林 敏

為熱烈慶祝新中國(guó)成立70周年，進(jìn)一步推動(dòng)思想政治教育理論和實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展，由中國(guó)社會(huì)科學(xué)院馬克思主義研究院和哈爾濱工程大學(xué)共同主辦的“2019年全國(guó)思想政治教育學(xué)術(shù)研討會(huì)”于2019年10月12日，在哈爾濱工程大學(xué)召開(kāi)。來(lái)自中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、中共中央黨校、清華大學(xué)、東北師范大學(xué)、北京師范大學(xué)等50余所高校和科研機(jī)構(gòu)的150多位知名專家和學(xué)者進(jìn)行了學(xué)術(shù)交流與研討。本屆研討會(huì)圍繞“新中國(guó)成立70年思想政治教育的成功經(jīng)驗(yàn)”、“思想政治教育理論的創(chuàng)新和發(fā)展”、“新時(shí)代增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)凝聚力和引領(lǐng)力研究”、“思想政治教育的發(fā)展趨勢(shì)和展望”四個(gè)主要議題展開(kāi)了研討。

一、新中國(guó)成立70年思想政治教育取得的成功經(jīng)驗(yàn)

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院馬克思主義研究院樊建新研究員指出，思想政治教育學(xué)科在理論研究和實(shí)踐創(chuàng)新方面都取得了巨大進(jìn)步。思想政治教育體制機(jī)制不斷完善，思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化，科學(xué)化的人才培養(yǎng)方式成績(jī)顯然。他認(rèn)為，思想政治教育取得成就的關(guān)鍵主要包括兩個(gè)方面。一是黨對(duì)思想政治教育工作的極端重視。中國(guó)共產(chǎn)黨從誕生之日起就高度重視革命隊(duì)伍的思想政治工作。1958年9月，黨對(duì)教育工作的要求是“在一切學(xué)校中，必須進(jìn)行馬克思列寧主義政治教育和思想教育”。1984年，黨提出“把馬列主義理論課作為必修課”。1985年，黨對(duì)從小學(xué)階段直到大學(xué)研究生階段的思想品德和政治理論課的主要內(nèi)容和要求都作出了明確部署。1994年，黨中央確提出“要把思想政治教育作為人文社會(huì)科學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科加強(qiáng)建設(shè)”。2005年，黨將思政教育作為六個(gè)二級(jí)學(xué)科，本科碩士博士成系統(tǒng)體系，并通過(guò)“98方案”和“05方案”，使得課程體系和教學(xué)體系日漸完善。二是思想政治教育工作始終堅(jiān)持以馬克思主義為主導(dǎo)。他認(rèn)為，馬克思主義教育是思想政治教育的靈魂，是思想政治教育沿著正確方向發(fā)展的重要保障。新時(shí)代思想政治教育具有新的歷史使命，要始終堅(jiān)持用馬克思主義理論解讀時(shí)代，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展，譜寫思想政治教育理論新篇章。

清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院劉書(shū)林教授指出，70年來(lái)思想政治教育的發(fā)展取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)清發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和趨勢(shì)，才能更好地把握思想政治教育的規(guī)律。一是黨對(duì)一切工作和事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)是思政教育的重要保證。二是世界觀的學(xué)習(xí)和改造是影響思想政治教育全局的根本性問(wèn)題不能動(dòng)搖。三是學(xué)校思想政治教育和思政理論課程是思想政治教育的主渠道，要永遠(yuǎn)守好這塊社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主陣地。四是思想政治教育的首要任務(wù)和核心內(nèi)容是堅(jiān)持社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的理想信念教育，這一教育內(nèi)容絕不能淡化絕不能放棄。五是思想政治教育內(nèi)容必須長(zhǎng)期堅(jiān)持愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義這樣的主旋律不能動(dòng)搖。六是堅(jiān)持批判錯(cuò)誤思潮是思想政治教育理論聯(lián)系實(shí)際的主要環(huán)節(jié)。七是不斷更新思想政治教育的方式方法，體現(xiàn)針對(duì)性、親和性、滲透性和體現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)向，是增強(qiáng)思想政治教育效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。八是持久開(kāi)展馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論等的學(xué)習(xí)和研究，這是提升思想政治教育隊(duì)伍的整體素質(zhì)，搞好思想政治教育的根本環(huán)節(jié)。他強(qiáng)調(diào)，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為思想政治教育發(fā)展提供了重要的理論指引。

