李直斌

（大理農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，大理 671003）

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是高職高專(zhuān)的一門(mén)基礎(chǔ)課，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)于提高學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力具有重要意義。目前，高職高專(zhuān)計(jì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)效率不高，學(xué)生不敢興趣，學(xué)生實(shí)踐能力得不到有效的發(fā)展，這與教師教學(xué)方法有很大關(guān)系。實(shí)例教學(xué)法在高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的運(yùn)用，將有助于改變這一現(xiàn)狀，全面提高高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的實(shí)用性和有效性。

1 高職高專(zhuān)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”實(shí)例教學(xué)法及其優(yōu)勢(shì)

1.1 實(shí)例教學(xué)法

“實(shí)例教學(xué)法是指借助不同類(lèi)型的實(shí)例輔助教學(xué)的一種教學(xué)方法”[1]，教師基于高職高專(zhuān)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)內(nèi)容，合理選擇教學(xué)實(shí)例，并在生動(dòng)的教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生圍繞實(shí)例展開(kāi)學(xué)習(xí)，在解剖案例、分析案例中自主建構(gòu)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)基本技能，不斷提高實(shí)踐技能。

1.2 高職高專(zhuān)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”實(shí)例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

高職高專(zhuān)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)中運(yùn)用實(shí)例教學(xué)法，由于將知識(shí)點(diǎn)和技能培養(yǎng)有機(jī)滲透在案例中，案例具有生動(dòng)、鮮活等特點(diǎn)，因此體現(xiàn)出自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)出不同于傳統(tǒng)教學(xué)法的特點(diǎn)。首先，提高教學(xué)鮮活性。實(shí)例教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是以實(shí)例為抓手，使高職高專(zhuān)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)滲透在具體的實(shí)例中，從而一改傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)枯燥，從而使高職高專(zhuān)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)變得鮮活起來(lái)，能夠有效激發(fā)學(xué)生“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。其次，理論教學(xué)簡(jiǎn)單化。高職高專(zhuān)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)主要包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，理論教學(xué)往往比較單調(diào)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。實(shí)例教學(xué)法在高職高專(zhuān)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”中的運(yùn)用，將使抽象的理論教學(xué)變得形象起來(lái)，化難為易，從而提高理論教學(xué)的趣味性和有效性。第三，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐性?！坝?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”是高職高專(zhuān)一門(mén)基礎(chǔ)課程，目前不少高職高專(zhuān)院?！坝?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在同質(zhì)化現(xiàn)象，不能與學(xué)生所在崗位有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。實(shí)例教學(xué)法在高職高專(zhuān)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)中的運(yùn)用，“將利用學(xué)生未來(lái)崗位中計(jì)算機(jī)運(yùn)用的實(shí)際案例，從而強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)踐性，有助于提高學(xué)生未來(lái)崗位競(jìng)爭(zhēng)力，利用計(jì)算機(jī)知識(shí)去解決崗位中的實(shí)際問(wèn)題?！盵2]

2 實(shí)例教學(xué)法在高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的有效運(yùn)用

實(shí)例教學(xué)法在高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的運(yùn)用要達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，必須要基于實(shí)例教學(xué)法的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)融合，做到因時(shí)、因地制宜。

2.1 精心選擇教學(xué)實(shí)例

實(shí)例教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是借助實(shí)例實(shí)施教學(xué)，實(shí)例是高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的載體，這就需要我們基于實(shí)例在高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的作用，精心選擇實(shí)例。首先，實(shí)例選擇要具有明確目標(biāo)。實(shí)例是知識(shí)點(diǎn)和技能發(fā)展的載體，這就需要教師在選擇教學(xué)實(shí)例時(shí)，要強(qiáng)化實(shí)例的目標(biāo)意識(shí)，根據(jù)高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)，選擇典型、生動(dòng)的實(shí)例，從而有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。其次，實(shí)例選擇要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是高職高專(zhuān)的基礎(chǔ)課程，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須要選擇與學(xué)生所在專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)例，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程與學(xué)生專(zhuān)業(yè)的耦合，提高課程教學(xué)效能。

2.2 創(chuàng)設(shè)實(shí)例呈現(xiàn)情境

實(shí)例教學(xué)法在高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的運(yùn)用，不僅取決于實(shí)例的選擇，還與實(shí)例的呈現(xiàn)方式有關(guān)，這就需要我們改變單一化實(shí)例呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)實(shí)例情境，利用情境的生動(dòng)性、直觀性等，擴(kuò)大實(shí)例教學(xué)法的運(yùn)用效能。實(shí)例情境創(chuàng)設(shè)要充分利用計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì)，利用信息技術(shù)手段，展現(xiàn)實(shí)例崗位場(chǎng)景、生活化場(chǎng)景等，即利用學(xué)生未來(lái)崗位計(jì)算機(jī)運(yùn)用的場(chǎng)景，學(xué)生學(xué)生日常生活中計(jì)算機(jī)運(yùn)用場(chǎng)景等，使高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)具體到場(chǎng)景中，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用意識(shí)。

2.3 靈活選擇運(yùn)用環(huán)節(jié)

實(shí)例教學(xué)法在高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的運(yùn)用不少某一個(gè)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)的需要，有機(jī)滲透在課前、課堂和課后綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。課前展示，讓實(shí)例激發(fā)學(xué)生興趣。例如在課前，我們可以提供給學(xué)生一些實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)行觀摩，并以實(shí)例作為學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)例既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生求知欲。課堂講解，讓實(shí)例促進(jìn)學(xué)生理解。高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在講解基本知識(shí)點(diǎn)時(shí)，或者教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，我們可以結(jié)合具體的實(shí)例進(jìn)行講解，從而使實(shí)例促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。課后援引，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性。課后環(huán)節(jié)，我們可以以某一個(gè)實(shí)例為范例，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)模仿范例，作為自主學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過(guò)實(shí)例為模式，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，實(shí)例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，它生動(dòng)鮮明，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了抓手。作為教師，我們要充分利用自身的教學(xué)智慧，合理選擇典型的實(shí)例，并將實(shí)例有機(jī)滲透進(jìn)高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，向社會(huì)輸送高素質(zhì)實(shí)踐應(yīng)用型人才。