倪 宏

中小學(xué)數(shù)字校園是教育信息化的核心內(nèi)容之一，以多元化的信息化環(huán)境、豐富的數(shù)字教育資源為支撐，以應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、師生創(chuàng)新為實(shí)踐核心，以全面提升師生信息化素養(yǎng)及數(shù)字化應(yīng)用為目標(biāo)，不斷推動(dòng)學(xué)校教育理念、行政管理和教學(xué)流程的重構(gòu)，充分滿(mǎn)足信息社會(huì)要求的深層次內(nèi)在變革。成都市長(zhǎng)期持續(xù)推進(jìn)教育信息化工作，充分重視教育信息化對(duì)教育現(xiàn)代化的引領(lǐng)、變革作用，將其作為教育基礎(chǔ)工程，持續(xù)加強(qiáng)信息化裝備投入和管理應(yīng)用。2012—2014年，成都市累計(jì)投入26億元實(shí)施中小學(xué)教育技術(shù)裝備提升工程，其中教育信息化建設(shè)資金17.8億元，為成都教育信息化和數(shù)字校園建設(shè)提供了基本保障。為進(jìn)一步深化學(xué)科與技術(shù)融合，變革信息化裝備結(jié)構(gòu)，提升教育管理數(shù)字化水平，2015年開(kāi)始成都市著力推進(jìn)全域數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用工作，力推校園全局?jǐn)?shù)字化變革、課堂數(shù)字化生成、管理數(shù)字化流轉(zhuǎn)，探索形成了“標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、示范驅(qū)動(dòng)”的實(shí)施策略。

一、標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng) 確立發(fā)展實(shí)施機(jī)制

1.全域規(guī)劃 明確數(shù)字校園發(fā)展要求

2015年，成都市區(qū)域內(nèi)普通中小學(xué)逾1 000所，信息化基礎(chǔ)環(huán)境基本具備；建成教育城域網(wǎng)，萬(wàn)兆到區(qū)、千兆到校、百兆到桌校園網(wǎng)覆蓋率達(dá)100%，全面實(shí)現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”；師機(jī)比達(dá)到1:1，生機(jī)比達(dá)到6:1，班級(jí)多媒體教學(xué)系統(tǒng)達(dá)到1:1，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源班班通；教育資源公共服務(wù)平臺(tái)注冊(cè)學(xué)校比例為100%，注冊(cè)教師率為81%，注冊(cè)學(xué)生率為44%，大力推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。

在此基礎(chǔ)上，為著力實(shí)現(xiàn)教育信息化對(duì)教育現(xiàn)代化的引領(lǐng)作用，推動(dòng)教育改革深入發(fā)展，成都市以數(shù)字校園為著力點(diǎn)，規(guī)劃教育數(shù)字化全局推進(jìn)藍(lán)圖，實(shí)施全域發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)全市整體提升。數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用是一項(xiàng)全局工作，工作層面包括市、區(qū)、校三級(jí)聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全市整體教育信息裝備與應(yīng)用水平的提升；工作內(nèi)容上包括理念提升、裝備建設(shè)、課程新建、課堂融合、管理重構(gòu)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)校校園全局?jǐn)?shù)字化；從機(jī)制構(gòu)建包括領(lǐng)導(dǎo)組織、資金投入、隊(duì)伍提升、政策推進(jìn)、激勵(lì)措施等，保障數(shù)字校園全域發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。

2014年，成都市出臺(tái)《成都市進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校教育信息化工作的意見(jiàn)》，發(fā)布《成都市教育信息化發(fā)展規(guī)劃(2014-2020年)》，數(shù)字校園建設(shè)成為我市推動(dòng)教育信息化工作的重點(diǎn)工程之一，明確了三階段數(shù)字校園發(fā)展計(jì)劃，在2020年實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園基本普及[1]，形成多終端應(yīng)用方便快捷、教育資源豐富開(kāi)放、業(yè)務(wù)管理集成整合的校園數(shù)字化環(huán)境，使師生能夠隨時(shí)、隨地、按需使用多種終端設(shè)備進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)，有力支撐教育教學(xué)和管理模式變革。相關(guān)意見(jiàn)及規(guī)劃的出臺(tái)，設(shè)定了數(shù)字校園工作的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，明確了數(shù)字校園建設(shè)和應(yīng)用的發(fā)展路徑，指導(dǎo)各級(jí)教育行政管理單位落實(shí)數(shù)字校園工作要求。

