趙惠惠

（運(yùn)城職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 運(yùn)城 044000）

引言：技能大賽可以說是我們國家高職教育的一項(xiàng)在制度上面的創(chuàng)新，對職業(yè)院校起到了很好的方向引導(dǎo)。在現(xiàn)在這一個(gè)階段，職業(yè)技能大賽以及是教育部門，去評價(jià)職業(yè)學(xué)員辦學(xué)水準(zhǔn)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，高職學(xué)院想要在比賽當(dāng)中取得好的比賽成績，那就必須要跟職業(yè)大賽的要求相順應(yīng)，對建筑工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)引起高度的重視。高職職業(yè)技能大賽是我們國家，在最近幾年時(shí)間里面提出來的一種發(fā)展思路。在整個(gè)實(shí)踐的過程當(dāng)中，取得的成績也是比較顯著的的，這對建筑工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)有一定的促進(jìn)作用。

1 職業(yè)技能大賽促進(jìn)建筑工程專業(yè)教師教育教學(xué)的理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變

高職職業(yè)教育創(chuàng)新的整個(gè)過程當(dāng)中，其中一個(gè)非常關(guān)鍵的內(nèi)容就是，注重對高職職業(yè)教育教學(xué)的理念以及方法進(jìn)行更新，使得培育出來的學(xué)生，在今后的工作過程當(dāng)中，可以適應(yīng)社會發(fā)展的需要以及具備扎實(shí)的職業(yè)技能。高職職業(yè)技能比賽的展開，在一定程度上也促進(jìn)了教師在教育教學(xué)理念和方法上的轉(zhuǎn)變。我們可以把職業(yè)教育看作是為了更好就業(yè)而展開的教育，在這種模式下教育出來的學(xué)生，就應(yīng)該是技能型的人才。在教學(xué)的整個(gè)過程當(dāng)中，切記要注意教學(xué)的內(nèi)容實(shí)用性，是否跟企業(yè)的需要保持一致。通過對職業(yè)比賽的內(nèi)容進(jìn)行研究，到企業(yè)崗位進(jìn)行鍛煉，等等方法去研究比賽的內(nèi)容。這也在一定程度上，更加確定了職業(yè)學(xué)院的學(xué)生，首先要對基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行一定的掌握，扎實(shí)技術(shù)技能。與此同時(shí)，也可以去幫助職業(yè)學(xué)院解決在教學(xué)中，跟實(shí)際產(chǎn)生脫節(jié)的一些問題。對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行確定，讓教學(xué)的內(nèi)容變得比以前，更加具有針對性和實(shí)用性。

2 職業(yè)技能大賽促進(jìn)建筑工程專業(yè)教師專業(yè)能力的提升

我們站在技能大賽的比賽項(xiàng)目去進(jìn)行觀察，其對于學(xué)生的要求是越來越高，包括對專業(yè)知識的掌握以及比賽水平的提升等等。這同時(shí)也給職業(yè)學(xué)員的教師提出了更高的要求，教師不能夠一直局限在自己的專業(yè)知識領(lǐng)域，必須要拓展自己的專業(yè)知識，讓自己的教學(xué)能力和職業(yè)技能得到提升。在整個(gè)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要做到，讓學(xué)生聽懂，聽透徹的同時(shí)，還要讓學(xué)生的實(shí)際操作的能力，解決問題的能力得到一定的鍛煉和提升。這就意味著教師必須要對自己的教育教學(xué)的理念進(jìn)行革新，對以往的教學(xué)方法進(jìn)行一定的優(yōu)化，對建筑工程相關(guān)的技能熟練掌握，將完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，轉(zhuǎn)向企業(yè)合作的開發(fā)性項(xiàng)目，帶著學(xué)生去進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)會把學(xué)習(xí)到的知識轉(zhuǎn)化成技能。在整個(gè)輔導(dǎo)的過程當(dāng)中，教師也會跟許多新的設(shè)備，新的技能進(jìn)行接觸，教師的專業(yè)能力得到有效的提升，這也是非常有助于建筑工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的。

3 職業(yè)技能大賽促進(jìn)建筑工程專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)水平的提升

職業(yè)技能大賽對教師的教學(xué)提出了更高的一些要求，教師在整個(gè)教育教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要重視和實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)，使其具有一定的連貫性。使得學(xué)生能夠?qū)⒒A(chǔ)理論知識應(yīng)用到實(shí)際操作過程中去，將知識轉(zhuǎn)化成動手操作的資本，不斷提升學(xué)生動手的能力的提升，讓學(xué)生在此過程中得到全面的發(fā)展，以順應(yīng)社會不斷發(fā)展與進(jìn)步的需要。