東北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)部田克勤教授指出，新中國(guó)成立70年來(lái)，高校思政課課程體系的發(fā)展階段經(jīng)歷了初建與曲折發(fā)展、恢復(fù)與重建、持續(xù)發(fā)展和完善三個(gè)階段。他通過(guò)分析高校思政課程體系的演進(jìn)過(guò)程，總結(jié)出三條歷史經(jīng)驗(yàn)：第一，從實(shí)踐發(fā)展的角度來(lái)看，高校思政課課程體系的建構(gòu)要適應(yīng)社會(huì)主義革命、建設(shè)和改革實(shí)踐發(fā)展的要求，并與之相伴。第二，從理論發(fā)展的角度來(lái)看，高校思政課課程體系的建構(gòu)要充分體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化理論創(chuàng)新的成果，并與之相契合。第三，從高等教育發(fā)展的角度來(lái)看，高校思政課課程體系的建構(gòu)要緊扣學(xué)校立德樹(shù)人根本任務(wù)的要求，并與之相結(jié)合。

北京師范大學(xué)思想政治工作研究院馮剛教授指出，新中國(guó)成立70年來(lái)，高校思想政治教育工作始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，與新中國(guó)的發(fā)展同頻共振，用中國(guó)化的馬克思主義理論指導(dǎo)高校思想政治教育工作，切實(shí)回應(yīng)了時(shí)代賦予的各項(xiàng)任務(wù)，適應(yīng)了新中國(guó)成立后各階段發(fā)展需要?；仡櫺轮袊?guó)成立70年來(lái)高校思想政治教育工作的成果與經(jīng)驗(yàn)，能夠進(jìn)一步深化高校思想政治教育認(rèn)識(shí)，在黨的方針政策和國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略格局中，找準(zhǔn)新時(shí)代高校思想政治教育的使命責(zé)任，把握基本規(guī)律，推動(dòng)高校思想政治工作的科學(xué)發(fā)展。這就需要我們一是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，保證高校思想政治教育發(fā)展的正確方向。二是注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，以黨的創(chuàng)新理論引領(lǐng)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展。三是圍繞人才培養(yǎng)中心環(huán)節(jié)，科學(xué)把握高校思想政治教育功能定位。四是關(guān)注時(shí)代變化特征，滿足青年學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待。五是不斷強(qiáng)化隊(duì)伍職業(yè)能力建設(shè)，提升思想政治教育科學(xué)化水平。

二、思想政治教育理論的創(chuàng)新和發(fā)展

關(guān)于思想政治教育主體性研究。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院馬克思主義研究院余斌研究員從馬克思主義思想政治教學(xué)的角度，認(rèn)識(shí)了思想政治教育的主體和客體。他將思想政治教育的主體定義為思想政治教育的發(fā)起者和實(shí)施者。他對(duì)學(xué)界關(guān)于思想政治教育“主體間性”的觀點(diǎn)提出異議。他認(rèn)為，主體性作用不排斥學(xué)生的客體性，只有形而上學(xué)者才會(huì)認(rèn)為主體是主體，客體是客體，主體不能具有客體性，客體不能具有主體性。學(xué)生是具有能動(dòng)性的客體，可以主動(dòng)也可以被動(dòng)受教育。針對(duì)思想政治教育的教材是客體、思想政治教育的內(nèi)容是客體這種觀點(diǎn)他也給予了回應(yīng)。他認(rèn)為，這種觀點(diǎn)如同混淆了使用工具的過(guò)程和制造工具的過(guò)程，對(duì)編教材的人來(lái)說(shuō)，教材內(nèi)容是客體，在面對(duì)面教學(xué)的過(guò)程中，是使用教材里面內(nèi)容的過(guò)程，是作為工具的，但工具不是勞動(dòng)對(duì)象，工具是加工勞動(dòng)對(duì)象的媒介。同時(shí)，他認(rèn)為，教師是具有客體性的主體，教師自身也要受教育，要學(xué)原著用原理。在思想政治教育過(guò)程中要發(fā)揮學(xué)生客體的主體性，發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生團(tuán)員、學(xué)生干部的先進(jìn)性作用。