2.標(biāo)準(zhǔn)先導(dǎo) 創(chuàng)新建設(shè)應(yīng)用評(píng)價(jià)機(jī)制

數(shù)字校園是校園教育、教學(xué)、管理等各方面工作的數(shù)字化，也是各類(lèi)資源數(shù)字化集成的載體，更是在校園數(shù)字化環(huán)境下的教育教學(xué)綜合應(yīng)用。因此，需要從建設(shè)、管理、應(yīng)用等多角度設(shè)立參照標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)校規(guī)范有序、特色鮮明、目標(biāo)明確地開(kāi)展數(shù)字校園建設(shè)工作。2015年，聯(lián)合北京師范大學(xué)、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)、成都市教育技術(shù)裝備管理中心組建包括大學(xué)教授、技術(shù)專(zhuān)家、資深教師在內(nèi)的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，對(duì)全國(guó)14個(gè)副省級(jí)城市數(shù)字校園建設(shè)有關(guān)情況進(jìn)行研究，根據(jù)突出應(yīng)用、注重創(chuàng)新、科學(xué)實(shí)踐、適度引領(lǐng)的原則，制訂了“四維多類(lèi)兩級(jí)”的《成都市數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，成都市教育局于2016年5月正式印發(fā)。

四維指數(shù)字校園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)整體分為四個(gè)維度：基礎(chǔ)支撐環(huán)境、應(yīng)用能力水平、數(shù)字教育資源建設(shè)、可持續(xù)發(fā)展機(jī)制與保障。多類(lèi)指以上每個(gè)維度內(nèi)，分為多個(gè)具體評(píng)估類(lèi)別。兩級(jí)指每個(gè)評(píng)估類(lèi)別設(shè)置基礎(chǔ)指標(biāo)和擴(kuò)展指標(biāo)兩級(jí)。通過(guò)這樣的整體評(píng)估指標(biāo)構(gòu)架，確保數(shù)字校園建設(shè)在全市既保持一定的普及水平，又兼顧學(xué)校的個(gè)性化、特色化發(fā)展[2]。維度1：基礎(chǔ)支撐環(huán)境?；A(chǔ)支撐環(huán)境是數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用的基礎(chǔ)和外顯形式，主要是為師生開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)提供信息化環(huán)境支撐，有23個(gè)類(lèi)別。維度2：應(yīng)用能力水平。數(shù)字化應(yīng)用能力是體現(xiàn)數(shù)字校園管理水平、應(yīng)用成效的重要標(biāo)志，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生、教師和學(xué)校的信息化應(yīng)用能力水平以及信息化創(chuàng)新應(yīng)用成果，有15個(gè)類(lèi)別。維度3：數(shù)字教育資源建設(shè)。數(shù)字教育資源分為形成數(shù)字資源建設(shè)應(yīng)用體系、利用遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開(kāi)展教學(xué)、建設(shè)資源學(xué)習(xí)平臺(tái)三大類(lèi)。數(shù)字教育資源的共建共享和優(yōu)質(zhì)資源的教學(xué)應(yīng)用是數(shù)字校園建設(shè)的重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。維度4：可持續(xù)發(fā)展機(jī)制與保障。數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用的持續(xù)推進(jìn)和創(chuàng)新發(fā)展離不開(kāi)機(jī)制、體制的創(chuàng)新與保障，是建設(shè)的關(guān)鍵抓手。

通過(guò)《“數(shù)字校園”建設(shè)與應(yīng)用評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》的建立和完善，成都市數(shù)字校園發(fā)展有了明確的目標(biāo)和科學(xué)的定位，為數(shù)字校園及智慧校園的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指引。

同期還研制了《成都市中小學(xué)生ICT標(biāo)準(zhǔn)》，明確了學(xué)生信息通信能力發(fā)展的各級(jí)目標(biāo)，細(xì)化了評(píng)價(jià)學(xué)生ICT能力的各類(lèi)量表，引導(dǎo)教師圍繞ICT標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化課堂與信息技術(shù)融合。

