劉建偉

摘 要 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)是我國培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的重要組成部分，是我國培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的主力軍，它深刻的影響著我國計(jì)算機(jī)人才的職業(yè)發(fā)展和計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展。目前我國高職院校在計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式上還存在著對實(shí)踐重視不夠;教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新等多個問題。本文就高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的重要性以及目前存在的問題，提出以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化的方法。

關(guān)鍵詞 就業(yè) 高職 計(jì)算機(jī) 教學(xué)模式 優(yōu)化方法

中圖分類號：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

計(jì)算機(jī)這們門課程對學(xué)生的實(shí)踐要求較高，高職院校相較于普通院校對于學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)更加重視，也更加具有實(shí)用性的特色，但是隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)就業(yè)形勢的不斷變化，高職院校對于計(jì)算機(jī)教學(xué)模式還存在諸多問題，如：對實(shí)踐的重視程度不夠;教學(xué)模式老化、創(chuàng)新不夠等。對此，高職院校必須以就業(yè)為導(dǎo)向來優(yōu)化計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式。

1以就業(yè)導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的重要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算的應(yīng)用已經(jīng)滲入到各行各業(yè)中，對于計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的要求也越來越高。尤其是對于剛剛步入社會尋求工作的年輕人。隨著社會的快速發(fā)展，各個行業(yè)也在飛速向前發(fā)展，它們更希望投入較少的資本來獲得優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。尤其是具有良好實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、能夠快速投入工作，工作效率高的計(jì)算機(jī)人才備受各個行業(yè)的青睞。所以，高職教學(xué)作為計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的主力軍，以就業(yè)為導(dǎo)向來優(yōu)化教學(xué)模式就顯得尤為重要。

2高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式存在的問題

2.1教學(xué)模式創(chuàng)新性不夠

社會發(fā)展形勢瞬息萬變，高職院校在教學(xué)模式上雖然有所改變，更加重視學(xué)生的教育模式的實(shí)踐性。但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念根深蒂固。在實(shí)際教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的以課本為主的教學(xué)模式占了絕大部分，學(xué)生想要拿到學(xué)分順利畢業(yè)就需要把大部分精力放在課本的學(xué)習(xí)上。另外從計(jì)算機(jī)本身來說學(xué)習(xí)難度較高，抽象的知識給學(xué)生造成理解和記憶上的困難，阻礙了學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣養(yǎng)成，長此以往，學(xué)生之間的差距逐漸變大?；谟?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)本身的特點(diǎn)，學(xué)校的教學(xué)模式并不能增加學(xué)生長久的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力，因此高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式并不能完全適應(yīng)目前學(xué)生以及企業(yè)的要求。高職院校必須根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)本身的特點(diǎn)、學(xué)生的心理特點(diǎn)以及企業(yè)對于計(jì)算機(jī)人才的需求等多方面，開展合適的教學(xué)模式和方法來開展教育工作。

2.2實(shí)踐活動的重視程度不夠

目前，有人單位對于畢業(yè)生的實(shí)際動手操作能力的要求越來越高，雖然高職院校也在組織安排各種實(shí)踐活動，幫助學(xué)生更好的理解和運(yùn)用多學(xué)知識。然而，學(xué)生的實(shí)踐課內(nèi)容大部分與課本向重合，沒有新的知識融入，學(xué)生的學(xué)習(xí)也缺乏積極性。同時，學(xué)校和企業(yè)的合作模式過于表面化，學(xué)校安排的實(shí)習(xí)期較短，大部分是用零碎的時間用來實(shí)習(xí)，學(xué)生無法專注于工作，也無法很好的對企業(yè)的工作流程，運(yùn)行制度等產(chǎn)生系統(tǒng)的認(rèn)識，實(shí)習(xí)的質(zhì)量也大大折扣。

3以就業(yè)為導(dǎo)向的教育模式優(yōu)化方法

3.1結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

高職院校的實(shí)際的教學(xué)，尤其是實(shí)踐教學(xué)中，必須以就業(yè)為導(dǎo)向來不斷創(chuàng)新教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容，以此來優(yōu)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)以及畢業(yè)生的崗位適應(yīng)能力。比如老師到一些大型的專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)公司，深入調(diào)研一下現(xiàn)階段企業(yè)在計(jì)算機(jī)方面的應(yīng)用以及需求，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求開設(shè)一些現(xiàn)階段市場熱門的教學(xué)內(nèi)容。另外學(xué)校可以邀請一些大型企業(yè)的一線人員來學(xué)校開展計(jì)算機(jī)相關(guān)的講座，講述自己親身的實(shí)際工作經(jīng)歷，讓學(xué)生感受一下計(jì)算機(jī)一線人員的工作情況，以及企業(yè)對計(jì)算機(jī)一線人員的素養(yǎng)要求。以此來增加學(xué)生對于計(jì)算機(jī)行業(yè)的認(rèn)知度。

3.2高度重視實(shí)踐教學(xué)，并廣泛開展實(shí)際教學(xué)

計(jì)算機(jī)本身就是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，但是現(xiàn)階段高職院校的實(shí)踐教學(xué)仍受到課時以及實(shí)習(xí)實(shí)踐條件的影響和制約，學(xué)生接受系統(tǒng)的實(shí)踐機(jī)會較少，到企業(yè)實(shí)習(xí)與崗位親密接觸的機(jī)會又是少之又少，導(dǎo)致學(xué)生還停留在理論階段，學(xué)到的知識得不到及時和體統(tǒng)的實(shí)踐。高職院校必須克服課時的制約的影響，開展豐富的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際工作中。因此，學(xué)校設(shè)立一個校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地尤為重要，讓學(xué)生在校期間就可以接受比較完整的實(shí)踐體驗(yàn)。另一方面，高職院校必須積極與企業(yè)合作，開展學(xué)校與企業(yè)間的合作與溝通，科學(xué)的開展雙教的教學(xué)方式，與企業(yè)共同培養(yǎng)適合企業(yè)、滿足企業(yè)實(shí)際需求的綜合型的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才。

3.3提高教師素養(yǎng)、進(jìn)行必須的再教育

學(xué)校的師資力量直接決定了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，一支高素質(zhì)、高能力，實(shí)踐意識超強(qiáng)的師資隊(duì)伍才可以培養(yǎng)出一批綜合素質(zhì)優(yōu)秀，工作適應(yīng)能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生。因此學(xué)校在關(guān)注學(xué)生實(shí)踐的同時，必須鼓勵引導(dǎo)教師不斷進(jìn)行培訓(xùn)與再教育，讓教師跟上時代的步伐，才能更好的培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生。一方面，高職院校必須鼓勵教師深入到企業(yè)進(jìn)行掛職培訓(xùn)，不斷了解行業(yè)的變化以及企業(yè)對人才需求的變化。只有親身感受崗位的需求，才能不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法，也能切身體會實(shí)踐的重要性。另一方面，也要注重教師專業(yè)素養(yǎng)以及實(shí)踐認(rèn)知的考核。引導(dǎo)并監(jiān)督教師不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新新的教學(xué)模式，提升自身的實(shí)踐能力、實(shí)踐意識以及專業(yè)知識，成為教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)知識超強(qiáng)的綜合素質(zhì)超高的教師。

4結(jié)論

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，在高職教學(xué)模式中必須重視以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，積極開展校企合作，全面優(yōu)化整體教師素養(yǎng)。以此來全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及崗位適應(yīng)能力，滿足企業(yè)崗位需求。

作者簡介：劉建偉（1965.1-）男，漢族，重慶云陽縣人，樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 本科講師研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)。

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