□東至縣教育局 朱月祥

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的21世紀(jì)，運(yùn)用信息技術(shù)提升美術(shù)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量是勢(shì)在必行的，也是順應(yīng)課程改革要求的。2011年頒布的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示自己的美術(shù)作品，互動(dòng)交流?！弊鳛橐幻W(xué)美術(shù)教師，我在教學(xué)實(shí)踐中積極運(yùn)用信息技術(shù)，取得一定成效。

一、運(yùn)用信息技術(shù)能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

蔡元培說過：“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也”。美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的過程，是有效促使學(xué)生追求人生的情趣與理想境界為目標(biāo)的教育。對(duì)小學(xué)生來說，興趣是激發(fā)他們學(xué)好美術(shù)的精神動(dòng)力。運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生的感情隨著生動(dòng)、有趣的畫面和節(jié)奏優(yōu)美的旋律跌宕起伏，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激發(fā)了他們藏在內(nèi)心的求知欲，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中更好地接受美術(shù)教育。

以教學(xué)人美版六年級(jí)第十二冊(cè)教材第十課《戲曲人物》一課為例，如果僅僅讓學(xué)生欣賞美術(shù)課本，然后教師進(jìn)行課堂分析，這樣就會(huì)使得課堂相對(duì)枯燥，教學(xué)收效也低。備課時(shí)，我從網(wǎng)絡(luò)中搜索了我國(guó)戲曲人物圖片以及相關(guān)視頻資料，然后存在網(wǎng)盤內(nèi)。上課時(shí)，我利用“班班通”設(shè)備演示了戲曲人物圖片，播放了戲曲簡(jiǎn)短唱段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。欣賞過程中，我簡(jiǎn)要講解了一下。絢麗的色彩、變幻的造型以及優(yōu)美的唱腔，給學(xué)生的聽覺、視覺以美的享受，美的震撼。信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心，積極、主動(dòng)地開始了新課的學(xué)習(xí)。帶著興趣的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往能夠達(dá)到“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果。

二、運(yùn)用信息技術(shù)能更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)

小學(xué)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，因此造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索在教材中的比重增大了。在設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的練習(xí)，由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形非常規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時(shí)費(fèi)力。小學(xué)生用傳統(tǒng)手段進(jìn)行創(chuàng)作，因受到工具、能力的制約，難以取得預(yù)期的效果。電腦軟件中提供了許多的繪圖工具和編輯指令，學(xué)生在電腦中可以進(jìn)行各種幾何圖形的組合、繪制、著色、編輯和修改，非常方便、快捷地完成作業(yè)。

例如上人美版小學(xué)六年級(jí)的《圖形的魔術(shù)組合》一課，我引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中查尋基本圖形，然后利用畫圖中的復(fù)制、剪切、粘貼、變形等功能以及筆刷、橡皮檫、油漆桶等常見工具。學(xué)生很輕松地設(shè)計(jì)出自己喜歡的圖形，并可以自由取換顏色，甚至可以利用繪圖工具使各種圖形任意創(chuàng)新組合，并且可以很快地看到自己設(shè)計(jì)的作品。

三、運(yùn)用信息技術(shù)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和想象力

多媒體里儲(chǔ)存著大量的動(dòng)畫、聲音、字符、圖形等，是一個(gè)取之不盡、用之不竭的知識(shí)寶庫(kù)。這些資源恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果大為改觀。

例如教學(xué)人美版五年級(jí)下冊(cè)的《花鳥畫》時(shí)，當(dāng)欣賞名家經(jīng)典美術(shù)作品時(shí)，我鼠標(biāo)一點(diǎn)，吳昌碩等著名畫家的代表作及其背景資料就會(huì)出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察欣賞。引導(dǎo)學(xué)生在觀察欣賞中思考畫家是怎樣用筆墨和色彩表現(xiàn)梅花的，是怎樣借花抒情的。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術(shù)的長(zhǎng)廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

四、運(yùn)用信息技術(shù)能有效促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力

利用信息技術(shù)能有利于促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)了基本的美術(shù)課程之后，運(yùn)用計(jì)算機(jī)來操作這些美術(shù)圖案，然后將這些美術(shù)思想和審美情趣利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件展示起來，效果更好。

例如教學(xué)人美版六年級(jí)下冊(cè)第四課《裝飾畫》時(shí)，我們可以利用計(jì)算機(jī)來收集一些裝飾畫制作資料，通過視頻展示的方式來引導(dǎo)學(xué)生怎么制作。讓學(xué)生利用信息技術(shù)收集相應(yīng)的資料，在電腦上用富于變化的線條和裝飾性色彩創(chuàng)作一幅風(fēng)格別致的裝飾畫。這種親身制作、親眼觀察，同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)、相互改進(jìn)就能夠有效地提升學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。

總之，運(yùn)用信息技術(shù)可以有效提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量；學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中也能進(jìn)一步掌握信息技術(shù)，兩者相得益彰。