肖建富， 雷建蘭， 赫運濤， 唐 偉， 雷群芳， 馮建躍

(1.浙江大學 a.農(nóng)業(yè)與生物技術學院,b.實驗室與設備管理處，杭州 310058;2.國家科技基礎條件平臺中心,北京 100038)

0 引 言

生物種質(zhì)資源是指具有利用和發(fā)展價值、并且可以再生的動植物及微生物資源，是人類最根本的物質(zhì)基礎和戰(zhàn)略資源[1]。自從世界上多數(shù)國家批準簽署《生物多樣性公約》后，對生物種質(zhì)的保護得到有力的保證和發(fā)展[2]。我國目前已擁有518家保藏機構(gòu)，其中318個為植物保藏機構(gòu)，保存資源數(shù)105萬份；119個為動物種質(zhì)資源保藏機構(gòu)，保存資源數(shù)3.7萬份；81個為微生物保藏機構(gòu)，保存資源數(shù)13.4萬株[3]。這些保藏機構(gòu)需要一大批從事生物種質(zhì)資源收集及研究的科研人員，也需要若干從事基礎保種工作的實驗技術人員。我們受國家科技基礎條件平臺中心委托，對部分保藏機構(gòu)進行了走訪，并通過電話采訪、會議報道和期刊論文等渠道了解了一些保藏機構(gòu)的有關信息，從側(cè)面對我國生物種質(zhì)資源保藏機構(gòu)從事基礎保種工作的實驗技術人才隊伍的建設和管理情況進行了探究。本文是我們所做探究的初步結(jié)果。

1 實驗技術人才在生物種質(zhì)資源保存中的作用

生物種質(zhì)資源保存按資源的種類和性質(zhì)主要分活體保存、種質(zhì)資源庫保存和離體(試管)保存3種?；铙w保存屬于原境保存，植株在正常生長過程中受到自然選擇作用，可粗略地分為自然保護區(qū)(林場)、保種場、動植物園、種質(zhì)資源圃等類型；種質(zhì)資源庫保存屬于異境保存，是根據(jù)植物種子或動物組織在低溫下能長期保持活力的特性而建設的保存設施，按保存年限需要一般分為：①超長期貯藏庫，溫度-18 ℃，相對濕度40%左右，貯藏期為50年；②長期貯藏庫，溫度低于-10 ℃，相對濕度30%～40%，貯藏期在30年以上；③中期貯藏庫，溫度0～5 ℃，相對濕度30%～40%，貯藏期在15年左右；④短期貯藏庫，溫度10～15 ℃，相對濕度50%～60%，貯藏期為1～3年；⑤普通種子庫，采用自然或機械通風保存，種子貯藏期在3～6個月。離體保存是指對離體培養(yǎng)的小植株、器官、組織、細胞或原生質(zhì)體等材料，采用限制、延緩或停止其生長的處理使之保存，在需要時可恢復其生長，并再生植株的方法。試管保存主要是用于微生物的保種。

無論是原境還是異境保存都需要有一定的保藏設施對種質(zhì)資源進行有效保存和管理，需要有一定數(shù)量具備專業(yè)技能、勤勉細致的實驗技術人員從事設施管理的基礎保種工作。需要具備有關生物學的基本專業(yè)知識、掌握有關設備的操作技能，需要在各自保種崗位上默默地從事看似平凡卻不可或缺的工作。

(1) 自然保護區(qū)。是研究自然生態(tài)系統(tǒng)以及繁殖、馴化珍稀物種的場所，主要包括森林保護區(qū)、動物保護區(qū)、水產(chǎn)保護區(qū)等，是典型的原境保存，需要熟悉動植物特性的實驗技術人員在科學家領導下完善管轄區(qū)自然資源數(shù)據(jù)庫，做好動植物資源監(jiān)測和記錄，分析其種群數(shù)量和分布，預測其變化趨勢；熟練掌握濕地與陸地生態(tài)系統(tǒng)、鳥類保護、野生動物疫源疫病等檢測分析技術，開展?jié)O業(yè)生物學，如種群結(jié)構(gòu)、繁殖和攝食等方面工作，并進行數(shù)據(jù)庫管理。