關(guān)于思想政治理論課教師的研究。西南大學(xué)馬克思主義理論研究中心王永友教授指出，要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人這一目的，切實(shí)承擔(dān)起“育新人”的使命任務(wù)，思想政治理論課教師必須始終堅(jiān)守政治底線、不斷夯實(shí)理論底子、著力增強(qiáng)能力底氣。他認(rèn)為，這是提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化思想政治理論課價(jià)值引領(lǐng)功能的根本所在，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)思想政治理論課真心喜愛(ài)、終身受益、畢生難忘這一最高目標(biāo)的關(guān)鍵，是思想政治理論課教師立德樹(shù)人之本。

關(guān)于新時(shí)代思想政治教育國(guó)際比較研究。新時(shí)代思想政治教育國(guó)際比較研究正面臨著前提性反思與創(chuàng)新性發(fā)展的雙重追問(wèn)。東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心高地教授指出，思想政治教育的國(guó)際比較的基本研究取向一是要彰顯思想政治教育的優(yōu)越性；二是要把握思想政治教育的規(guī)律性；三是挖掘思想政治教育的可借鑒性。他強(qiáng)調(diào)，中國(guó)與世界上其他國(guó)家在意識(shí)形態(tài)和文化等各方面存在差異，要理性把握可借鑒的和不可借鑒的。黑龍江大學(xué)馬克思主義學(xué)院王春英教授指出，可從新中國(guó)成立70年思想政治教育實(shí)踐這一視角出發(fā)，回顧比較思想政治教育的發(fā)展，借鑒蘇聯(lián)道德教育的經(jīng)驗(yàn)。蘇聯(lián)道德教育的理論研究成果主要來(lái)自蘇聯(lián)黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人有關(guān)道德教育的論述，以及蘇聯(lián)教育家們的教育理論。蘇聯(lián)在社會(huì)領(lǐng)域方面的道德教育和學(xué)校教育的道德實(shí)踐，道德教育貫穿在基礎(chǔ)課程教學(xué)之中。

關(guān)于思想政治教育的價(jià)值導(dǎo)向研究。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院韓小謙教授將馬克思主義基本價(jià)值觀導(dǎo)向深入高校思想政治教育理論課教學(xué)中，這是針對(duì)思想政治理論課定位的問(wèn)題。她認(rèn)為，教學(xué)是一種知識(shí)體系的教學(xué)，要始終堅(jiān)持知識(shí)傳授和價(jià)值導(dǎo)向的統(tǒng)一，是統(tǒng)一而不是誰(shuí)是第一位的問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)這一統(tǒng)一的關(guān)鍵在于教師的自覺(jué)認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生知道馬克思主義是什么，追究為什么，還要知道如何行為的問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。思想政治教育課教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀的樹(shù)立。

關(guān)于加強(qiáng)青年勞動(dòng)教育的研究。重慶理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院徐茂華教授指出，加強(qiáng)青年學(xué)生勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨的教育方針的根本要求，更是學(xué)生健康成長(zhǎng)的內(nèi)在需要。新中國(guó)成立70年來(lái)，我國(guó)青年學(xué)生勞動(dòng)教育經(jīng)歷探索、形成、加強(qiáng)、創(chuàng)新發(fā)展四個(gè)發(fā)展階段。四個(gè)發(fā)展階段的經(jīng)驗(yàn)一是制定了制度化的人才培養(yǎng)方案；二是形成了豐富的勞動(dòng)教育內(nèi)容；三是搭建了校內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)；四是提供了勞動(dòng)教育方面的保證。

