李嘉儀

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西咸陽 712000）

近年來工程建設(shè)的規(guī)模逐漸擴大，對于工程建設(shè)中的技術(shù)也有所創(chuàng)新，BIM在工程建設(shè)中的廣泛應(yīng)用使得工程建設(shè)得到了快速的發(fā)展，因此在現(xiàn)代工程建設(shè)中應(yīng)該對BIM 技術(shù)加強重視，同時對于基于BIM 的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略也已經(jīng)得到關(guān)注，高校對工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行了創(chuàng)新與改革，將BIM 融入工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為發(fā)展的必然趨勢。因此培養(yǎng)熟練運用BIM 技術(shù)進行項目管理工作的工程管理專業(yè)人才非常重要。

1 BIM 概述

BIM 是建筑信息模型的英文簡稱，對于建筑工程領(lǐng)域從設(shè)計、施工、竣工、交付使用等全過程利用建筑信息模型進行建筑全壽命周期管理，是一種新型的建筑工程管理技術(shù)，在現(xiàn)代的建筑工程中大范圍的運用，并且取得了良好的效果。最早提出BIM 技術(shù)的是美國查克.尹士曼博士，利用計算機技術(shù)將關(guān)于工程信息功能、特性等方面的要求以及對構(gòu)件的技術(shù)要求等信息輸入計算機中，通過計算機對信息進行分析、整理，建立工程模型,工程建設(shè)通過可視化模型更加的直觀、方便管理。同時BIM 模型中包含施工進度以及工程信息。隨著BIM 技術(shù)在工程管理中的廣泛運用，對于BIM 已經(jīng)有了更多的認(rèn)知，BIM 運用于建筑工程之中可以將建筑的施工、成本、質(zhì)量、進度、竣工驗收進行整理，建立全面的建筑模型，數(shù)字模型以及信息，應(yīng)用于建筑的全生命周期管理中，對于工程的不同階段可以為施工單位提供科學(xué)的完整的信息，同時對工程信息進行及時的更新、管理。對工程信息進行收集、存儲、分析，提高工程決策者決策的科學(xué)性以及準(zhǔn)確性，促進工程的順利進行，促進工程管理的發(fā)展與完善，提高工程效率。

2 BIM 人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

部分高校已經(jīng)意識到了BIM 技術(shù)融入到傳統(tǒng)工程管理課堂中的重要性，進行了課程的改革，比如清華大學(xué)以及哈爾濱工業(yè)大學(xué)已經(jīng)將BIM 技術(shù)融入了課程之中，開設(shè)了專門的BIM 課程，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計提出要求，要求將BIM 技術(shù)融入其中，極大的推動了學(xué)生對于BIM 的了解，創(chuàng)建了相關(guān)的建模比賽，通過比賽讓學(xué)生進行充分的參與，同時對BIM 技術(shù)加深了解、學(xué)會應(yīng)用。近幾年科技的不斷發(fā)展，推動了BIM 技術(shù)的成熟，企業(yè)對于BIM 技術(shù)更加重視，在實際項目的應(yīng)用日益增多，對于BIM 技術(shù)人才的需求也日益增大。但是高校對于課程體系的設(shè)置不夠合理，工程管理專業(yè)高校的課程設(shè)置基本就是工程技術(shù)類、管理類、經(jīng)濟類等類型進行課程開設(shè)，課程之間較為獨立，在課程的學(xué)習(xí)過程中缺少企業(yè)的參與，以講授理論知識為主，缺少對于企業(yè)需求的關(guān)注，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才不符合企業(yè)的需求。同時在進行BIM 知識的傳授過程中只是對軟件的使用進行初步的講解，學(xué)生不了解BIM 技術(shù)的具體應(yīng)用，將BIM 課程作為單獨的課程開設(shè)沒有與其他的課程進行融合，導(dǎo)致高校在教學(xué)過程中沒有形成一個完整的教學(xué)體系。