(2) 種質(zhì)資源庫。在接納到種子后，需對種子進行清選、生活力檢測、干燥脫水等入庫保存前處理，然后密封包裝存入貯存庫。盡管中長期庫可以有數(shù)十年保藏期，但由于保藏量常達數(shù)萬至數(shù)10萬份，每年需要有計劃地輪轉(zhuǎn)翻新，還要接受新種并及時向社會發(fā)布貯存信息和向育種單位供種，因此需要一批精通種子學技術和若干掌握現(xiàn)代信息技術的專門人才對種質(zhì)資源庫進行管理。

(3) 種質(zhì)資源圃。它是露天的檔案室，要進行統(tǒng)一編號，明確標識和記錄每份種質(zhì)資源種在第幾區(qū)第幾行第幾株到第幾株，如果種質(zhì)資源量較大還需建立查詢數(shù)據(jù)庫。所有資源都應記錄其來源、引種人、引種日期、引種材料、特性特征等，種質(zhì)資源生長過程中要進行跟蹤觀察記錄，如出現(xiàn)缺株需要及時補種；如果由于遺傳因素導致其不能適應新的環(huán)境而夭亡，必須及時記錄并說明原因[4]。因此，種質(zhì)資源圃管理也是一門技術活，如果保種量大，工作量是很大的。

(4) 動物園。是飼養(yǎng)各種非家養(yǎng)動物，供科學研究和遷地保護，并進行科學普及和宣傳保護教育的場所。由于涉及野生動物種類多，其飼養(yǎng)、繁殖、保健的任務重，需要大批符合《動物園動物管理技術規(guī)程》標準的實驗技術人才。

(5) 植物園。是收集種植植物種質(zhì)資源進行科學研究和活體保存，并進行科學普及和宣傳保護教育的場所。根據(jù)對我國140處植物園的統(tǒng)計，引種的物種約17 000種，占我國植物區(qū)系的50%～60%。如深圳植物園內(nèi)就擁有約7 000余種植物，具有若干特色專類園。如此龐大的物種類型數(shù)量也需要有大量具備植物學知識的人才去管理[5]。

(6) 保種場。主要從事畜禽遺傳資源的保藏。要有完善的管理制度和健全的飼養(yǎng)、繁育、免疫等技術規(guī)程。其負責人需具備大專以上相關專業(yè)學歷或中級以上技術職稱；其實驗技術人員需經(jīng)專業(yè)技術培訓，熟練掌握保護畜禽遺傳資源的基本知識和技能。

(7) 離體培養(yǎng)庫。無性繁殖植物和頑拗性種子植物、動物組織等不宜用種質(zhì)庫保種，只能用細胞和組織培養(yǎng)再生植株的技術離體保存種質(zhì)。但操作時都要在無菌條件下進行，對專業(yè)技術要求較高，且每年都要進行大量繼代培養(yǎng)，對人員的技能和數(shù)量需求較大。

(8) 試管保藏庫。是微生物菌種主要保藏方法，針對不同性質(zhì)菌種，主要有傳代保存法、液體石蠟覆蓋、載體、懸液保存法、寄主保存法、冷凍保存法、冷凍干燥保存法、甘油管等保存法，在技術上比動植物的離體培養(yǎng)簡單，但也需要無菌操作技術過硬的技術人才來維持微生物保藏設施的正常運行。

因此，在生物種質(zhì)資源保存中，除了必須有一支負責資源采集和研究的專業(yè)隊伍作為主導之外，還需要一支從事資源維護、資源處理和實驗室管理的支撐隊伍進行輔助，才能使物種保藏機構(gòu)得以正常運轉(zhuǎn)，兩者相得益彰：有了一支穩(wěn)定的技術人才隊伍承擔起室內(nèi)外繁重瑣碎的種質(zhì)資源保藏任務，才能使研究主力團隊專心致志地從事種質(zhì)資源的發(fā)掘和研究工作，取得更多的研究成果；而只有種質(zhì)資源被源源不斷地發(fā)掘出來并形成成果，才能保證技術人才隊伍有充足的工作量和成就感。在科研院所中，主要從事種質(zhì)資源管理的技術支撐隊伍占總?cè)藬?shù)的7%～10%為宜[6]。

2 生物種質(zhì)資源實驗技術人才隊伍建設現(xiàn)狀

我國是世界上生物物種資源最豐富的國家之一，植物種數(shù)及哺乳類、鳥類、爬行類和兩棲類動物的擁有量占世界總量的10%以上。我國政府十分重視作物種質(zhì)資源的收集工作，在農(nóng)作物、林木、飼用植物、藥用植物、家養(yǎng)動物、水生生物、微生物等領域建立或初步建立了種質(zhì)資源保護體系及科學研究實體，尤其是作物種質(zhì)資源保護與利用取得了舉世矚目的巨大成績：到2015年年底，我國共保存各類農(nóng)作物種質(zhì)資源470 295份，保存總量居世界第二位；其中國家種質(zhì)庫長期保存資源已超過40萬份，達到404 690份；43個國家種質(zhì)圃保存資源65 605份[7]。

