(北京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，北京 100083)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)本科4年教學(xué)的最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在本科人才培養(yǎng)中具有重要的作用。它是檢驗(yàn)本科學(xué)生4年所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生利用專業(yè)理論知識(shí)和技能解決實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力進(jìn)行檢驗(yàn)的一個(gè)重要途徑，也是提升學(xué)生創(chuàng)新能力和專業(yè)綜合設(shè)計(jì)能力的主要手段[1]。在高校評(píng)建工作的促動(dòng)下，筆者分析了往年北京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)普遍存在的問(wèn)題，對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、開(kāi)題、設(shè)計(jì)開(kāi)展、畢業(yè)答辯等進(jìn)行了改革實(shí)踐，提高了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。

一、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)面臨的問(wèn)題

北京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)年均畢業(yè)生30人，以往畢業(yè)設(shè)計(jì)在選題、開(kāi)題、設(shè)計(jì)開(kāi)展、設(shè)計(jì)方案設(shè)施、成果展示等環(huán)節(jié)存在以下幾方面的問(wèn)題。

(一)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題缺乏科學(xué)性，與實(shí)際需求結(jié)合不緊密

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為大學(xué)高等教育培養(yǎng)重要教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分，選題對(duì)于整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用具有決定性的意義[1-2]。北京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)往年的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題存在選題較為隨意的情況，一些畢業(yè)設(shè)計(jì)選題科學(xué)性不足、具有盲目性；一些選題與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展熱點(diǎn)聯(lián)系不夠緊密、設(shè)計(jì)立意過(guò)于理想化、設(shè)計(jì)的實(shí)際落地性較差，導(dǎo)致大量選題與企業(yè)實(shí)際結(jié)合度不足、缺乏科學(xué)性、多為虛擬選題。

另外，由于產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品需要制作成展示模型，導(dǎo)致資金投入較多[3]。學(xué)生作為沒(méi)有收入的群體，無(wú)法承受過(guò)高的資金費(fèi)用。因此，在許多學(xué)生的設(shè)計(jì)方案中，為了能夠?qū)崿F(xiàn)方案模型，學(xué)生選擇了相對(duì)廉價(jià)或者缺乏細(xì)節(jié)的表達(dá)方式，無(wú)法將設(shè)計(jì)方案精準(zhǔn)、完善地呈現(xiàn)出來(lái)。

(二)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期調(diào)研重視不夠，設(shè)計(jì)方案缺乏可行性和實(shí)用性

作為設(shè)計(jì)類畢業(yè)設(shè)計(jì)，其前期的設(shè)計(jì)調(diào)研是畢業(yè)設(shè)計(jì)最終方案的依據(jù)。只有前期充分的設(shè)計(jì)調(diào)研，才能知道這個(gè)選題是否有研究的意義和價(jià)值，但學(xué)生大多在這個(gè)環(huán)節(jié)上沒(méi)有引起足夠的重視。通常，學(xué)生先得到設(shè)計(jì)結(jié)果，再反推與設(shè)計(jì)相關(guān)的調(diào)研，或是僅僅停留在形式上，致使設(shè)計(jì)成果解決的問(wèn)題跟前期的設(shè)計(jì)調(diào)研關(guān)系不大，甚至脫節(jié)。

設(shè)計(jì)要注重學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)和藝術(shù)教育，要遵守循序漸進(jìn)的原則。但工業(yè)設(shè)計(jì)還要注重產(chǎn)品的實(shí)用性和科學(xué)性[4]。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，大部分學(xué)生只考慮到創(chuàng)新性和藝術(shù)性而忽略了產(chǎn)品的可實(shí)施性和科學(xué)性。從學(xué)生以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)看，一些畢業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有進(jìn)行前期的市場(chǎng)調(diào)研和市場(chǎng)定位，導(dǎo)致后期的設(shè)計(jì)實(shí)用性和邏輯性差，沒(méi)有把實(shí)用功能和精神功能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。另外，很多畢業(yè)設(shè)計(jì)方案只注重設(shè)計(jì)的藝術(shù)創(chuàng)意表達(dá)，忽視了產(chǎn)品的可用性、易用性，對(duì)制造的可行性考慮不夠，也沒(méi)有考慮到產(chǎn)品本身所包含的人和環(huán)境之間的關(guān)系，致使設(shè)計(jì)方案與生產(chǎn)制造和用戶的使用需求脫節(jié)。

(三)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性認(rèn)識(shí)不足

畢業(yè)設(shè)計(jì)需要學(xué)生做大量的資料調(diào)研和分析，但是大多數(shù)學(xué)生在時(shí)間安排上不合理，認(rèn)為考研和就業(yè)比畢業(yè)設(shè)計(jì)更為重要，從而忽略了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。另外，還有一些學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠：前期，把大量精力放到實(shí)習(xí)、就業(yè)和準(zhǔn)備考研上；中期，大部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成率不到50%；后期，臨近畢業(yè)答辯前一個(gè)月，學(xué)生才突擊完成畢業(yè)設(shè)計(jì)方案和論文的撰寫工作，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量差強(qiáng)人意。

