(重慶電力高等?？茖W(xué)校，重慶 400053)

中國共產(chǎn)黨和政府歷來高度重視大學(xué)生思想政治教育。自新中國成立起，大學(xué)生思想政治教育已經(jīng)走過了近70年的歷程，著力探索了大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，為高素質(zhì)人才培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。到了21世紀(jì)，從2004年8月中共中央、國務(wù)院頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，到2016年12月中共中央、國務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)性不斷提高，思想政治理論課程不斷完善，思想政治教育隊(duì)伍不斷加強(qiáng)，思想政治教育的學(xué)科專業(yè)不斷健全。

中國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步遠(yuǎn)遠(yuǎn)晚于思想政治教育?；厮葜袊咝５膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，始于1989年11月的聯(lián)合國教科文組織在北京召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會”[2]。從此，創(chuàng)業(yè)教育才算真正意義上進(jìn)入中國教育的視野。1997年，清華大學(xué)舉辦了中國首屆“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，中國高校的創(chuàng)業(yè)教育從此正式開啟。隨后，從嘗試階段(1989—1998)到初探階段(1990—2006)，從展開階段(2007—2009)到發(fā)展階段(2010—今)，從1999年國家教育部頒布的《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》到2010年《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，完整意義上的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”才真正步入中國高等教育的“正軌”。

2004年8月，中共中央、國務(wù)院頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中就明確指出，大學(xué)生思想政治教育要積極探索與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制。在10多年的發(fā)展過程中，中國高校逐步探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相同、相異、相融等方面的特點(diǎn)，用開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程的主要方式為新時代高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，為高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作的重要使命注入了生機(jī)和活力。可見，中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育選擇了融合并進(jìn)的道路，從主體到內(nèi)容，從內(nèi)容到方法，從理論到實(shí)踐，都得到了體現(xiàn)。這樣，既確保了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“方向”，又提升了高校思想政治教育的“實(shí)效”，也為黨和國家培養(yǎng)了創(chuàng)新型高素質(zhì)人才，推進(jìn)了國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的實(shí)施和步伐。

1 轉(zhuǎn)變教育觀念

高等教育，必須與時俱進(jìn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)時代發(fā)展、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，適應(yīng)高等教育自身發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的新教育門類。在理論和實(shí)踐中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育都應(yīng)該具有共同的價值追求，都是為了促進(jìn)教育主體的全面可持續(xù)發(fā)展。這是教育者和受教育者必須首先轉(zhuǎn)變和優(yōu)先具備的現(xiàn)代教育觀念，并自覺將這種教育觀念落實(shí)到教育實(shí)踐之中。

從教育者角度來看，無論是高校的管理者，還是高校的教師，無論是專業(yè)課教師，還是文化課教師，無論是機(jī)關(guān)干部，還是輔導(dǎo)員，都必須充分認(rèn)識到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的緊迫性和前瞻性，必須充分認(rèn)識到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須和高校的思想政治教育融合發(fā)展，才能取得“事半功倍”的教育效果[3]。教育者，尤其是專業(yè)課教師要積極更新教育觀念，轉(zhuǎn)變育人思路，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)模式，積極探索適應(yīng)時代特征和學(xué)生特質(zhì)，用專業(yè)課程作為連接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的橋梁和紐帶，激發(fā)受教育者的創(chuàng)業(yè)熱情，探索構(gòu)建嶄新的教育理念和教育模式。

從受教育者角度來看，廣大學(xué)生必須充分認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對自身發(fā)展和社會發(fā)展的重要性，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”時代中，現(xiàn)代大學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是自覺將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育之中，通過自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展，學(xué)政治、學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)創(chuàng)業(yè)，達(dá)到自我的全面發(fā)展，這就猶如“逆水行舟，不進(jìn)則退”[4-5]。