如此龐大的種質(zhì)資源數(shù)量需要投入大量的保藏人力。據(jù)國家平臺中心提供的數(shù)據(jù)，截至2016年3月，我國從事科技資源工作的人員有近13萬人，其中與生物種質(zhì)資源工作有關的人員約一半左右，有6～7萬人。但根據(jù)實際情況分析，這些人中絕大多數(shù)研究對象是生物，而實際工作與種質(zhì)資源收集和保藏并無太多關系。如數(shù)據(jù)庫中德州學院(113人)、內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)牧業(yè)科學院(205人)、山東省煙臺市農(nóng)業(yè)科學研究院(104人)、上海交通大學(234人)、石河子大學(164人)、天津大學(173人)、汕頭大學醫(yī)學院(140人)、華北理工大學冀唐學院(185人)、河南中醫(yī)學院(461人)等單位都有100人以上從事科技資源工作，數(shù)量明顯有些偏大。比較真實的是2012年出臺的全國重點科技基礎條件資源調(diào)查報告中的數(shù)據(jù)，2011年全國518家生物種質(zhì)資源保藏機構(gòu)的科技活動人員總量為6 435人，隊伍平均科技活動人員為12人，與2008、2009年單位平均活動人員數(shù)量持平。在6 435人中，具正高職稱的有1 044人，占16.2%；具副高職稱的有1 548人，占24.1%；具中級職稱的有2 169人，占33.7%；具初級職稱的有1 021人，占15.9%；其他有653人，占10.1%。另外，具博士學歷的有1 275人，占19.8%；具碩士學歷的有1 729人，占26.9%；具學士學歷的有1 648人，占25.6%；其他的有1 783人，占27.7%[8]。

遺憾的是，多年的調(diào)查數(shù)據(jù)中都僅列出了總活動人數(shù)，而沒有列出具有實驗技術系列事業(yè)編制、從事資源管理的支撐隊伍人數(shù)。查閱浩瀚文獻，也極少能找到關于這支隊伍建設方面的文章。為了探明發(fā)生這種現(xiàn)象的緣由，通過實地考察、會議咨詢、問卷調(diào)查、文獻探究等形式對部分高校和科研院所的人員結(jié)構(gòu)進行了了解和分析，發(fā)現(xiàn)不同單位間實驗技術隊伍的建設存在千差萬別，一些單位設有單列的實驗編制，而多數(shù)單位則以研究帶管理，需要大量技術人員時則向外招聘臨時工或合同工。如①中科院昆明植物所：內(nèi)有種子庫、植物離體保存庫、DNA保存庫、植物標本庫，共有393個事業(yè)編制，科研、支撐、行政管理人員比例嚴格控制在65∶25∶10，另有大量項目聘用人員。②中國農(nóng)科院農(nóng)作物品種資源庫(長期庫)：共有16個事業(yè)編制，屬品資所管理，無單列實驗事業(yè)編制，常年聘有40名臨時工。③杭州植物園：共有175個事業(yè)編制，其中有實驗技術編制30個，占16.6%；實驗編制中有正高4人、副高20人、中級4人、初級2人；博士3人、碩士8人、本科及以下19人；30歲以下8人、30～39歲11人、40～49歲4人。④中國水稻所：共有230個事業(yè)編制，其中有實驗技術編制11個，占4.8%；實驗編制中有副高6人、中級2人、初級3人；碩士1人、本科及以下10人；40～49歲4人、50～59歲7人。⑤浙江省國有林場：108個林場(省級1個、市屬5個、縣屬102個)共有3 410名在職職工，專業(yè)技術人員和管理人員占20%，30歲以下的僅有136人，占4%，50歲以上的則有1131人，占33%，初中及以下學歷占到總?cè)藬?shù)的1/3以上；長期聘用職工585人[9]。⑥中國農(nóng)科院茶科所國家茶樹種質(zhì)資源圃：資源圃面積45 000 m2，資源保存總量3 500份，事業(yè)在編人員5人，合同工1人，無單列實驗編制，資源圃管理全由科研人員承擔；用工量大時(如茶葉采摘時期)由人力公司派臨時工服務，每年經(jīng)費大部分用于聘工費。⑦中國水產(chǎn)科學研究院長江水產(chǎn)研究所：所有工作人員260多人，其中編制內(nèi)181人。現(xiàn)有專業(yè)技術人員148人，其中有研究員22人、副研究員31人；擁有博士學位56人、碩士學位47人、本科學位45人。⑧中國農(nóng)業(yè)微生物菌種保藏管理中心：共28人，11人在職、17人聘用，無單列實驗技術事業(yè)編制。⑨云南大學：省部共建云南生物資源保護與利用國家重點實驗室，下轄西南野生種質(zhì)資源庫微生物庫，屬國家級基地，有單列實驗事業(yè)編制，但無單列職稱評審指標與要求；種質(zhì)資源管理崗2人，需花費6～7年將所有的微生物種質(zhì)資源轉(zhuǎn)代一次(約1萬多株)。⑩云南農(nóng)業(yè)大學：建有農(nóng)業(yè)部小麥油菜夏繁基地，由學校教務處管理，面積403畝。有單列實驗事業(yè)編制，但無單列職稱評審指標與要求；實驗技術事業(yè)在編人員共有5人(1正高、2副高、1中級、1初級；1博士、1碩士、3本科及以下)，另有合同工18人。

