校園主題插畫的情感訴求研究

魯旃榕

（廣州華南商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510650）

1 校園主題插畫的含義

1.1 校園主題插畫的含義

“插畫”一詞在《辭海》中的解釋為“狹義的插畫為，插附在書刊中起到解釋文字和補(bǔ)充文字說明的的圖畫?！?在《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋為為：在敘述中起到解釋說明文字的圖形，其特性為科學(xué)性與藝術(shù)性。

《山海經(jīng)》是我國第一本含有插畫風(fēng)格的著作，其書中對(duì)于插畫的解釋為，“插畫是指穿插在書籍中的圖畫，可以在正文中間或是以附頁的形式，對(duì)文章起到補(bǔ)充說明或視覺審美的作用[2]。但是插畫發(fā)展到今天，已經(jīng)有了更多的含義，也有了更多的審美趣味性和表現(xiàn)形式。在一方面它的表現(xiàn)手法及創(chuàng)作過程已經(jīng)和以前不一樣了，它可以成為一種獨(dú)特的藝術(shù)。它有著自身獨(dú)特的審美性，同時(shí)也吸收著其它藝術(shù)風(fēng)格的精華之處。另一方面?zhèn)鞑ッ浇榈陌l(fā)展也對(duì)插畫的現(xiàn)代化起著功不可沒的促進(jìn)作用，插畫的作用不再是解釋和補(bǔ)充文字部分，更多地被運(yùn)用在了廣告設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、品牌VI設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等，越來越多的媒介成為了插畫的承載者[3]。

主題插畫，顧名思義，是圍繞著某一個(gè)公益或商業(yè)主題并以插畫視覺形式表達(dá)主題信息而制作的插畫。主題插畫主要被運(yùn)用在產(chǎn)品包裝和產(chǎn)品廣告媒介上，主要突顯產(chǎn)品功能性、審美性、商品性，傳播個(gè)性化產(chǎn)品信息。主題插畫主要遵循著表達(dá)主題準(zhǔn)確、表達(dá)風(fēng)格單純、表達(dá)形式鮮明的原則。同時(shí)主題插畫有時(shí)候也代表著某一企業(yè)的形象，或者傳播著某一具體產(chǎn)品的一系列的視覺效果。

而校園主題插畫，則是圍繞著校園場景、校園生活、校園人物或者是校園情感為主題進(jìn)行的主題插畫設(shè)計(jì)。比起其他的的主題插畫，可能更能夠具有一定的情感共鳴。

1.2 校園主題插畫的藝術(shù)特征

從大方向來說，主題插畫的主要特征有明確性、功能性，這是和傳統(tǒng)畫作的明顯區(qū)別。如下表1：

表1

功能性是主題導(dǎo)向非常明確，畫面不僅僅是一種藝術(shù)效果，更多的是一種通過完整的文字來告知或者展現(xiàn)某種信息。

客觀性性是指主題插畫是具有一定的客觀事實(shí)的承載，而不完全是制作者自己主觀的想象作品。

而校園主題插畫，是更針對(duì)于校園生活、校園人物、校園場景或者校園感情制作的插畫設(shè)計(jì)。

2 校園主題插畫的創(chuàng)意闡述

2.1 本次研究的亮點(diǎn)與突破

從技法的角度，在插畫藝術(shù)的發(fā)展和科技不斷進(jìn)步的情況下，人們對(duì)插畫的表現(xiàn)形式也不再單一，同時(shí)插畫的運(yùn)用也被逐漸鋪向了不同的層面，涉及到的范圍越來越廣，同時(shí)主題插畫的分類也越來越精確，人們對(duì)插畫所寄托的情感需求也越來越強(qiáng)。但是在校園情感方面的插畫還不夠完整，正因?yàn)槿绱?，本次研究的發(fā)揮空間和價(jià)值才得以體現(xiàn)。

2.2 校園主題插畫的制作原則與主要特點(diǎn)

A.校園主題插畫的制作原則

主要遵循了主題性、創(chuàng)新性和趣味性。主題性就是以一系列的方式展開，每一個(gè)畫面都不離開“校園狂想曲”這一大主題；創(chuàng)新性就是在原有的拍攝素材的基礎(chǔ)下進(jìn)行再設(shè)計(jì)讓人視覺上產(chǎn)生新的感受；趣味性是保證畫面的新鮮感與創(chuàng)意感。

B.校園主題插畫的主要特點(diǎn)

由于人們?cè)诋厴I(yè)后經(jīng)常懷念起自己的母校是非常常見也常有的感情，校園主題插畫并不是非常少見，通過各種手法的表達(dá)也很明顯，主要采用的的元素也不一樣，所表達(dá)的藝術(shù)感也不一樣。通過學(xué)習(xí)和研究人們對(duì)校園的情感本能之后發(fā)現(xiàn)校園情也是非常常見的一種感情，具有很強(qiáng)的審美空間。結(jié)合這類感情與一些表現(xiàn)手法的結(jié)合，從素材與色彩的結(jié)合還有圖形的采用來達(dá)到畫面的平衡。

所以主要特點(diǎn)為：（一）情感性。這是校園主題插畫的主要特征，因?yàn)槿藗兺ㄟ^設(shè)計(jì)校園主題插畫來寄托自己對(duì)校園生活的懷念之情，所以情感性自然是第一導(dǎo)向。情感性里包含了校園友情、校園愛情。（二）審美性。校園是個(gè)美好的地方，所以很多設(shè)計(jì)師在制作主題插畫的時(shí)候采用了柔和溫暖的色彩，使畫面更加符合校園氛圍本身的一種審美性，能夠更好地表達(dá)出設(shè)計(jì)師對(duì)學(xué)校生活的感情。

2.3 校園主題插畫的創(chuàng)意提升空間

校園主題插畫是美好校園生活的總結(jié)與提煉，通過校園插畫能在一定程度地喚醒我們對(duì)校園生活的回味，所以對(duì)于校園主題插畫的甄選和主旨就有了一定的要求，但是同時(shí)也產(chǎn)生了提升空間。

（一）不再只直接表達(dá)感情。很多時(shí)候，我們對(duì)校園的感情可能不僅僅只是校園友情或者是校園愛情，我們可以表達(dá)對(duì)校園本身的感情，我們可以通過描寫場景或者一些校園的細(xì)節(jié)處來引起情感上的共鳴。

（二）多種元素或者風(fēng)格的嘗試。比如除了寫實(shí)的手法，我們可以嘗試虛擬中的校園場景或者一些真實(shí)場景的變形設(shè)計(jì)，或者用真實(shí)照片的后期加工再處理。從視覺上更有新鮮感，也更有創(chuàng)造性。