文/侯月利

這天，漢字國的一所小學正在進行期中考試，語文卷上有這樣一個問題：“你的理想是什么？”

這下可忙壞了“以后”這個詞。這個同學把他拖過來寫進答卷：“我的理想是以后當個科學家?！蹦莻€同學也把他拽過去：“我的理想是以后當個漫畫家?！蓖瑢W們你拖我拽的，把“以后”累得大汗淋漓。

不過也有幾個同學用的是“今后”，如：“我的理想是今后能成為一個宇航員，到外星球上去?！薄拔业睦硐胧墙窈竽艹蔀橐粋€足球運動員，振興國足?！?/p>

只有一個同學用到了“日后”，他寫的是：“我的理想是日后當個航海家，去解開大海的奧秘。”

下課鈴一響，同學們紛紛交上答卷離開了教室。

“以后”疲憊地找到老師說：“老師，您的學生不知道‘以后’擔任的工作，‘日后’和‘今后’有時候也能擔任？我真是要被累垮啦。”

“以后”剛離開，“日后”也挺委屈地找到老師：“老師，你是不是小看我，沒有向學生說明：‘以后’‘今后’能干的工作我也能干。今天的這個問題，就可以用我‘日后’啊，結果竟然只有一個學生用。”

話音剛落，“今后”又走過來了：“老師，‘以后’‘今后’都是指‘從今以后’，而我‘今后’就是‘從今以后’的縮寫。”

老師一邊聽，一邊翻看著學生們的答卷，承認自己工作上疏乎了，沒有向學生講清楚：以后、日后和今后三個詞有時是可以通用的。

互動練習

同學們：讀了以后、日后、今后和老師的談話，你學到了什么？