǔ)前沿工作需要幼兒教育和幼兒園改革的并行。

二、明確幼兒園的目標(biāo)和特點(diǎn)

明確幼兒園發(fā)展的目標(biāo)明確，其機(jī)制轉(zhuǎn)化和觀念的轉(zhuǎn)變，才能確定幼兒園教育和學(xué)前教育的改革方向，根據(jù)有關(guān)教育目的和目標(biāo)的不同，改變以往以教師為中心，只考慮教師發(fā)展需求，忽略學(xué)生本位思想的傳統(tǒng)觀念，研究幼兒教育怎樣以幼兒為主要的落腳點(diǎn)。教育目標(biāo)是培養(yǎng)全面而具有個(gè)性的人才，而現(xiàn)代幼兒教育要求其辦學(xué)模式應(yīng)該從德智體美等幾個(gè)方面加強(qiáng)特殊學(xué)科的要求。幼兒園的教育目標(biāo)和特點(diǎn)是加強(qiáng)教育的創(chuàng)新性，并不是說每一個(gè)安靜聽課的孩子就是在積極的思考，注重教師主導(dǎo)作用，并且充分的得以自我展示，有個(gè)性化的暴露，才符合現(xiàn)代教育的初衷。

三、根據(jù)幼兒本身的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)確定幼兒園教育的方式方法

幼兒園發(fā)展必須要通過幼兒自身的活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)其個(gè)性化的發(fā)展歷程，對(duì)于孩子不能放任自流，但是對(duì)于孩子的實(shí)際發(fā)展也應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)挠屑s束性的活動(dòng)機(jī)會(huì)。幼兒的思維發(fā)育是一個(gè)漸進(jìn)的發(fā)展過程，在這個(gè)過程中，通過接觸外界的事物和人、吸收各類信息，才能夠使幼兒獲得直接性的生理體驗(yàn)，發(fā)展其直覺的發(fā)展思維，并且從創(chuàng)新的角度結(jié)合生活實(shí)踐來(lái)確定適合幼兒園教育本身的方法。

四、幼兒園的教育體制應(yīng)該是因材施教的教育體制

在幼兒園內(nèi)，一個(gè)幼兒園班級(jí)里的幼兒可能面臨年齡參差不齊的情況，其各自的長(zhǎng)處缺點(diǎn)愛好有所不同，針對(duì)每個(gè)人的特點(diǎn)，千差萬(wàn)別，揚(yáng)長(zhǎng)避短。害怕幼兒增強(qiáng)其教育難度和工作量，對(duì)于頑皮的孩子進(jìn)行科學(xué)的分析，就可以發(fā)現(xiàn)幼兒的個(gè)性化體現(xiàn)出非常不同的特點(diǎn)。因此，對(duì)于不同的孩子進(jìn)行因材施教，分析幼兒在進(jìn)行不同教育方式時(shí)所面臨的問題，才能夠給予幼兒以充足的機(jī)會(huì)，積極愉快的幫助幼兒實(shí)現(xiàn)幼兒期內(nèi)的快速發(fā)展，及時(shí)的發(fā)展幼兒的智能和潛能，把握其終身發(fā)展的觀點(diǎn)。

（一）制定科學(xué)的教育周期

幼兒園的改革應(yīng)該從教學(xué)周期的合理改善開始制定，符合幼兒生理特點(diǎn)的教育周期，實(shí)現(xiàn)更為精簡(jiǎn)實(shí)用的教育綱要，對(duì)于生存能力，生活能力，學(xué)習(xí)能力，勞動(dòng)習(xí)慣等等各方面能力培養(yǎng)，應(yīng)該呈現(xiàn)出系統(tǒng)化有步驟化的過程。幼兒在通過自身動(dòng)作和身體表達(dá)來(lái)表達(dá)自身情感和思考的過程中，體驗(yàn)如繪畫創(chuàng)作，音樂創(chuàng)作投的體驗(yàn)，在科學(xué)的教育周期里，教師指導(dǎo)幼兒扮演一定的角色，幼兒可以在此無(wú)拘無(wú)束的實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

（二）實(shí)現(xiàn)教育多元化的發(fā)展

幼兒的實(shí)際改革與發(fā)展，不應(yīng)該緊緊的依賴幼小銜接，而是應(yīng)該在幼兒發(fā)展的各個(gè)不同年齡階段都給予新的訓(xùn)練內(nèi)容。結(jié)合幼兒的實(shí)際年齡，盡可能的鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立創(chuàng)造的發(fā)展個(gè)性，對(duì)于學(xué)習(xí)的困難和學(xué)習(xí)結(jié)合性的內(nèi)容提供綜合的聯(lián)系機(jī)會(huì)。對(duì)于目前幼兒的發(fā)展來(lái)說，不能單純的實(shí)踐綜合的發(fā)展，而是應(yīng)該改變傳統(tǒng)的灌輸式教育方法，從音樂教育，美術(shù)教育，日常行動(dòng)，教育，種植教育等各個(gè)角度，提倡專門的訓(xùn)練示范講解中，融結(jié)合日常生活中的一些基本聯(lián)系并且加強(qiáng)集體活動(dòng)和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。

（三）搭配合理的教具和教育方法

教育方法和教學(xué)的搭配，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)更加具有直觀感受的教育方法，盡可能的吸引兒童的興趣，幼兒在獲得積極性和主動(dòng)性的過程中，其動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)能力都將進(jìn)行顯著的發(fā)展，尤其是對(duì)于教具的制作，應(yīng)該考慮到其具體的形象，色彩環(huán)保和材質(zhì)，在幼兒進(jìn)行多種多樣的玩法的過程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該通過教具和教育方法來(lái)進(jìn)行綜合實(shí)現(xiàn)。合理的安排和執(zhí)行生活及游戲制度，養(yǎng)成幼兒日常生活組織的良好習(xí)慣，需要一定教育方法的輔助和配合。

五、結(jié)語(yǔ)

因材施教，是目前信息化社會(huì)幼兒教育和幼兒園改革所必須要做到的原則，幼兒的各類活動(dòng)和師資力量的培養(yǎng)是密不可分的。有良好的教育隊(duì)伍，提升教師的思想素質(zhì)，結(jié)合多元化的教育手法和教育手段，是幼兒園改革的核心。

（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)，學(xué)前與初等教育學(xué)院）