朱 晴

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 438002）

0 前言

該課程實(shí)訓(xùn)相當(dāng)于制圖實(shí)踐，通過(guò)理論知識(shí)的講學(xué)基礎(chǔ)然后結(jié)合綜合實(shí)踐技能學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程加以提高學(xué)生的理論知識(shí)與專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力。俗話說(shuō)得好，光說(shuō)不練假把式，建筑工程圖繪制與識(shí)讀的實(shí)訓(xùn)課程是非常有必要進(jìn)行的。

1 建筑工程圖繪制與識(shí)讀課程實(shí)訓(xùn)的目的與意義

隨著我國(guó)對(duì)于職業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的重視，各大職業(yè)技術(shù)院校對(duì)于課程實(shí)訓(xùn)任務(wù)的開(kāi)展都不約而同保持“創(chuàng)新教學(xué)，實(shí)訓(xùn)為主”的相同觀念。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，通過(guò)繪制和識(shí)讀某一建筑實(shí)訓(xùn)，促使學(xué)生全面了解建筑工程項(xiàng)目的一個(gè)過(guò)程，設(shè)計(jì)準(zhǔn)備、熟悉建筑圖紙內(nèi)容、建筑工程要求以及他們總的相互關(guān)系。通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐，真正明白繪圖環(huán)節(jié)與識(shí)圖環(huán)節(jié)知識(shí)相互融合的重要性與后期整體的圖紙審查，模擬施工與實(shí)際使用等等。建筑工程圖繪制與識(shí)讀課程非常考驗(yàn)學(xué)生們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、空間想象能力，光聽(tīng)老師的理論講解而不參與實(shí)踐鍛煉，學(xué)生是達(dá)不到基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的融合和思維能力的提升。

實(shí)訓(xùn)，字面意思上來(lái)說(shuō)可以理解為實(shí)踐訓(xùn)練。該課程實(shí)訓(xùn)是建立于學(xué)生熟悉繪制實(shí)際工具與各個(gè)規(guī)格型號(hào)，能正確采用繪制工具以及各種專業(yè)儀器，學(xué)習(xí)完專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之后的實(shí)踐操作，以此訓(xùn)練學(xué)生們的動(dòng)手操作能力以及提高學(xué)生的理論知識(shí)消化速度，讓學(xué)生用學(xué)到的繪制理論和識(shí)讀方法用于實(shí)踐操作。例如建筑工程繪制部分需要學(xué)生調(diào)用繪圖工具的使用、繪圖標(biāo)準(zhǔn)、繪圖方法以及識(shí)讀方法；建筑工程圖識(shí)讀部分能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)識(shí)圖方法的掌握運(yùn)用情況。通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)行操作與訓(xùn)練讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)做到基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的融合，真正掌握課程內(nèi)容與知識(shí)的專業(yè)技能，做到真正的應(yīng)用型技術(shù)人才。

因此，該課程實(shí)訓(xùn)不僅提高學(xué)生的空間想象能力還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于該課程的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)型人才。

2 建筑工程圖繪制與識(shí)讀課程實(shí)訓(xùn)的必要

2.1 學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

很多學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。上文也已經(jīng)提到隨著國(guó)家學(xué)院招生對(duì)于職業(yè)技術(shù)教育越來(lái)越重視的要求程度，招生實(shí)際人數(shù)也愈加增多，但是學(xué)生知識(shí)良莠不齊，文化素質(zhì)也有許多不同。而很多學(xué)生之前大部分學(xué)習(xí)到的都是理論知識(shí)，對(duì)于實(shí)際訓(xùn)練幾乎沒(méi)有涉及。建筑工程圖繪制與識(shí)讀課程本身的理論知識(shí)非常多，如果課程僅僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)，容易導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越難，產(chǎn)生越難越不想學(xué)的消極學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.2 《建筑工程圖繪制與識(shí)讀》理論知識(shí)的枯燥

