小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如果能夠結(jié)合課程內(nèi)容融入游戲活動(dòng)，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，又能省時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維。本文主要談一談在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)的原則、實(shí)例及應(yīng)注意的問(wèn)題。

數(shù)學(xué)游戲的概念界定

數(shù)學(xué)游戲是指那些帶有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂(lè)性，含有部分未知的或全然未知的結(jié)果，使學(xué)生抱著濃厚的興趣，并通過(guò)自主探究得出結(jié)論的寓數(shù)學(xué)知識(shí)或數(shù)學(xué)原理于其中的游戲。把數(shù)學(xué)問(wèn)題融入數(shù)學(xué)游戲中，讓學(xué)生能夠在推理、體驗(yàn)、思考中，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握知識(shí)技能，提高數(shù)學(xué)思維。把數(shù)學(xué)游戲融入教學(xué)中時(shí)，既要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)也要思考教材內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)行有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。數(shù)學(xué)游戲，在小學(xué)各年級(jí)都可以開(kāi)展，一方面配合完成教學(xué)目標(biāo)，一方面提升思維能力，做到“玩中學(xué)”。

數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)原則

趣味性原則。把興趣作為重要的教學(xué)原則，是教育興趣學(xué)說(shuō)的一個(gè)重要主張和鮮明特征。數(shù)學(xué)游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要手段，數(shù)學(xué)游戲在寓教于樂(lè)的同時(shí)，更重視游戲中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思維。

面向全體原則。游戲的主體是學(xué)生。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、需求、能力差異進(jìn)綜合考量，以學(xué)生的視野來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意游戲?qū)ο髴?yīng)該是全體學(xué)生，既不隨意拔高，也不要僅僅為了有“趣”而降低思維的含量。

適切性原則。設(shè)計(jì)游戲的目的，不僅僅是以“激趣”為目的，更為重要的是通過(guò)故事、操作、趣味活動(dòng)等方式，把較為抽象、枯燥，難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)換為生動(dòng)有趣，更直觀、更好把握、更好操作的活動(dòng)，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

思維性原則。以數(shù)學(xué)游戲?yàn)檩d體的教學(xué)，應(yīng)以啟發(fā)、培養(yǎng)、提高學(xué)生的思維為終極目標(biāo)，通過(guò)形式多樣、內(nèi)容豐富的游戲方式，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中感悟知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)思想方法，提升思維品質(zhì)。

數(shù)學(xué)游戲的實(shí)施原則

有序開(kāi)展。在實(shí)施數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)時(shí)，教師在關(guān)注“有趣”的同時(shí)，更為重要的是關(guān)注“有序”。有序是活動(dòng)進(jìn)行的有力保障，在激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望的同時(shí)，需要告之學(xué)生游戲規(guī)則，并向?qū)W生說(shuō)明游戲規(guī)則的重要性。懂規(guī)則、講規(guī)則，才能更好地保證游戲活動(dòng)的開(kāi)展。

自主創(chuàng)新。數(shù)學(xué)游戲具有自主性和創(chuàng)新性。在開(kāi)展活動(dòng)中，教師及學(xué)生都要學(xué)會(huì)尊重、寬容他人的意見(jiàn)及操作，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生能夠積極參與到活動(dòng)中。對(duì)有創(chuàng)意的想法，要組織學(xué)生進(jìn)行交流、分享。同時(shí)留出時(shí)間和空間，讓學(xué)生理解、掌握游戲的方法、奧妙，提升思維。

及時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生在參與數(shù)學(xué)游戲時(shí)，會(huì)產(chǎn)生成功的愉悅感，既有自身的感悟，同時(shí)也會(huì)伴有不同的情緒體驗(yàn)?；顒?dòng)進(jìn)行中，要注意發(fā)現(xiàn)和調(diào)控；活動(dòng)結(jié)束時(shí)，可進(jìn)行互評(píng)、讓學(xué)生談感受，談收獲。即使游戲做得不好，也要給予指點(diǎn)和安慰，以保護(hù)學(xué)生參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

組織數(shù)學(xué)游戲的步驟

關(guān)于數(shù)學(xué)游戲的組織主要包括下面幾方面：

制定計(jì)劃。在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，制定計(jì)劃是游戲教學(xué)組織的首要環(huán)節(jié)。一個(gè)游戲的開(kāi)展，必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的安排、設(shè)置，有計(jì)劃的進(jìn)行制定，才能充分發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。游戲的設(shè)計(jì)與選擇要切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。教師在教學(xué)中，應(yīng)該組織學(xué)生開(kāi)展他們特別喜歡的游戲活動(dòng)，才能提高他們參與興趣。具體設(shè)置方案，要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，要怎樣來(lái)對(duì)它進(jìn)行評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生掌握到什么等等，都必須要有一個(gè)計(jì)劃，按照計(jì)劃來(lái)開(kāi)展游戲教學(xué)。

數(shù)學(xué)游戲的選擇形式與內(nèi)容。數(shù)學(xué)游戲的組織，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)確定合適的游戲教學(xué)。只為游戲而開(kāi)展的游戲教學(xué)，是一種形式主義的活動(dòng)，只有以興趣為前提，完成課程標(biāo)準(zhǔn)與教材規(guī)定的內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求，這樣的游戲教學(xué)才能取得良好的教育效果。教師設(shè)置一個(gè)游戲在課堂上實(shí)施，必須要先學(xué)習(xí)把握課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)設(shè)置。如對(duì)于數(shù)學(xué)中一些比較枯燥、抽象的內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)一些淺顯有趣的游戲活動(dòng)以引起學(xué)生的興趣，然后再設(shè)計(jì)有一定難度的游戲活動(dòng)，幫助他們突破難點(diǎn)，提高計(jì)算技能?？傊?，對(duì)于數(shù)學(xué)游戲的設(shè)置，要來(lái)源于生活，但又要高于生活，重點(diǎn)是那些枯燥無(wú)味的內(nèi)容和不易理解的內(nèi)容，盡可能選用徒手游戲，使游戲教學(xué)起到真正的效果。

