扈啟亮

（長(zhǎng)沙理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙，410114）

利比里亞雖為非洲小國(guó)，但自2003年中利復(fù)交以來(lái)，雙方經(jīng)貿(mào)與文化交流合作發(fā)展迅速。根據(jù)商務(wù)部的統(tǒng)計(jì)，2017年中利雙邊貿(mào)易額為21.3億美元，同比增加29.9%，目前中國(guó)已經(jīng)成為利比里亞第一大貿(mào)易伙伴。隨著中利關(guān)系的發(fā)展，我國(guó)每年都有大量人員赴利比里亞工作或生活。初到利比里亞的中國(guó)人發(fā)現(xiàn)利比里亞的官方語(yǔ)言不是繞口的斯瓦西里語(yǔ)、法語(yǔ)或者阿拉伯語(yǔ)等語(yǔ)言而是英語(yǔ)后，每個(gè)人都急于使用英語(yǔ)與當(dāng)?shù)厝私涣?，然而他們?tīng)不懂當(dāng)?shù)厝怂f(shuō)的英語(yǔ)。在歐美國(guó)家，歐美觀(guān)眾也要借助電視上的英語(yǔ)字幕，才能明白利比里亞人在電視節(jié)目里說(shuō)的英語(yǔ)。利比里亞人講的真的是“英語(yǔ)”嗎？利比里亞人講的英語(yǔ)和我們所學(xué)的英語(yǔ)有什么不同？在中利關(guān)系快速發(fā)展的今天，利比里亞英語(yǔ)顯然已經(jīng)成為中利交流合作道路上的攔路虎，對(duì)其進(jìn)行探索研究，意義重大。

一、利比里亞英語(yǔ)的歷史

利比里亞的語(yǔ)言情況比較復(fù)雜。英語(yǔ)是利比里亞的官方語(yǔ)言，在行政、教育、法律和商業(yè)方面都使用。但真正講英語(yǔ)的人主要為占利比里亞全國(guó)人口2.5%左右的美裔利比里亞人（Americo-Liberian）。目前，由英語(yǔ)變種而來(lái)的利比里亞英語(yǔ)在全國(guó)大部分地區(qū)流行，在各民族聚集的地區(qū)，它已成了各民族間溝通的重要工具，并有取代民族語(yǔ)言的趨勢(shì)。［1］利比里亞英語(yǔ)的歷史，指的是它在特定社會(huì)背景下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期演變而形成發(fā)展的歷史過(guò)程。人們普遍認(rèn)為，英語(yǔ)最初是由當(dāng)時(shí)美國(guó)遣返的自由黑奴——美裔利比里亞人帶到利比里亞的，因?yàn)橄啾仍谖鞣怯?guó)前殖民地的以英語(yǔ)為基礎(chǔ)的各種克里奧爾語(yǔ)，利比里亞英語(yǔ)與美國(guó)英語(yǔ)更為接近。［2］然而，歷史研究資料表明，遠(yuǎn)在1821年美國(guó)釋放的自由黑奴到達(dá)這里之前，英語(yǔ)早已在這里出現(xiàn)。15世紀(jì)，葡萄牙人為拓展貿(mào)易，開(kāi)始在利比里亞沿海出現(xiàn)。葡萄牙人不但把他們的語(yǔ)言教給當(dāng)?shù)赝林咭廊撕涂唆斎?，還將可可、菠蘿、煙草等帶到這里。1553年，英國(guó)人也來(lái)到了利比里亞沿海。沿海的利比里亞土著人在和英國(guó)人的貿(mào)易往來(lái)中習(xí)得了一種詞匯有限、語(yǔ)法簡(jiǎn)化的“簡(jiǎn)單”英語(yǔ)——西非洋涇浜英語(yǔ)。［3］1821年美裔利比里亞人的到來(lái)，也意味著不同英語(yǔ)的到來(lái)。當(dāng)時(shí)美國(guó)移民協(xié)會(huì)招募遣返的人中，除極個(gè)別受過(guò)教育的人講標(biāo)準(zhǔn)美國(guó)英語(yǔ)外，絕大多數(shù)講一種克里奧爾語(yǔ)，這種語(yǔ)言是美國(guó)南方種植園中黑奴所講的語(yǔ)言，被稱(chēng)為移民英語(yǔ)（Settler English）。自1821年到1980年，美裔利比里亞人及其后代作為精英和上層人士一直壟斷著利比里亞的國(guó)家政權(quán)，他們雖只占全國(guó)人口的5%，卻控制著利比里亞的各個(gè)重要部門(mén)。政治上的壟斷統(tǒng)治，也意味著美裔利比里亞人在利比里亞英語(yǔ)形成與發(fā)展上的長(zhǎng)期影響。

