肖亞暉

（中共無(wú)為縣委黨校，安徽 無(wú)為238300）

1 引言

通過(guò)線上線下走訪調(diào)研等方式深入青年，并結(jié)合學(xué)習(xí)培訓(xùn)所學(xué)所得，重點(diǎn)探索新形勢(shì)下無(wú)為縣青年干部隊(duì)伍建設(shè)的路徑突破，具體如下。

2 基本情況

近年來(lái)，無(wú)為縣把培養(yǎng)選拔優(yōu)秀青年干部放在突出位置，先后印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步激勵(lì)廣大干部新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為的實(shí)施意見(jiàn)》《關(guān)于開(kāi)展全縣青年干部綜合能力素質(zhì)提升工作的方案》等系列文件，不斷優(yōu)化年齡、文化、性別結(jié)構(gòu)等，加大培訓(xùn)力度，提升整體素質(zhì)，社會(huì)各界對(duì)青年干部工作的關(guān)注度明顯提高。一批批優(yōu)秀青年干部脫穎而出，分布在全縣各重要崗位上，干事創(chuàng)業(yè)充滿激情活力，是無(wú)為縣未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量之一。

3 問(wèn)題分析

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前無(wú)為縣青年干部隊(duì)伍發(fā)展的總體現(xiàn)狀呈現(xiàn)出主流穩(wěn)定、理性務(wù)實(shí)的態(tài)勢(shì)，符合預(yù)期。但其中也存在一些值得注意的問(wèn)題，這其中既有經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型和體制改革所帶來(lái)的共性問(wèn)題，也有青年干部發(fā)展過(guò)程中存在問(wèn)題的特殊體現(xiàn)。

3.1 思維活躍與理想信念不堅(jiān)定之間的矛盾

青年干部思想上受條條框框的束縛少，思維活躍，觀念新穎，有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，但由于參加工作時(shí)間不長(zhǎng)、閱歷不豐，缺乏嚴(yán)格的黨性錘煉，缺乏一定的政治敏銳性和洞察力，極易受到周邊環(huán)境、世俗觀念等影響。有怕苦怕累的想法和急于求成的心態(tài)，在開(kāi)展具體工作時(shí)，有時(shí)會(huì)有“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”的逃避思想，傾向于選擇易出成績(jī)、出效果的工作來(lái)抓，對(duì)于一些打基礎(chǔ)、成效慢的工作不愿管、不想做，韌勁不足。有時(shí)經(jīng)不起挫折和失敗，會(huì)有模糊理想、動(dòng)搖信念的傾向。

3.2 敢闖敢拼與駕馭工作能力不足之間的矛盾

青年干部在工作中熱情高干勁足，敢探索敢創(chuàng)新，主體意識(shí)、參與意識(shí)強(qiáng)，但也存在實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)不足、領(lǐng)導(dǎo)方法簡(jiǎn)單、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一等問(wèn)題，不能自覺(jué)地把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題作為工作生活的常態(tài)，表現(xiàn)在解決復(fù)雜問(wèn)題和矛盾時(shí)、駕馭全局工作時(shí)缺乏科學(xué)的應(yīng)對(duì)機(jī)制和清晰的工作思路。

3.3 自身壓力大與應(yīng)對(duì)能力有欠缺之間的矛盾

調(diào)研表明，無(wú)為縣青年干部面臨的壓力主要來(lái)源于以下幾個(gè)方面：工作壓力主要是職業(yè)成就感低、業(yè)務(wù)繁重、加班時(shí)間多、人際關(guān)系復(fù)雜、上升渠道狹窄；生活壓力主要是生活成本激增、工資待遇不高、精神生活單一、購(gòu)房、婚戀、家庭等壓力全面交織；學(xué)習(xí)壓力主要是競(jìng)爭(zhēng)激烈、信息過(guò)量、存在盲區(qū)、動(dòng)力不足等，自我焦慮和自我危機(jī)感上升。面對(duì)自身壓力和現(xiàn)實(shí)差距，青年很容易產(chǎn)生付出與所得不相稱的感覺(jué)，導(dǎo)致心理上不平衡、沮喪程度較高、消極態(tài)度稍顯，但缺乏理性分析和較強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力[1]。

4 對(duì)策建議

4.1 加強(qiáng)理想信念教育

緊密結(jié)合當(dāng)代青年思想特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需求，推動(dòng)黨的科學(xué)理論大眾化、具象化，培養(yǎng)青年馬克思主義者、青年政治骨干。依托黨校、干部學(xué)院、紅色教育基地等陣地，通過(guò)集中學(xué)習(xí)、專(zhuān)題講座、案例教學(xué)、體驗(yàn)參觀、研討交流等方式開(kāi)展常態(tài)化、遞進(jìn)式培訓(xùn)，加強(qiáng)理想信念教育，錘煉黨性修養(yǎng)，推動(dòng)青年干部把正確的道德認(rèn)知、自覺(jué)的道德養(yǎng)成、積極的道德實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)青年干部將個(gè)人小我融入人民大我、祖國(guó)大我之中，培育風(fēng)清氣正的從政文化，建立青年干部思想狀態(tài)跟蹤長(zhǎng)效機(jī)制。

4.2 健全培訓(xùn)機(jī)制

建立健全培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，提升青年干部綜合素養(yǎng)。遵循青年成長(zhǎng)規(guī)律，突出精準(zhǔn)化和實(shí)效性，開(kāi)展多方位、立體式、有針對(duì)性的系列培訓(xùn)，幫助和督促基層青年公職人員彌補(bǔ)知識(shí)弱項(xiàng)、能力短板、經(jīng)驗(yàn)盲區(qū)，讓其經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面、長(zhǎng)才干。做到人崗相宜、因材而用，根據(jù)青年干部特點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)、聰明才智，放手讓青年在重要領(lǐng)域、重要崗位上攻堅(jiān)克難、施展才華，提供崗位交流、掛職鍛煉等機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)基層青年自主工作的積極性，幫助其積極融入崗位大舞臺(tái)、社會(huì)大課堂、群眾大熔爐，不斷提高與時(shí)代發(fā)展和事業(yè)要求相適應(yīng)的素質(zhì)和能力，提升工作成就感。

4.3 加強(qiáng)人文關(guān)懷

加強(qiáng)人文關(guān)懷，為青年干部排憂解難。各級(jí)黨委、政府及行業(yè)主管部門(mén)負(fù)責(zé)同志應(yīng)俯下身子，主動(dòng)走近青年、傾聽(tīng)青年，做青年的知心人，傳遞溫度，不僅要關(guān)注青年八小時(shí)以內(nèi)的狀態(tài)，也要了解青年八小時(shí)以外的動(dòng)態(tài)。從工作條件保障、社會(huì)認(rèn)可和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面進(jìn)行“外部環(huán)境”激勵(lì)，通過(guò)工作成就、個(gè)人興趣、能力發(fā)揮等方面進(jìn)行“工作價(jià)值”激勵(lì)，圍繞就業(yè)、婚戀、子女教育、社會(huì)融入、身心健康等“剛需”，提供力所能及的服務(wù)。

譜寫(xiě)無(wú)為新篇章需要一支高素質(zhì)的青年干部隊(duì)伍接力奮斗，需要一批批優(yōu)秀青年干部保有高遠(yuǎn)志氣、浩然正氣、鐘毓靈氣，用實(shí)際行動(dòng)詮釋忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)?shù)那啻旱咨?/p>