游戲活動(dòng)規(guī)則的交待。數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行時(shí)，必須要交待游戲的具體規(guī)則，對(duì)參與者和不參與者，都要提出要求，要遵守規(guī)則，按照規(guī)則來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，而且還要有意識(shí)地提出相應(yīng)的教育要求。例如：這個(gè)游戲要認(rèn)真仔細(xì)才能完成等等，使兒童有意識(shí)的培養(yǎng)自己良好的心理品質(zhì)。

編組活動(dòng)。教師自始至終要與學(xué)生一起投入游戲平等地成為游戲中的一員，千萬(wàn)不要做局外人，旁觀者。在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。游戲教學(xué)中教師既是指導(dǎo)者，又是參與者，應(yīng)該和學(xué)生一起游戲，一起唱歌，一起跳舞，融入到學(xué)生中去。教師在與學(xué)生一起參與游戲的過(guò)程中，要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，并通過(guò)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的，有針對(duì)性的指導(dǎo)。

進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)。一個(gè)教學(xué)游戲的活動(dòng)結(jié)束后，要讓學(xué)生自我總結(jié)、體會(huì)、交流游戲所得，形成抽象認(rèn)識(shí)，以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和愉悅性。因?yàn)樵O(shè)計(jì)游戲的目的是為了讓學(xué)生在游戲過(guò)程中得到知識(shí)，如果忽略了這一目的，游戲也就變成了玩，變得沒(méi)有任何意義。所以教師一定要注重游戲過(guò)程，在游戲的過(guò)程中注意加以引導(dǎo)調(diào)控。使游戲真正地能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

游戲教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于條件的限制，課堂當(dāng)中大多是以老師的講解為主，教法單一，課堂氣氛沉悶。如果在課堂上根據(jù)教材內(nèi)容編排一些教學(xué)游戲，不僅可以使課堂氣氛變得活躍，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情景之中。如在長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的教學(xué)中，教師先演示用繩子且出長(zhǎng)5分米、寬3分米的一長(zhǎng)方形周長(zhǎng)后，進(jìn)行一次猜謎游戲:出示5+3；5+3+5+3，5 2+3 2，5+3 2，(5+3) 2五張卡片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)老師的演示，猜猜哪張卡片上的算式表示長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，為什么?這樣一激，學(xué)生們?cè)诤脛傩?、好奇心的?qū)使下，躍躍欲試，懂了的會(huì)爭(zhēng)先恐后地?fù)屩f(shuō)，不會(huì)的急切地想知道謎底，從而全神貫注地聽(tīng)。

有助于教學(xué)中重、難點(diǎn)的突破。分?jǐn)?shù)的性質(zhì)這一內(nèi)容，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變（0除外，0不能作除數(shù)）。在我教學(xué)時(shí)，我是這樣引入課題的，首先講一個(gè)故事，“中秋節(jié)小明爸爸買(mǎi)來(lái)了一個(gè)大月餅，分給三個(gè)人吃，小明說(shuō)我吃的最小，只吃這個(gè)月餅的1/3，媽媽吃這個(gè)月餅的2/6，爺爺吃的最多，吃了這個(gè)月餅的3/9，可媽媽卻說(shuō)，三個(gè)人吃得一樣多。小明不相信，動(dòng)手一切一分，果然和媽媽說(shuō)得一樣”。然后我問(wèn)：“同學(xué)們，這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子，分母都不一樣但大小卻一樣，這是為什么呢？”這時(shí)學(xué)生感到困惑，迫切想解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)積極性高漲，很容易進(jìn)入新的教學(xué)。

改變單一的練習(xí)形式，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往是教師講后學(xué)生練，講講算算、算算講講，形式單調(diào)重復(fù)，學(xué)生興趣索然。如在口算練習(xí)中，‘開(kāi)火車(chē)’游戲就非常適合在課堂中進(jìn)行，學(xué)生為能當(dāng)一名合格的小火車(chē)司機(jī)，口腦并用，積極參與。這樣的練習(xí)，既節(jié)省了練習(xí)時(shí)間，又提高了練習(xí)效果；編題游戲，既有助于學(xué)生思維的發(fā)散，又有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)；計(jì)算接龍，既達(dá)到了練習(xí)的目的，又訓(xùn)練了學(xué)生的計(jì)算速度和培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

有利于學(xué)生思維的發(fā)展和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。教育家波利亞曾說(shuō)“:學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)、理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”。數(shù)學(xué)游戲可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。所以，數(shù)學(xué)課堂上教師要盡量提供一些具體、有趣、富有一定啟發(fā)性的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，也從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生的雙手動(dòng)起來(lái)，思維展開(kāi)來(lái)，才能使其積極主動(dòng)地參與到構(gòu)建新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮和施展成為可能。相信數(shù)學(xué)游戲一定會(huì)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效方法。[6]讓孩子們?cè)谟螒虻膶W(xué)習(xí)情境中，掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度地發(fā)揮教材的課程潛能，以實(shí)現(xiàn)教材的發(fā)展功能和育人功能，真正做到一切為了學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的全面發(fā)展，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。