建筑工程圖繪制與識(shí)讀課程對(duì)于要往建筑工程行業(yè)就業(yè)的人員來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)入門的知識(shí)儲(chǔ)備，最基礎(chǔ)的行業(yè)認(rèn)知，因此，該課程是土木建筑類各個(gè)專業(yè)學(xué)生都必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。而建筑工程行業(yè)中不可或缺的重要組成部分就是工程圖的建筑圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、建筑圖紙繪制與識(shí)圖能力，一份“正確的”或者優(yōu)秀的工程圖繪制設(shè)計(jì)包含到的每一個(gè)點(diǎn)、線、面都十分重要，不能看錯(cuò)一點(diǎn)輕微的問(wèn)題，也不能出現(xiàn)低級(jí)的設(shè)計(jì)與繪制錯(cuò)誤，對(duì)繪制與識(shí)讀的專業(yè)能力要求極高，不能有一絲一毫的差錯(cuò)，正所謂差之毫厘失之千里。也由此說(shuō)明了學(xué)習(xí)此課程要高度集中而嚴(yán)謹(jǐn)，枯燥乏味的特點(diǎn)。

在工程圖繪制與建筑理念設(shè)計(jì)時(shí)，非常需要學(xué)生們擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)大的空間想象能力。但由于大多學(xué)生本身的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)就非常薄弱，專業(yè)理論知識(shí)都沒(méi)有消化明白，這樣就導(dǎo)致學(xué)生繪制設(shè)計(jì)圖紙時(shí)力不從心，作品往往不能使自己滿意。另外，學(xué)生的空間想象能力極差，可能半天繪制不出一筆，也非常打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)建筑工程圖繪制與識(shí)讀課程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是很大的難度。因此，如果建立良好的課程實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生動(dòng)的雙手動(dòng)起來(lái)，通過(guò)課程實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)消化理論，幫助學(xué)生吸收理論，掌握理論，也會(huì)使課程的趣味性有很大提高。

2.3 教學(xué)方法不當(dāng)

教師教學(xué)方法的不當(dāng)也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)很大問(wèn)題，建筑工程圖繪制與識(shí)讀課程中有大量制圖標(biāo)準(zhǔn)理論、投影、建筑構(gòu)造、建筑繪圖、建筑繪圖等知識(shí)點(diǎn)，如果只依靠教師在講臺(tái)上講課，知識(shí)點(diǎn)又多又雜，學(xué)生根本難以理解透徹，更談不上知識(shí)的吸收，空間想象能力也沒(méi)法提高。教師與學(xué)生之間的溝通也越來(lái)越少，教師講臺(tái)講完課本知識(shí)下課就走，學(xué)生也不管有沒(méi)有聽(tīng)懂不會(huì)主動(dòng)提出問(wèn)題，久而久之導(dǎo)致建筑工程圖繪制與識(shí)讀課程由自身的乏味在學(xué)生心里也逐漸轉(zhuǎn)變成一門枯燥乏味的課程，每每提及課程學(xué)生都是一副云里霧里模糊不清的感覺(jué)。

現(xiàn)在同傳同教的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然已經(jīng)不是最好的教學(xué)方式，已經(jīng)不適用于當(dāng)今的社會(huì)教育發(fā)展，尤其針對(duì)當(dāng)今的職業(yè)技術(shù)教育。許多教師教學(xué)目標(biāo)不明確，盲目以書(shū)本知識(shí)為教學(xué)主導(dǎo)思想。也有不少教師直接就在網(wǎng)絡(luò)上隨手下載一段資料或者復(fù)制摘抄一部分內(nèi)容用于學(xué)生教學(xué)，敷衍了事，并未對(duì)課程本身有深刻理解，沒(méi)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行多次設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方法，課堂教學(xué)活動(dòng)也是考慮很少。這樣，課堂氣氛沉悶，極大的造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差，學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)呢？課程實(shí)訓(xùn)就是一個(gè)很好的辦法。

3 建筑工程圖繪制與識(shí)讀課程實(shí)訓(xùn)的實(shí)施建議

3.1 實(shí)訓(xùn)課程的編制

現(xiàn)在各大高職院校課程的重要內(nèi)容之一便是實(shí)訓(xùn)課程的建立，課程實(shí)訓(xùn)既要聯(lián)合理論知識(shí)又需要增加實(shí)踐技能，為學(xué)生給予實(shí)踐平臺(tái)，提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的無(wú)縫對(duì)接。建筑工程圖繪制與識(shí)讀實(shí)訓(xùn)課程的建立可以從以下4 個(gè)方面考慮。

