3月19日下午，由教育部科技司組織召開的“智能教育戰(zhàn)略研究研討會(huì)”在北京舉行。教育部黨組成員、副部長，中國工程院院士鐘登華出席研討會(huì)并講話。

針對(duì)人工智能領(lǐng)域的快速發(fā)展及高校人工智能推進(jìn)情況，鐘登華副部長分享了兩點(diǎn)體會(huì)。

第一點(diǎn)體會(huì)是目前高校人工智能的發(fā)展態(tài)勢良好。黨中央、國務(wù)院高度重視人工智能發(fā)展。黨的“十九大”報(bào)告明確提出“推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合”，2017年國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，2018年10月習(xí)近平總書記在中央政治局第九次集體學(xué)習(xí)時(shí)就人工智能發(fā)展發(fā)表重要講話。

教育部堅(jiān)決貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院重要部署，并于2018年4月制定了《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》。《計(jì)劃》已印發(fā)近一年時(shí)間，在高校、教育系統(tǒng)、社會(huì)乃至國際上引起廣泛關(guān)注，有效推動(dòng)了人工智能領(lǐng)域的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)。

一方面，教育部加大了對(duì)高校人工智能創(chuàng)新的支持力度。在“新工科”建設(shè)上，2018年教育部認(rèn)定了612個(gè)“新工科”建設(shè)項(xiàng)目，其中人工智能相關(guān)項(xiàng)目有57個(gè)。在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域，教育部重點(diǎn)支持建設(shè)了多個(gè)人工智能領(lǐng)域的前沿科學(xué)中心，例如浙江大學(xué)腦與腦機(jī)融合前沿科學(xué)中心、復(fù)旦大學(xué)腦科學(xué)前沿科學(xué)中心。在產(chǎn)學(xué)研合作方面，2018年教育部認(rèn)定了多個(gè)與人工智能相關(guān)的省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心，包括哈爾濱工業(yè)大學(xué)機(jī)器人與自動(dòng)化裝備省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心、浙江大學(xué)人工智能省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心等。

另一方面，高校開展人工智能創(chuàng)新的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。在學(xué)院及研究院建設(shè)上，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國高校建設(shè)人工智能學(xué)院31所，建設(shè)人工智能研究院24所。在本科專業(yè)設(shè)置上，2018年有38所高校申請(qǐng)?jiān)O(shè)置“人工智能”新專業(yè)，有108所高校申請(qǐng)?jiān)O(shè)置“機(jī)器人工程”專業(yè)，有100所高校申請(qǐng)?jiān)O(shè)置“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)。在學(xué)科設(shè)置上，約有50所高校把人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)納入“雙一流”建設(shè)方案，自主設(shè)置了相關(guān)二級(jí)學(xué)科。

但是高校人工智能的發(fā)展仍有不足之處。一是我國人工智能領(lǐng)域原始創(chuàng)新能力與美國等主要發(fā)達(dá)國家相比還存在差距；二是我國的高端芯片、關(guān)鍵部件、高精度傳感器等關(guān)鍵核心技術(shù)與發(fā)達(dá)國家相比還存在差距；三是我國人工智能領(lǐng)域的高層次人才數(shù)量與發(fā)達(dá)國家相比還存在差距。這既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。高校要勇攀高峰，主動(dòng)服務(wù)國家需求，圍繞上述問題和不足，開展有針對(duì)性的部署。

第二點(diǎn)體會(huì)是要高度重視人工智能等新一代信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的推動(dòng)作用。教育的發(fā)展離不開技術(shù)創(chuàng)新，以人工智能為代表的新一代信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性的影響，要高度重視智能教育發(fā)展，加快人工智能在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用。利用智能技術(shù)支撐人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、教學(xué)方法的改革、教育治理能力的提升，構(gòu)建智能化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化、終身化的教育體系，是推進(jìn)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的重要手段，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要?jiǎng)恿陀辛χ巍?/p>

黨的“十八大”以來，以“三通兩平臺(tái)”為抓手，我國教育信息化工作取得了重要進(jìn)展，各方面指標(biāo)都實(shí)現(xiàn)了倍增。與此同時(shí)，我們也應(yīng)看到，隨著科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，我們面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、超級(jí)計(jì)算、腦科學(xué)等新理論、新技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下，人工智能呈現(xiàn)出深度學(xué)習(xí)、跨界融合、人機(jī)協(xié)同、自主操控的新特征。這將對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展帶來革命性的改變，將推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域從數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化向智能化加速躍升，也將為教育發(fā)展帶來巨大變革，我們必須高度重視、充分研究、提前研判。

為更好地推動(dòng)智能教育的發(fā)展，鐘登華副部長提出三點(diǎn)建議。

第一，要進(jìn)一步推動(dòng)智能教育更好更快地發(fā)展。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》明確提出“到2035年總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、邁入教育強(qiáng)國行列”的目標(biāo)，并對(duì)建設(shè)智能化校園、創(chuàng)新教育服務(wù)業(yè)態(tài)、推進(jìn)教育治理方式變革等進(jìn)行部署。既明確了目標(biāo)和時(shí)間，又對(duì)加快信息化時(shí)代的教育變革提出要求。要把智能教育工作融入到教育現(xiàn)代化建設(shè)這個(gè)大局之中，以支撐服務(wù)總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化為目標(biāo)，以2035年為關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，謀劃智能教育更快發(fā)展。

第二，要進(jìn)一步明確智能教育的具體任務(wù)。智能教育涉及發(fā)展戰(zhàn)略、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，以及人工智能技術(shù)與教育環(huán)境、教育模式、教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教育管理、教育評(píng)價(jià)、教育科研的融合等諸多方面內(nèi)容。只有理清智能教育的理念和發(fā)展手段，才能更加明確地落實(shí)具體任務(wù)。

第三，要進(jìn)一步提出智能教育的咨詢建議。希望通過智能教育戰(zhàn)略研究，把理論、技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)際需求相融合，明確智能教育基礎(chǔ)科學(xué)、關(guān)鍵核心技術(shù)和典型示范應(yīng)用等問題，提出智能教育咨詢建議，推動(dòng)相關(guān)部門予以支持，引導(dǎo)更多科研人員參與智能教育研究，推動(dòng)智能教育發(fā)展。

最后，鐘登華副部長指出，李克強(qiáng)總理在今年的政府工作報(bào)告中提出要發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育。希望大家共同推動(dòng)智能教育發(fā)展，使其在促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量中發(fā)揮更大作用。