20世紀(jì)開(kāi)始，利比里亞政府逐漸將其內(nèi)陸的各個(gè)部族置于政府的管控之下。政府的主要做法就是創(chuàng)建利比里亞邊防軍。邊防軍一來(lái)可以助力政府積極拓展利比里亞腹地，二來(lái)可以幫助政府收稅。1926年，世界上最大的橡膠園費(fèi)爾斯通橡膠園也在利比里亞建立。邊防軍的組建與橡膠園的運(yùn)轉(zhuǎn)都需大量人員。利比里亞內(nèi)陸各部族青年大量進(jìn)入利比里亞邊防軍與費(fèi)爾斯通橡膠園。這時(shí)，社會(huì)需要一種語(yǔ)言，以便邊防軍中的士兵、費(fèi)爾斯通橡膠園里的勞工以及利比里亞內(nèi)陸腹地的各個(gè)部族進(jìn)行交流溝通。隨著時(shí)間的推移，一種被稱(chēng)作“費(fèi)爾斯通英語(yǔ)”（Fire-stone English）或“士兵英語(yǔ)”（Soldier English）的洋涇浜英語(yǔ)隨之形成。［4］這種洋涇浜英語(yǔ)被邊防軍士兵以及橡膠園的廣大勞工所使用。邊防軍通過(guò)幫助政府征收茅屋稅，逐漸控制了利比里亞內(nèi)陸，也將這種洋涇浜英語(yǔ)的影響帶到了利比里亞內(nèi)陸腹地；費(fèi)爾斯通橡膠園的各部族勞工回到內(nèi)陸家中，也把這種洋涇浜英語(yǔ)傳播了回去。最終，這種英語(yǔ)變體成為利比里亞內(nèi)陸各部族交流所用的一種通用語(yǔ)，被稱(chēng)為“利比里亞內(nèi)陸洋涇浜英語(yǔ)”（Liberian Interior Pidgin English）。時(shí)至今日，利比里亞最為常見(jiàn)的英語(yǔ)被稱(chēng)之為“利比里亞英語(yǔ)”（Liberian Vernacular English），它是移民英語(yǔ)與內(nèi)陸洋涇浜英語(yǔ)通過(guò)語(yǔ)言接觸與語(yǔ)言影響而產(chǎn)生的結(jié)果。由于部族語(yǔ)言在利比里亞既不具有聲望與影響力，也不具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，各部族逐漸放棄教授孩子部族語(yǔ)言，利比里亞英語(yǔ)成為很多部族小孩的母語(yǔ)，最終成為克里奧爾式英語(yǔ)。1989年利比里亞內(nèi)戰(zhàn)導(dǎo)致巨大的社會(huì)變遷與人口遷徙，利比里亞英語(yǔ)也就成為利比里亞全國(guó)名副其實(shí)的應(yīng)用最為廣泛的溝通交流語(yǔ)言。