關(guān)于我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)思想政治教育研究。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院閆國(guó)疆教授指出，在新疆，思想政治教育發(fā)展面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。近些年來(lái)，有人借助不同族裔群體居民的體質(zhì)體貌、語(yǔ)言文化、宗教信仰的差異，否認(rèn)中華民族多元一體的事實(shí)，否認(rèn)新疆是中國(guó)不可分割的一部分。他認(rèn)為，在歷史教育過(guò)程中一旦歷史書(shū)寫與解釋出了問(wèn)題，歷史記憶與政治和文化認(rèn)同就會(huì)出問(wèn)題。他強(qiáng)調(diào)，教師在思想政治教育課堂中要注意加強(qiáng)國(guó)家安全和中華民族共同體的教育。

關(guān)于對(duì)批判馬克思主義的觀點(diǎn)的回應(yīng)承德醫(yī)學(xué)院馬克思主義學(xué)院孫鳳君教授教授批判了那種認(rèn)為馬克思主義就是為政治斗爭(zhēng)服務(wù)，革命結(jié)束就過(guò)時(shí)了的觀點(diǎn)。她認(rèn)為，馬克思主義是超越了政治革命，剩下的是思想和靈魂是所有人共同的精神需要。她強(qiáng)調(diào)，要用馬克思主義解釋中國(guó)文化，用中國(guó)文化解釋馬克思主義，形成中國(guó)化的馬克思主義思想。

關(guān)于思想政治教育學(xué)原理體系新形態(tài)的探索與建構(gòu)。首都師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院王穎副教授指出，目前的思想政治教育學(xué)原理體系存在平面式、概論式的敘述和鋪陳，對(duì)于思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)的基本理論和主要原理本質(zhì)意義上的解讀不深、不透。思想政治教育研究中的“概念泛化”，新概念層出不窮。他強(qiáng)調(diào)，要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)而不是從先驗(yàn)和想象出發(fā)，增強(qiáng)思想政治教育原理的解釋力和實(shí)踐指導(dǎo)的功能，高度關(guān)注并研究真實(shí)的中國(guó)思想政治教育事實(shí)和現(xiàn)象，積極構(gòu)建新時(shí)代思想政治教育學(xué)原理體系。

三、新時(shí)代增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)凝聚力和引領(lǐng)力研究

意識(shí)形態(tài)工作作為我們黨一項(xiàng)極端重要的工作，受到學(xué)者的高度關(guān)注。哈爾濱工程大學(xué)馬克思主義學(xué)院劉英杰教授認(rèn)為，推動(dòng)意識(shí)形態(tài)工作建設(shè)，歸根結(jié)底是要做人的工作。她試圖從接受者的角度即認(rèn)知、情感、意志、行為四個(gè)層面來(lái)分析新時(shí)代如何使社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)深入人心。她強(qiáng)調(diào)，接受者在意識(shí)形態(tài)認(rèn)知的過(guò)程中要破除慣性思維的阻礙，樹(shù)立正確的意識(shí)形態(tài)認(rèn)同思維模式。同時(shí)，她還強(qiáng)調(diào)，要轉(zhuǎn)變闡述的依附性必須立足中國(guó)現(xiàn)實(shí)，用中文語(yǔ)境闡釋中國(guó)問(wèn)題，用便于中國(guó)人理解的方式來(lái)表述。在面對(duì)西方意識(shí)形態(tài)的滲透和入侵，面對(duì)西方生活方式的誘惑等，接受者要找準(zhǔn)意志的著力點(diǎn)。她指出，知行合一是意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的最佳效果，行為不僅是衡量意識(shí)形態(tài)是否深入人心的重要尺度，更是推動(dòng)意識(shí)形態(tài)深入人心的重要方式。