3.機(jī)制保障 促進(jìn)區(qū)域推進(jìn)措施生根

政策規(guī)劃落地需要一系列強(qiáng)有力的實(shí)施措施進(jìn)行保障。成都市通過(guò)市級(jí)教育目標(biāo)要求、年度裝備目標(biāo)考核、試點(diǎn)工作引領(lǐng)等措施，撬動(dòng)區(qū)縣教育行政管理部門(mén)高度重視數(shù)字校園建設(shè)，不斷創(chuàng)新區(qū)域推進(jìn)方式，高效推動(dòng)數(shù)字校園應(yīng)用工作開(kāi)展。每年將數(shù)字校園工作納入市級(jí)教育目標(biāo)要求，將數(shù)字校園建設(shè)作為對(duì)區(qū)級(jí)政府教育目標(biāo)的考核內(nèi)容，引導(dǎo)政府高度重視數(shù)字校園工作，確保政府對(duì)建設(shè)資金的投入和目標(biāo)任務(wù)的落實(shí)；將數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用工作納入對(duì)區(qū)(市)縣裝備工作考核中，驅(qū)動(dòng)區(qū)級(jí)教育行政主管部門(mén)主動(dòng)推進(jìn)數(shù)字校園工程建設(shè)，落實(shí)相關(guān)政策和措施，確保了工作有力度、有抓手、有可持續(xù)性；開(kāi)展數(shù)字校園試點(diǎn)示范工作，引導(dǎo)學(xué)校主動(dòng)試水新理念、新技術(shù)、新應(yīng)用，以教育教學(xué)信息化典型帶動(dòng)群體發(fā)展。

隨著數(shù)字校園工作的不斷推進(jìn)，各級(jí)教育行政管理部門(mén)政策措施的逐步落地，基于信息技術(shù)應(yīng)用的市、區(qū)、校三級(jí)財(cái)政投入不斷增長(zhǎng)。成都市中小學(xué)教育信息化投入2016年約3.9億，2017年約3.8億，整體信息化投入保持著持續(xù)發(fā)展態(tài)勢(shì)，數(shù)字校園項(xiàng)目推動(dòng)區(qū)縣和學(xué)校主動(dòng)將資金投入信息化建設(shè)，引領(lǐng)教育信息化建設(shè)。截至2018年，成都市建成機(jī)器人教室264間、創(chuàng)客教室277間、數(shù)字班牌3 600余個(gè)。蒲江縣在教育整體資金極為困難的情況下，仍然為數(shù)字校園試點(diǎn)學(xué)校北街小學(xué)投入約100萬(wàn)進(jìn)行信息化建設(shè)。簡(jiǎn)陽(yáng)市2018年建成80個(gè)機(jī)器人教室，實(shí)現(xiàn)了機(jī)器人及編程教育普及，信息化教育呈現(xiàn)突破性發(fā)展態(tài)勢(shì)。

二、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng) 引領(lǐng)教育教學(xué)變革

1.課堂教學(xué)變革逐步深入

課堂教學(xué)變革是校園數(shù)字化變革的重點(diǎn)之一，成都市數(shù)字校園建設(shè)以師生信息技術(shù)素養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為核心，不斷強(qiáng)化信息技術(shù)課堂用、常態(tài)用、普遍用，“一師一優(yōu)課”活動(dòng)2017年獲82節(jié)省優(yōu)、42節(jié)部?jī)?yōu)，2018年賽課76 527節(jié)，獲90節(jié)省優(yōu)、82節(jié)部?jī)?yōu)，代表四川省參加全國(guó)多項(xiàng)展示交流活動(dòng)共計(jì)15人次。“第十屆全國(guó)中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”中441節(jié)課在全國(guó)獲獎(jiǎng)；獲得省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課一等獎(jiǎng)的課例均采取混合式探究性學(xué)習(xí)方式，充分展現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合；持續(xù)推進(jìn)智慧課堂建設(shè)和課程實(shí)施，全市開(kāi)展電子書(shū)包移動(dòng)教學(xué)的學(xué)校約370所，電子書(shū)包終端有36 000多臺(tái)，開(kāi)展智慧教學(xué)的班級(jí)有1 800多個(gè)，開(kāi)展編程教育的班級(jí)有3 600余個(gè)；通過(guò)創(chuàng)生數(shù)字教學(xué)、匯聚數(shù)字資源，成都市第七中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“成都七中”)、成都石室中學(xué)、成都市七中育才學(xué)校、成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)等建成遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，開(kāi)展直播、錄播、同播模式教學(xué)，持續(xù)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、名師課堂、專(zhuān)遞課堂進(jìn)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域引領(lǐng)、輻射。