二、利比里亞人對(duì)英語(yǔ)及其英語(yǔ)變體的態(tài)度

（一）對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度

美裔利比里亞人在西非海岸定居后，宣布英語(yǔ)為他們的官方語(yǔ)言。他們之所以選用英語(yǔ)為官方語(yǔ)言，部分原因是英語(yǔ)是他們所講的唯一語(yǔ)言。美裔利比里亞人致力于在利比里亞推廣英語(yǔ)，如在1860年的獨(dú)立日演講中，亞歷山大·克拉梅吹噓道，由于受上帝的保佑，上帝給了他們機(jī)會(huì)，讓他們講與“喬叟、莎士比亞、彌爾頓、華茲華斯、培根、伯克、富蘭克林、韋伯斯特”一樣的語(yǔ)言。［5］美裔利比里亞人把當(dāng)?shù)夭孔逭Z(yǔ)言貶為難懂的“未開(kāi)化語(yǔ)言”，期望處于文盲狀態(tài)的當(dāng)?shù)夭孔逡材苡糜⒄Z(yǔ)與他們交流。美裔利比里亞人雖然沒(méi)有強(qiáng)迫當(dāng)?shù)夭孔逯v英語(yǔ)，但在一個(gè)英語(yǔ)精英階層統(tǒng)治的社會(huì)，一個(gè)人要想在社會(huì)上取得成功，就不得不“去除”他的部族特征。當(dāng)?shù)夭孔逡庾R(shí)到英語(yǔ)所能帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)利益后，紛紛讓自己的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不惜將小孩寄養(yǎng)在美裔利比里亞人家中。當(dāng)?shù)夭孔迩蹰L(zhǎng)甚至以土地轉(zhuǎn)讓為條件讓美裔利比里亞人在部族所在地建立學(xué)校，以便讓部族小孩學(xué)習(xí)英語(yǔ)。受過(guò)教育的利比里亞人希望子女在英語(yǔ)方面精通，人們意識(shí)到，英語(yǔ)比部族語(yǔ)言更有聲望與影響力。

利比里亞政府從未非常正式地考慮用部族語(yǔ)言取代英語(yǔ)作為國(guó)家的官方語(yǔ)言，也未在語(yǔ)言規(guī)劃方面付出實(shí)際的努力。據(jù)文獻(xiàn)記載，70年代利比里亞卡廷頓大學(xué)有教授向?qū)W校教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提及，政府設(shè)想用利比里亞最大部族所講的克佩爾語(yǔ)來(lái)替代英語(yǔ)。這位教授還提及，如果政府的這項(xiàng)提議不能實(shí)現(xiàn)的話(huà)，政府計(jì)劃將選取每個(gè)州中最大部族的語(yǔ)言作為該州的官方語(yǔ)言。然而，上述兩項(xiàng)提議都未能實(shí)現(xiàn)。對(duì)兩項(xiàng)提議持贊成或反對(duì)態(tài)度的學(xué)生都大有人在。教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生強(qiáng)烈反對(duì)將一種部族語(yǔ)言強(qiáng)加給另外一個(gè)部族的設(shè)想。一方面他們認(rèn)為每個(gè)部族都對(duì)自己的語(yǔ)言感到驕傲而不愿去學(xué)習(xí)其他部族的語(yǔ)言；另一方面成年人一想到學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)時(shí)的困難就感到異常不安。人們也普遍懷疑，利比里亞的部族語(yǔ)言是否充分發(fā)展到可以滿(mǎn)足學(xué)校教學(xué)大綱要求的程度。英語(yǔ)從19世紀(jì)20年代被美裔利比里亞人強(qiáng)加給利比里亞，現(xiàn)在它仍舊是利比里亞的官方語(yǔ)言，并且可以預(yù)見(jiàn)，這種情況在短期內(nèi)不會(huì)改變。一方面，利比里亞人似乎并不急于用部族語(yǔ)言來(lái)替代英語(yǔ)，他們似乎非常樂(lè)于將利比里亞英語(yǔ)與標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)結(jié)合來(lái)使用；另一方面，隨著利比里亞社會(huì)的飛速發(fā)展，用一種部族語(yǔ)言來(lái)替代英語(yǔ)也變得越來(lái)越不現(xiàn)實(shí)。