最近，又拿到了科技部提供的部分種質(zhì)資源單位的2017年數(shù)據(jù)，25家單位中有15家是國家級單位，9家是省級單位，1家是地市級單位。從資源領域看，涉及動物種質(zhì)4家，植物種質(zhì)10家，微生物菌種11家，從設施類型看，包括庫15家、場4家、圃4家、園1家、館1家。這25家單位平均有固定人員15.68人，其中有專職技術人員5.68人。從學歷看，固定人員中平均有博士5.84人，有碩士4.64人，兩者占到了總?cè)藬?shù)的66.84%。從職稱上看，平均有正高2.48人，副高3.76人，中級5.84人，高級職稱人員占固定人員總數(shù)的39.80%。這些數(shù)據(jù)與2011年比較，單位平均增加固定人員近4人，碩博比例增加近20%(46.7%→66.84%)，高級職稱比例略有降低(40.3%→39.8%)。這與我國重視生物種質(zhì)資源保存、重視大學教育的總體態(tài)勢是相吻合的。

3 生物種質(zhì)資源實驗技術人才隊伍建設中存在的問題

生物種質(zhì)資源保藏涉及庫、圃、場、林，它們在管理上差異較大，對實驗技術人員在數(shù)量和質(zhì)量上的需求不盡相同。如植物離體保存庫，每過幾個月就需要將大量的離體材料進行轉(zhuǎn)代，需要較多具備無菌操作技術的實驗人員；而真菌庫里的微生物保藏過若干年轉(zhuǎn)代一次就可以了，就不需要太多的人力。又如動物園里需要管理員常年對動物進行飼養(yǎng)和保健，而茶葉圃只需在修剪期和采摘期雇傭較多的勞力。因此，各單位現(xiàn)有的人員編制體系和管理機制都是經(jīng)過多年的磨合形成的，具有一定的合理性。

但是，隨著生物種質(zhì)資源保藏的數(shù)量和要求的提高，缺乏一支充實且穩(wěn)定的實驗技術人才隊伍始終是各保藏單位揮之不去的痛處。

(1) 專職實驗技術人員數(shù)量嚴重不足，導致多數(shù)保藏單位每年都要聘用大量外來人員。我國動植物、微生物的種類和分布極廣，需要進行種質(zhì)資源保藏的量很大。目前建設的國家級種質(zhì)庫、林木資源庫、藥用植物庫、海洋資源庫、魚類資源庫、微生物庫等就有500多家，加上各省、市、縣建設的資源庫，總數(shù)有數(shù)千家之多。國家級單位動輒需保藏幾萬、幾十萬份材料，省市級的也需保藏幾千至幾萬份材料。如此多的保藏單位和保藏資源理論上需要大量的專職實驗技術人員去從事一些基礎性的種質(zhì)資源保藏和種質(zhì)資源信息資料的收集、整理工作，但實際情況卻是一家國家級保藏單位平均只有10多個編制，省市級的就更少，而且這些編制在多數(shù)單位都列入了科研編制，留給專職實驗編制只有很少的份額。有些單位為解決專職管理人員缺乏的問題，用部分科研人員充當兼職管理人員，但由于科研人員的精力主要集中在科研上，無法完全關注平臺運行中出現(xiàn)的各種情況，因此管理效果不很理想，同時，也給他們的科研工作帶來影響[2,10]。而更多的單位則大量從外面聘用臨時工或合同工。這些外來人員在技能、責任心、社會福利等方面都缺乏保證，容易給單位帶來不利影響甚至不良后果，存在一定的生產(chǎn)和安全隱患。