(四)畢業(yè)設(shè)計(jì)展示形式單一，難以引起社會(huì)關(guān)注

北京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)展示場(chǎng)地空間一般租用校圖書館的大廳進(jìn)行展示，展示空間較為狹小，設(shè)計(jì)成果多是用展板的形式進(jìn)行表達(dá)，致使展覽形式單一，缺乏表現(xiàn)力及感染力。另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)展示只在校內(nèi)固定場(chǎng)所展覽，面對(duì)的觀眾有限，很難引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。

二、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革措施

在高校評(píng)建工作的促動(dòng)下，北京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院加強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革工作，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查及畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯等環(huán)節(jié)進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的改革探索。

(一)注重畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的科學(xué)性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值

為了改變以往畢業(yè)設(shè)計(jì)選題存在的隨意性和盲目性問(wèn)題，北京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院每年的秋季學(xué)期都召開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作布置會(huì)議，確定該年的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題范圍。學(xué)生和指導(dǎo)教師針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題范圍進(jìn)行雙向選擇，并在1周內(nèi)提交畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的初步意向。

指導(dǎo)教師要對(duì)選題擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行把關(guān)，以免出現(xiàn)選題假大空的現(xiàn)象，并確保選題反映社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、滿足消費(fèi)者的需求，使選題更加注重與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，具有更強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

(二)加強(qiáng)從前期調(diào)研、開(kāi)題到答辯的畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程管理

北京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院加強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、開(kāi)題、中期檢查、模型制作、論文撰寫以及畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)的過(guò)程管理。每年秋季學(xué)期的中期，教師檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，嚴(yán)格審查學(xué)生的選題，并在2周以后，讓學(xué)生以答辯的形式進(jìn)行開(kāi)題。

1.完善畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的監(jiān)督制度

為確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程都處于及時(shí)的監(jiān)督之中，北京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院建立了一套完整的監(jiān)督制度。首先，學(xué)院定期召開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師研討會(huì)，并在辦公微信群及時(shí)通報(bào)每位學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況；其次，教研室主任定期對(duì)指導(dǎo)教師的工作進(jìn)行抽查，促進(jìn)指導(dǎo)工作的全面落實(shí)；最后，指導(dǎo)教師要定期填寫學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度表，以保障畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利推進(jìn)，做到層層管理、分工明確。

2.加強(qiáng)定期指導(dǎo)和使常規(guī)化檢查工作

北京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院定期組織召開(kāi)師生見(jiàn)面會(huì)，檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度。一方面，指導(dǎo)教師對(duì)當(dāng)前學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)情況提出指導(dǎo)性意見(jiàn)；另一方面，學(xué)生亦可跟指導(dǎo)教師交流、探討自己的想法。這種定期指導(dǎo)、常規(guī)化的檢查，使學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研工作量更加飽滿，調(diào)研的方法和手段更加科學(xué)合理，調(diào)研的結(jié)果對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)更加具有指導(dǎo)意義。

3.推行指導(dǎo)教師之間交叉檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)定

指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)方案和論文的進(jìn)度、質(zhì)量進(jìn)行交叉檢查。在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯前2個(gè)月，指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案效果圖、數(shù)字化模型、展示模型等進(jìn)行全面的檢查，對(duì)不符合專業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范的內(nèi)容提出整改要求；對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和行文規(guī)范進(jìn)行交叉檢查，并在學(xué)生的論文稿上進(jìn)行批改、標(biāo)注，然后返還給學(xué)生進(jìn)行修改，以強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的科學(xué)性、規(guī)范性。

(三)實(shí)行導(dǎo)師制，強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)全程管理

對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行導(dǎo)師制。導(dǎo)師不僅負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，還要關(guān)注學(xué)生在大四期間的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)及考研等情況，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定具體的指導(dǎo)計(jì)劃，保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)按計(jì)劃推進(jìn)。除了系部組織的中期交叉檢查之外，導(dǎo)師應(yīng)定期檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的調(diào)研、資料檢索、設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)方案等情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和心理變化，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，讓學(xué)生平衡好畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)、就業(yè)、考研之間的關(guān)系。

此外，導(dǎo)師還要在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的程序上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)目的、意義、方法、結(jié)果進(jìn)行仔細(xì)審查。當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)設(shè)計(jì)概念后，首先導(dǎo)師要求學(xué)生先進(jìn)行設(shè)計(jì)的背景資料研究，明確設(shè)計(jì)的目的，并對(duì)用戶的需求做出準(zhǔn)確定義；其次導(dǎo)師要求學(xué)生去查閱產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制造的相關(guān)理論，以驗(yàn)證設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)是否適用于加工制造；最后導(dǎo)師要對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，避免學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)只注重造型美觀而輕視制造要求，使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)更科學(xué)、合理。

(四)改革畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)手段和方法

1.制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

由于產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，其畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)方式不能簡(jiǎn)單等同于一般的工科。因此，其畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容不但有理性的、量化的方面，還要有感性的、定性描述的部分，綜合考慮多方面的因素之后，給出更加合理的評(píng)價(jià)。另外，為了保證成績(jī)的公平和客觀，指導(dǎo)教師和評(píng)閱人不能參加其所帶學(xué)生的最終答辯和成績(jī)?cè)u(píng)審。