（二）對(duì)英語(yǔ)變體的態(tài)度

在利比里亞，人們對(duì)于英語(yǔ)變體——利比里亞英語(yǔ)的態(tài)度也非常不一。受過(guò)教育的人意識(shí)到利比里亞英語(yǔ)與標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)的巨大差異，他們對(duì)利比里亞英語(yǔ)抱有一種消遣或者是尷尬的態(tài)度。對(duì)于廣大草根階層，由于自身在標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)使用方面的局限性，他們已接受利比里亞英語(yǔ)存在的合理性。從利比里亞英語(yǔ)在社會(huì)各個(gè)層面上的具體應(yīng)用，人們更能體會(huì)到整個(gè)利比里亞社會(huì)對(duì)于利比里亞英語(yǔ)的認(rèn)可與接受。利比里亞“當(dāng)代文學(xué)之父”拜·T·穆?tīng)栐谄湫≌f(shuō)《木薯地里的兇殺案》《變錢(qián)者》等作品的人物對(duì)話(huà)中大量使用利比里亞英語(yǔ)，向世人展現(xiàn)出利比里亞真實(shí)的語(yǔ)言狀況。［6］利比里亞當(dāng)?shù)貓?bào)紙上的廣告畫(huà)文字，非政府組織制作的有教育意義的宣傳張貼畫(huà)上的文字等都選擇使用利比里亞英語(yǔ)。利比里亞當(dāng)?shù)仉娕_(tái)、電視臺(tái)有些節(jié)目也選用利比里亞英語(yǔ)播送，目的是讓廣大普通民眾能夠聽(tīng)得懂、看得懂。利比里亞Hipco音樂(lè)藝術(shù)家Luckay Buckay、JD Donzo等人將利比里亞英語(yǔ)中的俗語(yǔ)配上嘻哈音樂(lè)節(jié)奏，創(chuàng)作的音樂(lè)受到利比里亞年輕人的喜愛(ài)。受尼日利亞諾萊塢肥皂劇的影響，越來(lái)越多利比里亞影視公司開(kāi)始制作利比里亞英語(yǔ)版的影視作品，這些影視作品受到普通民眾的喜愛(ài)。

在有些場(chǎng)景，利比里亞人會(huì)很高興人們用利比里亞英語(yǔ)與他們交流；而在一些特定場(chǎng)合，利比里亞英語(yǔ)的使用則意味著屈尊或者冒犯。一般來(lái)講，越是官方與正式的場(chǎng)合，或者對(duì)方的受教育程度越高，人們?cè)絻A向于使用標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)；反之，如果是在當(dāng)?shù)亟ú氖袌?chǎng)或建筑工地、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等與日常生活緊密相關(guān)的場(chǎng)合，人們往往使用利比里亞英語(yǔ)。利比里亞人往往根據(jù)交際場(chǎng)合進(jìn)行語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換。除非他們已經(jīng)與你建立了友誼關(guān)系并且較為熟悉，否則，他們大多數(shù)人一般會(huì)用他們“最好”的英語(yǔ)與你交流，也期望著你用“最好”的英語(yǔ)回復(fù)他們。

三、利比里亞英語(yǔ)的特征

（一）語(yǔ)音特征

1.發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)不同或在標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)中不存在

標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)中th的發(fā)音［e］與［θ］在利比里亞英語(yǔ)語(yǔ)音中均不存在。標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)中th［e］在利比里亞英語(yǔ)中如位于單詞詞頭，則發(fā)音為［d］，位于單詞其他位置則發(fā)音為［v］；th［θ］在利比里亞英語(yǔ)中如位于音節(jié)首位發(fā)音為［t］，位于音節(jié)末尾時(shí)則發(fā)音為［f］或［t］。

例如：those［d?uz］breathe［bri：v］thought［t?：t］wreath ［ri：f］teeth［ti：t］

2.來(lái)自當(dāng)?shù)夭孔逭Z(yǔ)言的發(fā)音

軟腭爆破音［kp］與［gb］在來(lái)自部族語(yǔ)言的詞匯中出現(xiàn)。

例如：gbasa jamba（木薯葉，來(lái)自瓦伊語(yǔ)）kpiti（拳頭，來(lái)自克魯語(yǔ)）

3.輔音省略不發(fā)音

元音后輔音省略不發(fā)音，元音發(fā)音相應(yīng)延長(zhǎng)，來(lái)彌補(bǔ)省去的輔音。元音后的爆破音［p］，［b］，［t］，［d］，［k］，［g］相比塞擦音［f］，［v］，［s］，［?］，［?］更容易被省去。

例如：need［ni：i：］pet［pee］fish［fii］

4.輔音連綴簡(jiǎn)化

利比里亞部族語(yǔ)言中，輔音連綴在詞中的位置以及輔音連綴的組成都有相應(yīng)限制。部族語(yǔ)言中輔音連綴必須位于音節(jié)的首位，且連綴中第二個(gè)音必須為［r］，［l］，［m］，［n］或者［b］。標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)的輔音連綴［sk］，［sp］以及［st］在部族語(yǔ)言中找不到對(duì)應(yīng)發(fā)音。受部族語(yǔ)言的影響，利比里亞英語(yǔ)中這些輔音連綴的發(fā)音就必須插入相應(yīng)元音或者大多數(shù)情況下直接省略掉［s］音。