在創(chuàng)建數(shù)字校園的過(guò)程中，學(xué)校課堂形態(tài)與教學(xué)內(nèi)容不斷變化創(chuàng)新，獲得一系列成果。成都市花園國(guó)際小學(xué)獲評(píng)全國(guó)“SMART”交互技術(shù)示范校，成都市棕北小學(xué)用綠色教育創(chuàng)生未來(lái)課堂，成都七中初中學(xué)校開(kāi)展“信息技術(shù)支持下的創(chuàng)生型課堂建設(shè)與創(chuàng)新”教育教學(xué)實(shí)踐研究，成都七中開(kāi)展常態(tài)化一對(duì)一大數(shù)據(jù)采集的翻轉(zhuǎn)課堂探索，成都市金牛區(qū)等開(kāi)展區(qū)級(jí)翻轉(zhuǎn)課堂課題研究。成都市石筍街小學(xué)、成都市棕北小學(xué)和成都市新津縣花橋場(chǎng)鎮(zhèn)中心小學(xué)等3所學(xué)校被評(píng)為全國(guó)教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用先鋒學(xué)校。

2.校園管理變革逐步擴(kuò)大

以應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、特色發(fā)展為原則，成都市學(xué)校在普遍建成廣播系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)、校園電視臺(tái)、安全監(jiān)控系統(tǒng)、巡考系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，紛紛設(shè)計(jì)個(gè)性化應(yīng)用環(huán)境，構(gòu)建符合發(fā)展理念、適應(yīng)智慧教育的新型場(chǎng)館。依托創(chuàng)客(STEAM)教室、智慧教室、錄播教室等功能室，開(kāi)展智慧教與學(xué)；依托教學(xué)巡查、校園一卡通、電子班牌等系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)常態(tài)管理、安全門(mén)禁管理、學(xué)生消費(fèi)管理；依托辦公OA、走班排課、場(chǎng)館遠(yuǎn)程預(yù)定、設(shè)備設(shè)施在線(xiàn)申請(qǐng)等管理系統(tǒng)，提高行政效率；依托學(xué)生德育銀行、課堂在線(xiàn)巡視、遠(yuǎn)程評(píng)教、教學(xué)大數(shù)據(jù)分析等平臺(tái)，服務(wù)教學(xué)行為，提高育人水平。這一系列管理應(yīng)用系統(tǒng)及場(chǎng)館的建設(shè)為下一步開(kāi)展智慧校園建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。成都市雙流區(qū)教育管理云平臺(tái)、武侯區(qū)“云+端”教育信息化綜合服務(wù)平臺(tái)項(xiàng)目入選2017年教育部教育管理信息化應(yīng)用優(yōu)秀案例。成都市錦江區(qū)、武侯區(qū)、成都七中初中學(xué)校、成都市泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)分校入選2017年教育部基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用典型案例。

3.人才培養(yǎng)變革逐步成型

(1)成都市持續(xù)強(qiáng)化校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力、中層指導(dǎo)力、教師專(zhuān)業(yè)力培訓(xùn)，通過(guò)各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)、科研課題指導(dǎo)等渠道，為信息化教育工作者搭建梯級(jí)上升平臺(tái)；多年持續(xù)開(kāi)展區(qū)縣管理干部、校長(zhǎng)、學(xué)校CIO、學(xué)科骨干教師、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室管理應(yīng)用、圖書(shū)數(shù)字化管理應(yīng)用、創(chuàng)客教室建設(shè)等專(zhuān)題培訓(xùn)，分專(zhuān)業(yè)、分主題提升全市骨干隊(duì)伍信息化專(zhuān)業(yè)能力；4年時(shí)間全面完成中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)任務(wù)，整體提升了全市教師信息化應(yīng)用能力；搭建教育信息化人才共建共享平臺(tái)，促進(jìn)校級(jí)干部和中層干部群體的迅速成長(zhǎng)，發(fā)展出“數(shù)字校園—人才成長(zhǎng)”雙向提升的實(shí)踐路徑，為教育信息化提供了有力的人才支撐和智力保障。

