在如今高科技快速發(fā)展的時代，一些教師的薪資不如一些微商高，這引起了一些教師的思考，教學(xué)到底是為了什么？面對各種利益誘惑，教師應(yīng)淡定從容，樹立榮譽感，并尋找到教育的快樂，用心做好教育。

古人云：月滿則虧，水滿則溢。在得到中總會失去些什么，這是世之常理。教學(xué)，不應(yīng)該是謀生的手段，而應(yīng)是人生的追求，是精神的滿足。

想起了剛剛畢業(yè)時候的我——對學(xué)生、對教育是滿心的喜歡、歡喜?？梢詾榫幣乓粋€節(jié)目而放棄了連續(xù)兩個月的雙休;可以輔導(dǎo)一個學(xué)生到伸手不見五指，然后再打著手電深一腳淺一腳地把他送回家;可以每天來回走十里路陪一個父母外出打工的學(xué)生去醫(yī)院打針;可以把一個父親車禍住院，母親去照顧父親，無人看管的學(xué)生接回自己家中住了兩個月……

如今的我已步入中年，對學(xué)生的熱情已不如當年。偶爾也曾埋怨當教師的清貧、辛苦;有時也曾覺得過了拼搏的年齡，有了職業(yè)倦怠。去年，學(xué)校為我制作了“心中有愛的徐湘云老師”推送到“江山教育”微信公眾號。當我看到了6000多的閱讀量，近900的點贊數(shù)，還有學(xué)生們飽含深情的留言，不禁淚流滿面，忽覺慚愧。有時，我不經(jīng)意的一句話，竟讓學(xué)生銘記在心，成為激勵他向上向善的不竭動力，在學(xué)生的留言中，我找到了人生的價值，找到了教育的快樂。

是啊，在生活中，我們不必與人攀比，不必憤憤不平。而應(yīng)該平靜如水，保持一顆平常心，培養(yǎng)我們的淡定從容，從中找到人生的樂趣。

淡定是一種態(tài)度。不抱怨，帶著欣賞的眼光，就會發(fā)現(xiàn)處處是景。抱怨，會讓自己陷入一種負面的生活、工作狀態(tài)中：常常責(zé)怪學(xué)生的頑皮，常常責(zé)怪家長不配合，常常責(zé)怪領(lǐng)導(dǎo)不理解，甚至對最親密的人也是滿腔的不滿。我們是否可以試著把抱怨變成真誠的溝通，把抱怨變成積極的建議，把抱怨變成正面的行動。也許你會發(fā)現(xiàn)，不抱怨的人最快樂，不抱怨的世界最美好。

去年九月，我接了一個學(xué)生人數(shù)多、學(xué)困生多、紀律散漫的班級。也曾焦慮急躁，也曾茫然失望。當曾經(jīng)的學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)上大學(xué)的學(xué)生們結(jié)伴來看望我時，心中的喜悅無以言表。其中的一個學(xué)生把我的思緒帶回到了從前。他是讀二年級時轉(zhuǎn)到我班里的。據(jù)了解，上學(xué)期期末的成績是語文27，數(shù)學(xué)56。說實話，一開始，我對他的進步不抱任何希望。是一節(jié)課改變了我的看法，那天，我們在學(xué)《回鄉(xiāng)偶書》這首古詩，我提問：“為什么兒童相見不相識？”很多學(xué)生都說是因為“我”少小離家，現(xiàn)在回鄉(xiāng)時已是老年人了，模樣變了，兒童們認不得了。而只有他一人說，是因為“我”少小就離家，那時那些兒童都還沒出生呢，所以不認識。我愣住了，多聰明的學(xué)生呀！于是從此我對他關(guān)注多了，他的字寫得不好，我就建議他媽媽給他買本字帖練字。他的基礎(chǔ)比較差，我便經(jīng)常給他開小灶。一學(xué)期以后，他不用再被“特別對待”了，字寫漂亮了，成績趕上來了。五年級時，還參加了校奧數(shù)競賽。六年級畢業(yè)考試，他語數(shù)成績都達到了90分以上。

淡定是一種勇氣。不氣餒，永不放棄，人生就有希望。記得有一首詩《帶著蝸牛去散步》寫道：上帝給我一個任務(wù)，讓我牽一只蝸牛去散步。可我卻嫌他爬得慢，催它，嚇唬它，責(zé)備它……它流著汗，喘著氣，往前爬……咦？我聞到了花香，聽到鳥叫和蟲鳴，體會到了這些以前沒有的東西。我恍然大悟，原來，和學(xué)生們一起成長，是上帝叫蝸牛帶著我去散步。只要不放棄，朝著目標走，就能欣賞到沿途的風(fēng)景，偶爾停下來回味回味，體會前進中的點點滴滴。人生的意義，不在于我們走了多少崎嶇的路，而在于我們從中感悟到了多少哲理。

“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，即使青春不再，我們依舊可以意氣風(fēng)發(fā)，積極向上。正如蘇軾所言：“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！弊屛覀円黄鹋?，懷一個夢想，存一份感恩，留一念執(zhí)著。以教師為榮！以教育為樂！