例如：school［su：ku：］stay［tei］Firestone［fai?t?u］

5.雙元音弱化

利比里亞英語(yǔ)中，雙元音的第二個(gè)音比第一個(gè)音發(fā)音弱很多，有時(shí)甚至完全被省略不發(fā)音。例如now發(fā)音為［nau］/［na］；boy發(fā)音為［b?i］/［b?］。

（二）語(yǔ)法特征

1.名詞復(fù)數(shù)

利比里亞英語(yǔ)中，當(dāng)名詞復(fù)數(shù)的概念已通過(guò)句中上下文語(yǔ)義或其他詞表達(dá)出，又或者講話(huà)者認(rèn)為句中名詞復(fù)數(shù)概念不重要時(shí)，一般不在句中名詞詞尾加s或es進(jìn)行復(fù)數(shù)標(biāo)記。例如：Cut the meat in piece.Those car there.He can’t eat banana.除通過(guò)在詞尾加s或es的形式進(jìn)行復(fù)數(shù)標(biāo)記外，利比里亞英語(yǔ)還采取在名詞后插入them的形式來(lái)表達(dá)復(fù)數(shù)概念。例如：the boys/the boy them/the boys them

2.冠詞

標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)中使用不定冠詞a與an的地方，利比里亞英語(yǔ)中常將其省略，如They kill cow yesterday.She went to take bath.定冠詞the在利比里亞英語(yǔ)中常被置于專(zhuān)名與地名前。例如：I meet the Flomo in the Sanniquellie.

3.代詞

利比里亞英語(yǔ)中，第二人稱(chēng)單數(shù)形式為you，第二人稱(chēng)復(fù)數(shù)形式為yall。此外，形容詞性物主代詞中，your與you均可表示第二人稱(chēng)單數(shù)；your，yall，you，yall-people均可表示第二人稱(chēng)復(fù)數(shù)；their與they均可表示第三人稱(chēng)復(fù)數(shù)。例如：They gown not like yall-people gown（Their gowns are not like your gowns）.You brother o，you sister o，when you ain’t got money，no one got you time（When you don’t have money，no one—not even your brother or your sister cares about you）.

4.所有格

與標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)有所不同，利比里亞英語(yǔ)中所有格往往通過(guò)詞序來(lái)表達(dá)。例如：my brother wife有時(shí)，講話(huà)者也會(huì)在“擁有者”后加own of或者part of。例如：Mary part of bad luck her own of brother通常講話(huà)者也會(huì)用帶for的完整的句子來(lái)表達(dá)所有或擁有的概念。例如：The book is for me.The cow for the chief.That food not for yall.

5.表強(qiáng)調(diào)

利比里亞英語(yǔ)一般通過(guò)在句中加there，self以及and all來(lái)表達(dá)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣。there一詞一般加在表示地點(diǎn)的詞后。例如：right to Education there（right there at the Ministry of Education），Self表示強(qiáng)調(diào)的用法與標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)中even的用法類(lèi)似。例如：Five dollar self small for that duck（Even five dollars is a small amount to pay for a duck like that），self如果位于句子末尾，則表示對(duì)整個(gè)句子的強(qiáng)調(diào)。例如：What kind of Practicing you can do self（What kind of practicing do you even do）?and all做強(qiáng)調(diào)用時(shí)，被強(qiáng)調(diào)的名詞往往是部分代替整體的用法。例如：That guy，that bigger boy for true.He got brief-case and all，my man（That guy has really arrived；he’s got a briefcase and all the other trappings of success）.

6.表過(guò)去

許多洋涇浜英語(yǔ)與克里奧爾式英語(yǔ)的一個(gè)非常鮮明的特征是用動(dòng)詞的原型來(lái)表示一般過(guò)去式，且動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間用上下文或表示時(shí)間的詞last year表達(dá)出，利比里亞英語(yǔ)也有這樣的特點(diǎn)。［7］例如：I tell him three time not to put his hand there（I warned him three different times not to get involved）.We plant cocoa last year（We planted cocoa last year）.此外，利比里亞英語(yǔ)中，也通過(guò)在主動(dòng)詞前加was的形式來(lái)表示一般過(guò)去式。例如：He say he was go there，but he was not see Juah（He said he went there，but he didn’t see Juah）.

