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      淺析心理健康教育在高中地理教學(xué)中的滲透

      2019-01-28 10:41趙建偉
      速讀·下旬 2019年2期
      關(guān)鍵詞:觀念心理健康理念

      趙建偉

      摘 要:高中地理教學(xué)是滲透心理健康教育的良好機(jī)會(huì),在高中地理教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育的滲透,對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展具有十分重要的促進(jìn)意義。文章分析了高中地理教學(xué)中心理健康教育滲透存在的問(wèn)題,探討了高中地理教學(xué)中心理健康教育的滲透策略,希望能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

      關(guān)鍵詞:心理健康教育;高中;地理

      地理是高中階段非常重要的一門學(xué)科,其教學(xué)質(zhì)量的高低不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),還會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。心理健康是學(xué)生健康與否的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)之一,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的教育,對(duì)學(xué)生心理健康水平的提高具有十分重要的作用,其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的整體健康水平。對(duì)于高中生的健康教育,應(yīng)該在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)滲透,而地理教學(xué)中的滲透顯得非常重要,因而在高中地理教學(xué)中要重視心理健康教育的滲透。

      一、高中地理教學(xué)中心理健康教育滲透的問(wèn)題

      1.重視程度不足

      受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,高中地理教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)非??粗?,因此在教學(xué)的過(guò)程中在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)上幾乎占據(jù)了整堂課的時(shí)間,對(duì)于學(xué)生其它能力的培育幾無(wú)體現(xiàn)。因此,對(duì)于學(xué)生的心理健康教育,高中地理教學(xué)過(guò)程中,教師往往會(huì)認(rèn)為是班主任的工作,自己只要把知識(shí)傳授的工作做好就行,這種認(rèn)識(shí)上的偏差,直接體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生心理健康教育滲透重視程度的不足。

      2.滲透技巧問(wèn)題

      高中地理教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生心理健康教育的滲透,應(yīng)該是有方法、有技巧的滲透,而不是毫無(wú)目的、毫無(wú)技巧的滲透。比如,在滲透心理健康教育的時(shí)候,要找準(zhǔn)合適的時(shí)機(jī),恰當(dāng)?shù)匾胄睦斫】到逃膬?nèi)容,進(jìn)行一種間接式的滲透,而不是直接式的滲透。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師在進(jìn)行心理健康教育滲透的時(shí)候,對(duì)滲透的時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn),滲透的技巧性也不足,直接影響滲透效果。

      二、高中地理教學(xué)中心理健康教育的滲透策略

      1.樹立心理健康教育的理念

      高中地理教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于心理健康教育的滲透,應(yīng)當(dāng)保持高度的重視,即要求從觀念上著手,加強(qiáng)對(duì)觀念的轉(zhuǎn)變。因此,對(duì)于高中地理教學(xué)而言,應(yīng)該在進(jìn)行心理健康教育的滲透時(shí),要積極地樹立心理健康教育理念。畢竟,教師在教學(xué)的過(guò)程中,雖然不再像傳統(tǒng)教學(xué)模式中所扮演的角色一樣,但是仍舊是教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者,而其觀念則會(huì)直接影響教學(xué)活動(dòng)。教師在具備了健康教育觀念之后,也隨之會(huì)在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)健康教育觀念,并重視健康教育的滲透。同時(shí),對(duì)學(xué)生的健康教育理念,也要加強(qiáng)引導(dǎo)和培育。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)要圍繞學(xué)生進(jìn)行。如果學(xué)生的心理健康教育理念不足,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也就難以積極地配合教師的滲透,對(duì)于心理健康教育知識(shí)的滲透反而會(huì)感到反感;反之,如果學(xué)生的心理健康教育理念較強(qiáng),在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)更加積極地配合教師,在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候?qū)ζ渲械男睦斫】抵R(shí)進(jìn)行挖掘。

      2.挖掘教材中的心理教育知識(shí)

      高中地理教師在進(jìn)行心理健康教育的滲透時(shí),應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教材的深入挖掘,畢竟在教材中有許多涉及到心理健康教育的知識(shí)內(nèi)容,如果能夠?qū)@些知識(shí)內(nèi)容加以合理利用,則能夠提高學(xué)生的心理健康水平。而在教學(xué)的過(guò)程中,脫離教材進(jìn)行心理健康教育的滲透,也無(wú)法真正發(fā)揮出教材的作用,全部借助外部資料來(lái)進(jìn)行心理健康教育的滲透,反而會(huì)出現(xiàn)本末倒置的情況。因此,在教學(xué)的過(guò)程中,既要向?qū)W生傳授地理知識(shí),又要向?qū)W生滲透心理健康教育。比如,在講解到有關(guān)旅游景區(qū)的環(huán)境保護(hù)內(nèi)容是,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材并根據(jù)當(dāng)前旅游行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀,引導(dǎo)學(xué)生分析為何要在旅游開發(fā)的過(guò)程中加強(qiáng)環(huán)境保護(hù),這樣做的目的是什么,又該如何進(jìn)行保護(hù)。在此基礎(chǔ)上,教師要從旅游發(fā)展過(guò)程中的環(huán)境問(wèn)題出發(fā),讓學(xué)生觀看網(wǎng)上的一些視頻資料,讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)對(duì)旅游發(fā)展的重要性,培育學(xué)生保護(hù)環(huán)境的健康心理。

      3.結(jié)合課外實(shí)踐滲透心理健康教育

      地理是一門非常特殊的學(xué)科,有些知識(shí)非常的抽象,如地球公轉(zhuǎn)或自傳、地區(qū)時(shí)差等,因而對(duì)實(shí)踐要求非常高,缺少實(shí)踐的支撐,教學(xué)的效率也不會(huì)非常理想。高中地理教學(xué)過(guò)程中,要對(duì)實(shí)踐教學(xué)保持高度的重視,讓學(xué)生能夠通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)獲得知識(shí)。在學(xué)生參與實(shí)踐的過(guò)程中,也是滲透心理健康教育的良好時(shí)機(jī),通過(guò)對(duì)心理健康教育的滲透,使得學(xué)生更加理性地看待地理知識(shí)和相關(guān)事物,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中,心理健康水平也可以得到較大的提高。例如,在涉及到有關(guān)環(huán)境污染的治理時(shí),教師組織開展課外調(diào)查實(shí)踐,就城市垃圾的清理情況進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生在參與實(shí)踐之后,紛紛意識(shí)到城市垃圾對(duì)環(huán)境的危害,進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)和生活中,嚴(yán)格要求自己,積極地踐行環(huán)境保護(hù)行動(dòng),真正樹立減少制造垃圾,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的理念。

      三、結(jié)語(yǔ)

      總而言之,在高中地理教學(xué)中加強(qiáng)心理健康教育的滲透意義重大??紤]到高中地理教學(xué)中心理健康教育滲透存在的問(wèn)題,在實(shí)際的滲透過(guò)程中要樹立心理健康教育的理念,努力挖掘教材中的心理健康教育知識(shí)的內(nèi)容,結(jié)合課外實(shí)踐滲透心理健康教育,提高學(xué)生的心理健康水平。

      參考文獻(xiàn)

      [1]朱麗仙.高中地理教學(xué)中心理健康教育的滲透[J].社會(huì)科學(xué):引文版,2017,10(7):00111-00111.

      [2]王亮.淺析心理健康教育在高中地理教學(xué)中的滲透[J].新一代月刊,2015,12(10):523-524.

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