江蘇省泗洪縣金鎖鎮(zhèn)中心小學 楊洪中 許傳夕

一、提筆就是練字，激發(fā)興趣是前提

興趣是最好的老師，這就是知之者不如好之者，好之者不如樂之者。所以，能否使學生在學習寫字時產(chǎn)生濃厚的興趣，是書法教學成敗的關(guān)鍵所在。在寫字教學過程中，教師讓學生聽書法家的故事和欣賞名家名作能收到別樣的效果。在寫字教學過程中，可以適當插入有關(guān)書法的故事，既可以緩解學生的緊張心情，使學生大腦皮層和手指肌肉得到休息，又可以提升學生的學習興趣。

二、提筆就是練字，精心指導(dǎo)是核心

指導(dǎo)，就是教師在書法教學時把筆畫書寫、間架處理等技術(shù)性難題給學生作精煉的評析，適當予以演示，讓學生對整個字有個整體的認識，從眼中之竹到心中之竹，再從心中之竹到手中之竹。寫字教學的直觀性原則對于學生寫字也非常重要，中國漢字有一部分象形字，對于這部分字的教學，教師要盡可能地讓學生看一看、摸一摸實物，讓學生在頭腦中形成初步的印象。然后演示筆畫的書寫，從起筆到行筆，最后如何收筆。精心指導(dǎo)的內(nèi)涵是多方面、多層次的，教師要選擇具有代表性的字進行分析，特別是容易忽略的細微之處，指導(dǎo)要突出重點，析辨優(yōu)劣，及時指出學生書寫中出現(xiàn)的問題，并給出修正的意見。

三、提筆就是練字，習慣養(yǎng)成是目的

教師在檢查、批改作業(yè)時，要把握好幾點：首先，對待那些寫字較好的學生，以表揚為主，多講優(yōu)點，同時指出其不足，讓學生改進，效果會更佳。其次，對待那些寫得比較差的學生，不能直接去批評，或者以輕視待之，要不然會影響他們的學習熱情和學習積極性，哪怕是一個字或者一根優(yōu)美的線條，教師也可以先對其表揚和鼓勵，然后再委婉地指出錯誤的地方，手把手地示范講解，從而增強他們學習的信心，達到真正解答疑惑的目的。

1.強化責任，凝心聚力。每一位教師都有培養(yǎng)學生良好書寫習慣的責任，學生的良好書寫習慣一定要從小抓起，不少非語文學科的教師對學生的書寫關(guān)注度不高，他們認為書寫是語文教師的事，自己的職責是傳授知識，對學生寫字坐姿不對，運筆姿勢錯誤，字潦草都視之若然；課堂作業(yè)、課外作業(yè)只著眼于對錯，對書寫質(zhì)量毫不在意，這些將導(dǎo)致學生很容易形成不良的書寫習慣。 2.身體力行，潛移默化。教師方正、規(guī)范的書寫，猶如美妙的音符，一定會在學生的心靈深處奏出優(yōu)美的樂曲。遒勁有力或清新俊雅的漢字，就像一幅優(yōu)美的畫卷，給學生美的享受，為學生產(chǎn)生不可低估的感染力。 3.持之以恒，常抓不懈。漢字的書寫教學不可以一曝十寒，需要師生堅持不懈。勤學苦練是書法家成功的共同秘訣，教師可以讓學生搜集整理書法大家的故事，如王羲之的墨池——練字幾十年如一日，一池清水變黑；歐陽詢石碑前臨摹仿寫三天三夜未合眼等。通過故事，教師避免了單純、空洞的說教，讓學生自主感悟到學習書法的精髓和要領(lǐng)，從而真正做到“適時練”“天天練”。

學生內(nèi)心有“提筆即是練字時”意識，就會把練字內(nèi)化為自己的行為，就能做到無論什么場合，不管什么時間，只要提筆，就自覺正確地運筆。語文教師尤其要協(xié)調(diào)各科教師，取得他們的支持，緊緊抓住各科作業(yè)練習寫字的最好機會，切切實實培養(yǎng)學生認真書寫的好習慣，讓漢字書寫成為學校一道靚麗的風景線。