1.以就業(yè)需求為主旨。實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展就是為實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)認(rèn)知，因此課程的設(shè)置必須要以就業(yè)指導(dǎo)需求為主旨，重視實(shí)踐技能以及就業(yè)需求能力，編制符合就業(yè)需求的實(shí)訓(xùn)課程，甚至達(dá)到不同招聘單位的不同職業(yè)需求目的，體現(xiàn)在課程實(shí)訓(xùn)中。

2.以學(xué)生為主導(dǎo)對(duì)象。提高學(xué)生的實(shí)踐能力是建筑工程圖繪制與識(shí)讀課程實(shí)訓(xùn)設(shè)置的第一目的，使學(xué)生在課程實(shí)訓(xùn)里的綜合素質(zhì)得到提高，讓學(xué)生出去社會(huì)工作時(shí)有出色的實(shí)際操作能力，在市場(chǎng)中具有能力去競(jìng)爭(zhēng)。

3.校企合作方案。校企合作是建筑工程圖繪制與識(shí)讀課程實(shí)訓(xùn)開(kāi)展過(guò)程里必須堅(jiān)持的計(jì)劃方針。實(shí)訓(xùn)任務(wù)、實(shí)訓(xùn)方法和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)要共同協(xié)商編制；校企雙方所擁有的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、材料等資源利用，建設(shè)良好的實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)最好可以在企業(yè)單位的實(shí)際工作環(huán)境中或模擬環(huán)境中學(xué)習(xí)，校企之間可以實(shí)訓(xùn)共進(jìn)，學(xué)?？梢远ㄆ谳斔蛯W(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，就業(yè)指導(dǎo)等工作；實(shí)訓(xùn)課程涉中及到的各種考評(píng)辦法須由學(xué)校與企業(yè)、用人單位共同編制；校企合作，共同發(fā)展進(jìn)步。

4.開(kāi)放創(chuàng)新性。所有職業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)都會(huì)隨著國(guó)家政策的改變而改革，都會(huì)受到各方面發(fā)展因素的影響，該課程實(shí)訓(xùn)的建設(shè)也會(huì)受到一定影響。因此我們必須開(kāi)放地、不確定性地、采取一定的創(chuàng)新建設(shè)編制該實(shí)訓(xùn)課程，要能夠迅速感知到行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化然后能迅速做出反應(yīng)，實(shí)訓(xùn)課程及時(shí)更新，以此來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)更新。

3.2 實(shí)訓(xùn)與理論知識(shí)并行學(xué)習(xí)

增設(shè)實(shí)訓(xùn)課程的同時(shí)與理論課程同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別在增設(shè)時(shí)考慮教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，?shí)訓(xùn)課程最好設(shè)置在理論課程的后面單向進(jìn)行，后一節(jié)實(shí)訓(xùn)課程根據(jù)上一節(jié)理論課程進(jìn)行相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)室里配備兩名教師教學(xué)是最好的實(shí)訓(xùn)模式，一名教師可以主要突出理論知識(shí)與課程秩序的維護(hù)，另一名就更加注重專業(yè)實(shí)際運(yùn)用能力，特別是有經(jīng)驗(yàn)老道的技術(shù)教師更能夠使學(xué)生學(xué)到實(shí)踐知識(shí)。在實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)始前應(yīng)當(dāng)提前分配小組學(xué)習(xí)，最好小組人員有學(xué)習(xí)好的與差的，共同學(xué)習(xí)對(duì)方的特點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)教師可以進(jìn)行課程巡視，觀察學(xué)生實(shí)際能力與操作進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題，與學(xué)生也可以建立產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)問(wèn)題上的溝通，從而提高整個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興趣，小組教學(xué)也能夠提高學(xué)生團(tuán)體協(xié)作的實(shí)踐能力與集體榮譽(yù)感。

4 結(jié)語(yǔ)

本篇文章從實(shí)訓(xùn)課程的目的、必要性和實(shí)施三個(gè)方面以此分析和提出了實(shí)訓(xùn)課程建立和實(shí)訓(xùn)過(guò)程。這是一門需要不斷完善總結(jié)的課程，要與實(shí)際運(yùn)用、企業(yè)就業(yè)需求相結(jié)合不斷發(fā)展進(jìn)步。以“學(xué)業(yè)和就業(yè)需求”為主導(dǎo)地位，才可以使學(xué)生達(dá)到實(shí)訓(xùn)課程的探索目的。