(2)不斷強(qiáng)化校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)和提升，培養(yǎng)一批信息化應(yīng)用專(zhuān)家型校長(zhǎng)。確定數(shù)字校園工作學(xué)校一把手負(fù)責(zé)制，推動(dòng)培養(yǎng)數(shù)字校園試點(diǎn)學(xué)校的校級(jí)干部成長(zhǎng)為信息化專(zhuān)家型領(lǐng)導(dǎo)人才，其中，成都市機(jī)投小學(xué)金艷、泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)劉戀、海濱小學(xué)程渝等領(lǐng)導(dǎo)，在省部級(jí)交流活動(dòng)中展現(xiàn)靚麗身影；其他學(xué)校的校級(jí)干部在這股浪潮的推動(dòng)下也紛紛主動(dòng)思考并行動(dòng)起來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校投入到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實(shí)踐中。

(3)抓住中層干部在學(xué)校信息化工作中承上啟下的關(guān)鍵作用，培養(yǎng)一批專(zhuān)家型信息化主管(CIO)。成都市教育局出臺(tái)《成都市進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校教育信息化工作的意見(jiàn)》，要求學(xué)校應(yīng)配備專(zhuān)人作為信息化主管(CIO)，明確學(xué)校信息化主管的中層干部待遇，并負(fù)責(zé)全校信息化規(guī)劃、實(shí)施等工作。積極為信息化主管提供實(shí)踐平臺(tái)，組織他們參與評(píng)估檢查、建設(shè)研討、經(jīng)驗(yàn)分享等，培養(yǎng)出一批精通學(xué)科教學(xué)和信息化建設(shè)、具備大局觀和規(guī)劃統(tǒng)籌能力的信息化主管(CIO)代表。其中，成都市新都香城中學(xué)、成都華西中學(xué)、成都市鹽道街小學(xué)等CIO都成長(zhǎng)為學(xué)校信息化工作的先鋒官。

三、示范驅(qū)動(dòng) 實(shí)現(xiàn)校園系統(tǒng)賦能

1.試點(diǎn)示范

2015年，成都市啟動(dòng)數(shù)字校園三級(jí)建設(shè)工作及市級(jí)試點(diǎn)工作并印發(fā)《開(kāi)展數(shù)字校園建設(shè)應(yīng)用試點(diǎn)工作的通知》，各區(qū)(市)縣積極響應(yīng)紛紛申請(qǐng)參與市級(jí)數(shù)字校園試點(diǎn)工作，并主動(dòng)制訂了數(shù)字校園建設(shè)及應(yīng)用規(guī)劃、實(shí)施方案等行動(dòng)計(jì)劃。經(jīng)學(xué)校申請(qǐng)、區(qū)縣遴選推薦、市級(jí)評(píng)審，于2015，2017年分兩批次確立了128所學(xué)校開(kāi)展市級(jí)數(shù)字校園試點(diǎn)。2017年，成都市對(duì)第一批市級(jí)試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行了評(píng)估評(píng)價(jià)，對(duì)試點(diǎn)優(yōu)秀的23所學(xué)校進(jìn)行了表彰，形成了《成都市數(shù)字校園建設(shè)及應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查評(píng)估報(bào)告》，為成都市開(kāi)展教育信息化裝備及應(yīng)用工作提供了數(shù)據(jù)和案例支持，更加有助于各級(jí)行政部門(mén)科學(xué)決策。

2.典型示范

在數(shù)字校園建設(shè)過(guò)程中，重視典型區(qū)域、典型學(xué)校的示范效應(yīng)，通過(guò)工作推進(jìn)會(huì)、交流研討會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)展示會(huì)等形式，將先行先試學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)、成果進(jìn)行宣傳推廣。2015—2018年圍繞數(shù)字校園建設(shè)，開(kāi)展了數(shù)字校園管理創(chuàng)新、數(shù)字校園智慧課堂、數(shù)字校園深度融合、“教育信息化2.0”推進(jìn)、“互聯(lián)網(wǎng)+教師”評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)等多個(gè)主題交流活動(dòng)共13場(chǎng)市級(jí)交流活動(dòng)，為全市學(xué)校帶來(lái)新理念，拓展數(shù)字校園應(yīng)用新場(chǎng)景。