3 BIM 工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

3.1 利用BIM 形成完整的知識體系

基于BIM 的工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，部分學(xué)校沒有明確這種模式應(yīng)該達到的目標(biāo)。在將BIM 融入教學(xué)的過程中，往往流于形式，在課堂上對BIM 技術(shù)進行理論知識的講解，并不能讓學(xué)生詳細(xì)的了解BIM 技術(shù)在專業(yè)上的應(yīng)用，對BIM 技術(shù)沒有更深的理解。同時學(xué)校開設(shè)BIM 課程通常在大二，周課時數(shù)較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間并不充足，講授的內(nèi)容也主要是對于BIM 軟件使用方法的講述，沒有與傳統(tǒng)的課堂進行融合，學(xué)生對于BIM 技術(shù)的學(xué)習(xí)浮于表面。因此學(xué)校在進行BIM 技術(shù)與傳統(tǒng)課堂融合時可以將BIM 課程在大一時就進行開設(shè)，讓學(xué)生在入學(xué)之初就了解到BIM 技術(shù)的重要性，先學(xué)習(xí)概念以及應(yīng)用的大致方法，比如在《工程項目管理》這門課程的講述中融入BIM 技術(shù)的講解，讓學(xué)生了解到BIM 技術(shù)對于工程管理專業(yè)的重要性。在大二學(xué)生開始到了深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識的時候，可以將BIM 技術(shù)結(jié)合工程造價管理、工程項目管理等課程當(dāng)中，讓學(xué)生對BIM 技術(shù)的應(yīng)用進行深入研究，同時對BIM 軟件系統(tǒng)進行運用，建立相關(guān)模型，通過BIM 技術(shù)將獨立的課程相關(guān)聯(lián)，形成完整的知識體系。

3.2 完善師資力量

基于BIM 的工程管理人才培養(yǎng)模式離不開教師的正確引導(dǎo)，因此建立完善的師資力量是重要的環(huán)節(jié)，對于學(xué)生在課堂上了解并掌握BIM 技術(shù)對于教師的教學(xué)方式提出了更高的要求?，F(xiàn)階段，BIM 技術(shù)與傳統(tǒng)工程管理課堂的融入正處于初級階段，教師對于BIM 技術(shù)還不夠了解，對于BIM 技術(shù)的研究不夠深入，因此在教學(xué)過程中往往流于形式，不能通過BIM 技術(shù)將各自獨立的學(xué)科聯(lián)系在一起，對于學(xué)生的工程管理專業(yè)技能提高有限。因此在進行師資力量的建設(shè)上應(yīng)該對專業(yè)的人才進行引進，引進專職或者兼職的教師，對教師的教學(xué)目標(biāo)進行制定，在備課過程中要有創(chuàng)新的精神以及改革的決心，在安排課程時科學(xué)、合理，要了解學(xué)生對于課程的接受程度，靈活的進行課程安排。同時對在校教師進行培訓(xùn)以及進修，將先進的知識進行灌輸，讓教師了解到BIM 技術(shù)應(yīng)用的重要性，鼓勵教師進行探索，對BIM 技術(shù)在工程管理中的應(yīng)用向?qū)I(yè)的技術(shù)人員進行請教，參與實際工程加強對BIM 技術(shù)的了解，在課堂上通過自己的實際經(jīng)驗進行課程講述更加具有說服力，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也有幫助，學(xué)校也可以打造更專業(yè)的教師隊伍。

3.3 配備完善的硬件設(shè)施

高校在工程管理專業(yè)的教學(xué)模式目前仍然以理論知識的講授為主，教師傳授知識而學(xué)生被動的接受知識，這種模式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，對于專業(yè)知識在實際中的應(yīng)用理解不夠，在未來走向工作崗位的時候缺少崗位勝任力。因此工程管理專業(yè)課堂應(yīng)該進行創(chuàng)新，融入實踐課程?？梢栽O(shè)置實訓(xùn)課程，通過讓學(xué)生利用BIM 軟件進行模型的建立，模擬工程管理中工程項目的設(shè)計、施工、成本、竣工驗收等方面進行全方位管理，提高學(xué)生的實踐能力。BIM 軟件具有多種樣式，為了方便學(xué)生進行操作，學(xué)校應(yīng)該完善硬件設(shè)施，建立實訓(xùn)室，并且采購計算機、軟件，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實訓(xùn)環(huán)境，充足的硬件支持。

4 結(jié)語

綜上所述，基于BIM 技術(shù)的工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)在我國的發(fā)展還存在一些阻礙，需要解決的問題還有很多，并且培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是一項艱巨且復(fù)雜的工程，因此在高校培養(yǎng)BIM 工程管理專業(yè)人才時要制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，同時實現(xiàn)校企合作，對專業(yè)課程進行優(yōu)化，提升學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，高校對于傳統(tǒng)教學(xué)方式需要進行改革，確定新型的成績評定體系，培養(yǎng)出符合社會需求的工程管理專業(yè)人才，促進工程建設(shè)行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。