中國高校要讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育走上融合發(fā)展道路，首要的任務(wù)就是要積極引導(dǎo)教育主體轉(zhuǎn)變教育觀念。統(tǒng)一的主體認(rèn)知，才能形成教育合力。

2 豐富教育內(nèi)容

現(xiàn)代思想政治教育包括了思想、政治、道德、心理等方面的內(nèi)容，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則包括了創(chuàng)新意識、奮斗精神、誠實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)合作等方面的內(nèi)容?？梢姡诟叩冉逃?，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是就業(yè)生存教育，更是一種發(fā)展教育，一種全新的綜合素質(zhì)教育，其內(nèi)容本身就涵蓋了思想政治教育的諸多內(nèi)容。

在理論課程方面，要加強(qiáng)兩種教育理論課程的結(jié)合。一方面在思想政治課程體系中增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神對教育主體的引領(lǐng)和激勵作用，激發(fā)教育主體的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)需要，主動完善自我、服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會。另一方面，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系中融入思想政治教育內(nèi)容，用正確的義利觀引領(lǐng)教育主體樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在此基礎(chǔ)上去儲備創(chuàng)業(yè)知識、做好職業(yè)規(guī)劃、構(gòu)建創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人格。

在實(shí)踐課程方面，要加強(qiáng)社會實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的結(jié)合?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”?？梢姡瑢?shí)踐是兩種教育融合發(fā)展的重要載體。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐在不同程度上可以進(jìn)一步凸顯思想政治教育實(shí)踐的方向、目標(biāo)、價值，提升實(shí)踐主體的主體地位，激發(fā)實(shí)踐主體的內(nèi)在需求，幫助實(shí)踐主體產(chǎn)生高峰體驗(yàn)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和思想政治實(shí)踐的融合中，實(shí)踐主體從抽象認(rèn)知走向具體體驗(yàn)，從書齋走向社會、走出“象牙塔”，走進(jìn)“生活大舞臺”，從而提高兩種教育的針對性和實(shí)效性?？梢?，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提升思想政治教育實(shí)效性的有效途徑和重要載體之一。

3 改革教育方法

高校思想政治教育在長期的教育實(shí)踐中已經(jīng)形成了非常完善、系統(tǒng)的理論方法和學(xué)科體系，積累了理論宣講、宣傳激勵、榜樣示范等一系列行之有效的教育方法。比較而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步晚，其理論體系和教育方法正處于探索構(gòu)建中。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該充分吸收傳統(tǒng)和現(xiàn)代思想政治教育的操作方法。

在理論探究方面，要著力讓教育主體清楚明了思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵、方法、價值，明確現(xiàn)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該包括創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育、基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、職業(yè)教育等，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包括品質(zhì)人格、知識技能、領(lǐng)導(dǎo)力等，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)熏陶、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識積累、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律道德等，自覺將思想政治教育的著力點(diǎn)放在激發(fā)教育主體的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)之上，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的著力點(diǎn)放在激發(fā)教育主體的責(zé)任意識、誠信品質(zhì)、社會人格的構(gòu)建之上。這樣兩種教育才能相得益彰，異曲同工。

在實(shí)踐引領(lǐng)方面，要著力完成大學(xué)生從“自然人”向“社會人”的過渡和轉(zhuǎn)變。社會實(shí)踐(或創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn))是融合對接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的重要手段。在實(shí)踐中，做到明確主題、精心設(shè)計(jì)、切身體驗(yàn)，諸如舉辦和參加“互聯(lián)網(wǎng)+”全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)辦大學(xué)生微企園、興辦微型企業(yè)、參加頂崗實(shí)習(xí)等，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐來豐富思想政治教育實(shí)踐的內(nèi)容，用思想政治教育實(shí)踐來保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的方向，做到有的放矢。

現(xiàn)代高等教育，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合發(fā)展之中，一定能真正擔(dān)負(fù)起為社會發(fā)展和中國共產(chǎn)黨治國理政培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才的時代使命。