建筑工程專業(yè)的教師必須在原有的教學(xué)模式上，去對其進(jìn)行一定的創(chuàng)新，采取不相同的實(shí)踐教學(xué)模式，有針對性的去進(jìn)行教育教學(xué)。學(xué)校按照產(chǎn)學(xué)結(jié)合，不斷深化職業(yè)技能，重視職業(yè)素養(yǎng)等等環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)的總用學(xué)時(shí)數(shù)量，差不多已經(jīng)達(dá)到了總學(xué)時(shí)的一半左右。我們學(xué)校的建筑工程施工專業(yè)還專門建立了建設(shè)委員會，都是由行業(yè)內(nèi)的知名專家，骨干技術(shù)人員以及一些負(fù)責(zé)任的骨干教師共同組建而成的。在制定教學(xué)計(jì)劃以及實(shí)踐教學(xué)過程制定的整個(gè)過程當(dāng)中，為了防止跟實(shí)際的工程需要產(chǎn)生偏差，都是讓建設(shè)委員會對擬定的方案進(jìn)行審閱和批改，一直到完善，沒有爭議為止。

4 職業(yè)技能大賽有助于加深教師和學(xué)生合作能力

在職業(yè)大賽開始之前的一段時(shí)間里面，學(xué)生需要去對比賽的一些相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行擬定，這就需要在多名教師的共同指導(dǎo)下去進(jìn)行，完成。好比參加建筑識圖大賽，參賽隊(duì)伍人數(shù)為2 人，指導(dǎo)教師為2 人，負(fù)責(zé)建筑識圖與結(jié)構(gòu)識圖兩部分。整個(gè)訓(xùn)練過程當(dāng)中，教師要對教學(xué)的計(jì)劃進(jìn)行詳細(xì)的擬定，進(jìn)行明確的分工，彼此之間默契配合，只有這樣，才能夠順利的完成訓(xùn)練規(guī)定的任務(wù)。

職業(yè)技能大賽給學(xué)生提出來的要求是相當(dāng)高的。就好比在CAD 建筑繪圖的比賽當(dāng)中，參加比賽的學(xué)生必須要熟練地對CAD 這一個(gè)軟件進(jìn)行掌握，清楚每一個(gè)功能的使用情況，還要對建筑構(gòu)造的基本理論知識進(jìn)掌握。參加比賽的學(xué)生必須要將所有應(yīng)該和不應(yīng)該掌握的知識，全都進(jìn)行掌握，只有這樣他們才可以找出圖紙里面里面的一些問題，然后參照評委給出的建議去對圖紙進(jìn)行更改，技能大賽不僅是考研學(xué)生的實(shí)踐操作能力是否面面俱到，同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生是否全面掌握了基礎(chǔ)性的理論知識。

5 結(jié)束語

對于一個(gè)教師而言，職業(yè)技能大賽這一個(gè)活動，就是深化教師教學(xué)能力和職業(yè)幸福感的一個(gè)契機(jī)。職業(yè)大賽可以讓教師團(tuán)隊(duì)觀看比賽的過程，讓教師們可以去對比賽的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)關(guān)注。比賽的現(xiàn)場氛圍，可以調(diào)動和激發(fā)教師在工作上的責(zé)任心、使命感。這會不由的讓教師心生喜悅，對自己的工作也會有更高的覺悟，更加認(rèn)真對待這一份工作，對自己的學(xué)生也飽含信心，不在像以前那般，一味道說學(xué)生提升素養(yǎng)的難度非常大。這樣一來，教師不管是在工作態(tài)度上，還是在職業(yè)幸福感上面，都會因?yàn)槁殬I(yè)大賽有了更深層次的覺悟。教師會始終相信，只要自己堅(jiān)持，精心去對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，取得良好的效果都是遲早的事情。從而會使得教師在教學(xué)上重新樹立自信心，更加認(rèn)知地去對待自己的教育教學(xué)工作，在整個(gè)教學(xué)的過程當(dāng)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，并在教學(xué)的整個(gè)過程當(dāng)中收獲職業(yè)幸福感?？梢钥隙ǖ木褪?，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)肯定會得到很大的提升，同時(shí)也有助于專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。