通過(guò)答辯給出學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終成績(jī)，忽略了學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)。因此，筆者將平時(shí)成績(jī)與答辯成績(jī)除權(quán)給出學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終成績(jī)，平時(shí)成績(jī)占最終成績(jī)的30%，答辯成績(jī)占最終成績(jī)的70%。平時(shí)成績(jī)包括出勤情況、畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文的進(jìn)展記錄、論文完成質(zhì)量；答辯成績(jī)包括指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、評(píng)閱人評(píng)價(jià)和答辯評(píng)審成績(jī)。平時(shí)成績(jī)及答辯成績(jī)各部分權(quán)重見(jiàn)表1。

表1 畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的構(gòu)成 分

2.聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)專業(yè)人士參與評(píng)價(jià)

在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí)，應(yīng)聘請(qǐng)企業(yè)和設(shè)計(jì)公司的資深設(shè)計(jì)師參加答辯會(huì)。這些經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并從專業(yè)角度給出具體評(píng)價(jià)意見(jiàn)，目的是讓高校人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)踐需求接軌，讓學(xué)生的作品落到實(shí)處，為其畢業(yè)后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.實(shí)行二次答辯和成績(jī)復(fù)議制度

對(duì)于第一次答辯不合格的學(xué)生給予其第二次答辯的機(jī)會(huì)，避免了一錘定音的成績(jī)?cè)u(píng)定模式。如第一次答辯后，學(xué)生對(duì)其成績(jī)有異議，可以向系部、學(xué)院反映情況，導(dǎo)師組會(huì)再次組織相關(guān)教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行復(fù)議、評(píng)估，并給出具體意見(jiàn)和成績(jī)。

(五)建立多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)成果展示平臺(tái)

北京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院通過(guò)自建微信公眾號(hào)、微網(wǎng)、博客等，將學(xué)生作品發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上。同時(shí)，與校外的各類有影響力的互聯(lián)網(wǎng)展覽展示平臺(tái)合作，將設(shè)計(jì)作品發(fā)表在社會(huì)媒體上。從2015年開(kāi)始，北京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院與新浪網(wǎng)、藝典典公眾號(hào)、中國(guó)藝術(shù)現(xiàn)場(chǎng)等公眾媒體合作，為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供多元化的展覽展示平臺(tái)，促使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)作品發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)展示平臺(tái)上，讓更多的人看到設(shè)計(jì)作品，這對(duì)于推廣藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的教學(xué)成果起到了宣傳作用。

(六)推動(dòng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的社會(huì)傳播

北京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院積極組織學(xué)生參與全國(guó)農(nóng)林高校畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)展、北京市藝術(shù)畢業(yè)季暨全國(guó)百校聯(lián)展、海峽兩岸藝術(shù)類高校畢業(yè)設(shè)計(jì)展、北京市工業(yè)設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽。通過(guò)參與全國(guó)畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)展和大賽，擴(kuò)大了學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的社會(huì)影響力，讓學(xué)生的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品得到了社會(huì)多方的肯定。同時(shí)，學(xué)校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品在各類大賽中獲獎(jiǎng)，也起到了很好的示范作用，激勵(lì)下一屆學(xué)生更加認(rèn)真地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

三、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革效果

(一)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的社會(huì)實(shí)際應(yīng)用價(jià)值得到提升

學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題涉及到交通工具、家用電器、室內(nèi)家具、燈具、兒童玩具、五金工具、智能產(chǎn)品、公共設(shè)施、娛樂(lè)器材、日常生活用品、互助和通信設(shè)計(jì)等眾多產(chǎn)品類型。既有產(chǎn)品的改良性設(shè)計(jì)，又有產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)性設(shè)計(jì)，也有面向社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的概念設(shè)計(jì)。近3年來(lái)，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)的實(shí)際課題結(jié)合度逐年增加，聯(lián)系緊密，實(shí)用價(jià)值得到加強(qiáng)。

(二)畢業(yè)設(shè)計(jì)的社會(huì)影響力得到提高，獲得多項(xiàng)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)展覽、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)展示，北京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)獲得了社會(huì)廣泛的關(guān)注，大大提高了學(xué)校的辦學(xué)影響力。2015、2016屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展，得到了包括業(yè)界專業(yè)人士在內(nèi)的參觀者的一致肯定和好評(píng)，其中3件畢業(yè)設(shè)計(jì)作品被企業(yè)所采用，而且已經(jīng)上市銷售。

另外，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)在各類大賽和展覽中獲得60余項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，包括“北京市工業(yè)設(shè)計(jì)大賽”“全國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”“海峽兩岸藝術(shù)類高校畢業(yè)設(shè)計(jì)展100強(qiáng)”等。2017屆畢業(yè)生有4件作品入圍“海峽兩岸藝術(shù)類高校畢業(yè)設(shè)計(jì)展100強(qiáng)”；獲得“北京市工業(yè)設(shè)計(jì)大賽”一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，三等獎(jiǎng)8項(xiàng)；獲得“全國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。