四川大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授李遼寧教授認(rèn)為，中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信與新時(shí)代馬克思主義意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)體系建設(shè)具有內(nèi)在的耦合性，需要我們?cè)趯?shí)踐探索中、理論升華中、制度完善中、文化經(jīng)驗(yàn)推廣中，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)生產(chǎn)、話語(yǔ)傳播、話語(yǔ)實(shí)踐、話語(yǔ)保障。這為新時(shí)代進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)提供了全新的研究視角。

國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)馬克思主義學(xué)科評(píng)議組成員、中共中央黨校韓慶祥教授認(rèn)為，意識(shí)形態(tài)具有包容性和開(kāi)放性，西方對(duì)中國(guó)深層持久的影響主要是思想理論的影響。他強(qiáng)調(diào)，理論的力量只能用理論的力量來(lái)摧毀，建構(gòu)自己的理論，設(shè)置了一道防線。識(shí)破西方理論的本質(zhì)，如對(duì)西方普世價(jià)值的背景、影響等進(jìn)行研究，才能破除西方理論可能帶來(lái)的不良影響。

四、思想政治教育的發(fā)展趨勢(shì)和展望

北京師范大學(xué)思想政治工作研究院馮剛教授指出，思想政治教育發(fā)展趨勢(shì)和展望需要有世界眼光、中國(guó)情懷、時(shí)代特征，做有思想的行動(dòng)者，關(guān)注實(shí)際問(wèn)題的研究者。一是牢牢把握立德樹(shù)人根本任務(wù)，明確立什么樣的德，樹(shù)什么樣的人。二是要增強(qiáng)思想政治教育的文化力量。思想政治教育是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，文化育人是新時(shí)代思想政治教育的重要路徑，以文化人是文化育人的核心和總體機(jī)制表達(dá)，思想政治教育中的文化育人要從多方面著力。三是凝聚思想政治教育工作的整體合力。始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)加強(qiáng)高校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)。四是完善思想政治教育工作質(zhì)量評(píng)價(jià)的制度機(jī)制。制定開(kāi)放的、可持續(xù)發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；評(píng)價(jià)內(nèi)容要符合時(shí)代要求；創(chuàng)新性地采取多種評(píng)價(jià)方式方法；實(shí)施嚴(yán)格的評(píng)價(jià)制度。

關(guān)于未來(lái)思想政治教育的發(fā)展趨勢(shì)與展望，《馬克思主義研究》、《馬克思主義理論學(xué)科研究》、《思想政治教育研究》等知名學(xué)術(shù)刊物編輯們認(rèn)為，未來(lái)思想政治教育的研究重點(diǎn)可為以下幾個(gè)方面：一是研究和闡釋習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，側(cè)重對(duì)其邏輯和實(shí)踐邏輯的研究。二是研究新中國(guó)成立70年來(lái)中共黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史，并總結(jié)其理論發(fā)展和實(shí)踐發(fā)展的規(guī)律。三是研究思想政治教育學(xué)科的基礎(chǔ)理論，學(xué)科定位和發(fā)展趨勢(shì)。四是對(duì)社會(huì)思潮的研究和評(píng)析。五是研究馬克思主義理論學(xué)科建立的重要目的，為思政課提供學(xué)理支撐。六是研究思想政治教育學(xué)科建設(shè)的歷史性成就、教訓(xùn)、機(jī)遇、矛盾、困難等問(wèn)題。

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院馬克思主義研究院李春華研究員指出，我們用理性的方式、深入研討的方式來(lái)回顧思想政治教育研究走過(guò)的70年歷程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這不僅給大家搭建平臺(tái)，聚焦觀點(diǎn)，還實(shí)現(xiàn)了此次會(huì)議的目的——用馬克思主義引領(lǐng)學(xué)術(shù)研究。此外，她總結(jié)了會(huì)議的特點(diǎn)：一個(gè)主題，即新中國(guó)成立70年來(lái)思想政治教育的理論和實(shí)踐的回顧與展望。兩個(gè)結(jié)合，即一是堅(jiān)持了政治高度和學(xué)術(shù)深度的結(jié)合；二是堅(jiān)持了高端性和廣泛性相結(jié)合。