7.表將來(lái)

利比里亞英語(yǔ)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)用go或者coming來(lái)表將來(lái)，其中g(shù)o既可以用來(lái)表示將來(lái)，也可以用在條件句中。例如：I go beat you till all two you eye turn blue（I will beat you until your eyes turn blue）.One like me，I go join army，my mouth go lift up（If I joined the army，I would prosper）.It coming rain（It’s about to rain）.

8.表進(jìn)行

除用ing表示進(jìn)行外，利比里亞英語(yǔ)中也用標(biāo)記詞de來(lái)表示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)或過(guò)去進(jìn)行時(shí)。例如：We de talk something serious（We are/were talking about something important）.That time，I de build my house（I was building my house then）.此外，進(jìn)行時(shí)也可以用在很多靜態(tài)動(dòng)詞上。例如：She having three children（She has three children）.

I am wishing to see the man（I would like to see the man）.

9.表經(jīng)常性動(dòng)作

利比里亞英語(yǔ)，常用can與dor來(lái)表示經(jīng)常性、習(xí)慣性動(dòng)作或行為。例如：He can steal（He steals habitually）.She dor be to the house all the time（She is often at the house）.

10.表完成

除用fini（finish）表完成外，利比里亞英語(yǔ)中na，done以及nohn等都用來(lái)表完成。例如：I fini forget/forgetting you name（I have forgotten your name）.The cat na steal the fish（The cat has stolen the fish）.Me who sitting down there，I done make oil and sell it two cent a bottle（I myself have made palm oil and sold it for two cents a bottle）.That man nohn come（That man has arrived）.

2018年中非論壇北京峰會(huì)上，中非雙方一致同意構(gòu)建更加緊密的命運(yùn)共同體，非洲國(guó)家支持并參與共建“一帶一路”。這預(yù)示著未來(lái)中非雙方合作涉及地域和行業(yè)將會(huì)越來(lái)越多，人文交流也會(huì)越來(lái)越廣泛，這對(duì)中非在語(yǔ)言上的互聯(lián)互通提出了更加緊迫的要求。在這樣的大背景下，我們不但需要探究利比里亞英語(yǔ)，更需要對(duì)非洲英語(yǔ)變體分國(guó)別進(jìn)行深入研究。我國(guó)傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)為標(biāo)準(zhǔn)地道的語(yǔ)言范式，英語(yǔ)變體形式往往被邊緣化，甚至是被當(dāng)成錯(cuò)誤來(lái)處理。［8］然而，在今天中非構(gòu)建更加緊密命運(yùn)體的語(yǔ)境下，研究非洲英語(yǔ)變體，探索和實(shí)踐在我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)增加非洲英語(yǔ)變體的教學(xué)內(nèi)容，提升我國(guó)大學(xué)生在國(guó)際化語(yǔ)境中的英語(yǔ)交際能力，刻不容緩。此外，隨著中國(guó)成為非洲最大的投資國(guó)，漢語(yǔ)在非洲受到了越來(lái)越多的重視，漢語(yǔ)教學(xué)已逐步納入一些非洲國(guó)家的國(guó)民教育體系。［9］探究非洲各國(guó)英語(yǔ)變體實(shí)況，對(duì)于非洲各國(guó)孔子學(xué)院的漢語(yǔ)教學(xué)、教材編寫(xiě)、文化推廣等都能提供針對(duì)性的理論依據(jù)與指導(dǎo)性對(duì)策。英語(yǔ)世界化是20世紀(jì)以來(lái)最獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)象，圍繞這個(gè)現(xiàn)象展開(kāi)的調(diào)查極大地提高了人們對(duì)于語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)。［10］我們應(yīng)該研究英語(yǔ)在全球，尤其是在非洲各國(guó)變化的規(guī)律，參加到人類(lèi)認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的這場(chǎng)新的國(guó)際性競(jìng)爭(zhēng)中去，因?yàn)槠浣Y(jié)果不僅將有利于中國(guó)，而且將有利于全人類(lèi)。