3.課題示范

以科研課題為重要抓手，突出信息化與教育教學(xué)融合創(chuàng)新，開(kāi)展一系列教育信息化研究。2018年成都市共有市、區(qū)、校150余課題獲準(zhǔn)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)立項(xiàng)。積極與北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華南師范大學(xué)等高校合作，開(kāi)展教育信息化建設(shè)、應(yīng)用體系研究。完成了《成都市教育信息化發(fā)展水平監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)》《成都市中小學(xué)生ICT標(biāo)準(zhǔn)》《區(qū)域數(shù)字校園建設(shè)及應(yīng)用》研究，申報(bào)國(guó)家級(jí)課題《互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代利用教師評(píng)課及數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的研究》、省級(jí)課題《成都智慧校園建設(shè)與應(yīng)用研究》，通過(guò)課題引領(lǐng)系統(tǒng)推進(jìn)數(shù)字校園實(shí)踐，不斷提升市區(qū)校信息技術(shù)應(yīng)用能力和研究水平，促進(jìn)數(shù)字校園工作進(jìn)入理論→實(shí)踐→理論的良性發(fā)展之路。

4.案例示范

數(shù)字化技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速迭代的特點(diǎn)，決定了應(yīng)用者具有“后發(fā)先至”的優(yōu)勢(shì)，數(shù)字化手段更能高效地推動(dòng)教育教學(xué)及管理現(xiàn)代化。成都市鹽道街小學(xué)、成都樹(shù)德實(shí)驗(yàn)中學(xué)、成都華西中學(xué)、成都市機(jī)投小學(xué)、成都市解放北路第一小學(xué)、成都市新都香城中學(xué)、成都市天府新區(qū)華陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、四川省雙流棠湖中學(xué)等一批學(xué)校成為信息化建設(shè)應(yīng)用的先鋒學(xué)校，學(xué)校在不同的方面形成了可以大規(guī)模推廣的案例和經(jīng)驗(yàn)，教育部科技司雷朝滋司長(zhǎng)到四川考察時(shí)，對(duì)成都市泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)、成都市天府新區(qū)華陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、成都市樹(shù)德實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教育信息化工作予以積極肯定。

借力數(shù)字校園建設(shè)契機(jī)，一些地緣位置較偏、生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜的普通學(xué)校積極實(shí)施校園數(shù)字化、管理信息化，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用效益彎道超車(chē)，從而站到了教育信息化舞臺(tái)中央[3]。如，成都市機(jī)投小學(xué)，地處城郊接合區(qū)域，學(xué)校學(xué)生中外來(lái)務(wù)工人員子女占80%，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)及文化水平一般，教師結(jié)構(gòu)也不太穩(wěn)定。學(xué)校在市區(qū)兩級(jí)的引導(dǎo)和支持下，積極開(kāi)展數(shù)字校園創(chuàng)建，學(xué)校信息技術(shù)軟硬件環(huán)境得到較大提升，教師參與各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)獲得肯定與獎(jiǎng)項(xiàng)，教育教學(xué)成果不斷涌現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值提升[3]。在2017中國(guó)教育信息化國(guó)際峰會(huì)暨國(guó)際智慧教育展覽會(huì)上，學(xué)校的一對(duì)一課堂、遠(yuǎn)程課堂測(cè)評(píng)、高階思維課堂等信息化教學(xué)模式進(jìn)行了全方位展示，受到好評(píng)。

經(jīng)過(guò)近4年的研究與探索，成都市數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用工作在擴(kuò)大教育資源共享、促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新、深化數(shù)字管理應(yīng)用、引領(lǐng)學(xué)科創(chuàng)新融合等方面取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，教育信息化已經(jīng)進(jìn)入變革創(chuàng)新期，將面向“教育信息化2.0”，圍繞成都市教育局開(kāi)啟“優(yōu)教成都”征程、打造“天府學(xué)堂”名片的整體要求，積極探索人工智能、教育大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在校園中的實(shí)踐應(yīng)用，以人工智能技術(shù)為支撐推動(dòng)人才培養(yǎng)模式變革、教學(xué)方法改革、育人環(huán)境提升，構(gòu)建數(shù)字化應(yīng)用、自主化生成、智能化決策的新型智慧教育體系。