(2) 專職實驗技術人員的技能水平有待提高。生物種質(zhì)資源保藏不僅要求防止具有重要利用價值種質(zhì)資源流失，而且要能夠為生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供強大支撐，這就要求管理人員具備較高的專業(yè)技能和較強的服務意識。但目前一些基層保種單位離目標差距還比較大。在品種資源鑒定中，通常以一般性狀記載評價為主，只對農(nóng)藝性狀和形態(tài)學性狀如形態(tài)特征、生育期及產(chǎn)量性狀進行鑒定和描述；較高層次的抗性、品質(zhì)分析與鑒定未深入開展，無法為育種科研提供更加全面的資源和信息服務，致使資源利用率不高[11]。我國水產(chǎn)種質(zhì)資源保藏雖然做了較多工作，但對種群遺傳結(jié)構(gòu)、分子標記和生物多樣性等方面的研究仍然缺乏，一些重要養(yǎng)殖種類的遺傳背景并不清楚；目前水產(chǎn)種質(zhì)鑒別方法仍主要停留在形態(tài)學分類上，缺少分子水平的鑒別方法和種群特異性的遺傳標記，對進一步保護和研究水產(chǎn)種質(zhì)資源造成技術上的障礙[12]。動物園希望能招到懂一些動物醫(yī)學，了解動物習性的專業(yè)人才來飼養(yǎng)動物，但是飼養(yǎng)員的工作環(huán)境比較差，待遇也不會很高，所以很難招到專業(yè)性的人才，許多都是從農(nóng)村招來的有養(yǎng)殖經(jīng)驗的村民。有的保種單位逐漸傾向于旅游經(jīng)濟，科研資金投入不足，科技人員流動頻繁，造成了引種記錄、品種移栽、園區(qū)品種規(guī)劃圖等多種資料部分缺失[13]。多數(shù)農(nóng)業(yè)科研院所缺乏專業(yè)實驗員，特別是高水平專業(yè)人員，這在很大程度上限制了對精密大型儀器設備的高效使用，使平臺的效能得不到有效發(fā)揮，造成資源嚴重浪費[14]。尤其是我國現(xiàn)有的數(shù)千家國有林場，人員學歷低、年齡偏大的問題非常嚴重，急需補充“新鮮血液”。

(3) 對實驗技術人員缺乏有效的績效評價體系和職稱評審標準。種質(zhì)資源類型多樣，常常包括成百上千個物種，涉及農(nóng)作物、林木、家養(yǎng)動物、水產(chǎn)、野生動植物等種質(zhì)資源，不同種質(zhì)資源的保存方式、繁殖條件、利用途徑、共享形式等都存在差異；不同庫(圃)的資源種類、單位性質(zhì)、行業(yè)背景、服務對象、研究水平千差萬別，給種質(zhì)資源庫(圃)的管理增加了難度。目前的管理方式僅對資源的行業(yè)歸屬進行簡單分類，還沒有針對不同庫(圃)制定個性化的管理方式和績效考核，某種程度上制約了庫(圃)個性和工作積極性的發(fā)揮，不利于庫(圃)針對產(chǎn)業(yè)、科技需求發(fā)揮種質(zhì)資源的支撐和引領作用[14]。另外，目前許多單位對從事保種基礎工作的實驗技術人員不夠重視，沒有單列實驗技術職稱，或者沒有單列實驗技術職稱評審標準，對實驗技術人員職稱晉升形成了較大的阻礙，這是我們在調(diào)研中實驗技術人員反映最強烈的問題。種質(zhì)資源保存、保護是一項長期的基礎性工作，需要工作人員長期的堅守，默默無聞地從事收集、保存、鑒定、繁殖等日常工作，如果還是以項目、成果、論文的數(shù)量來作為主要的評審標準，而忽視基礎性工作，會起到一個不好的導向作用，對生物種質(zhì)資源保藏工作不利。

4 解決對策與發(fā)展方向

(1) 做好頂層設計，建設一支符合現(xiàn)代生物種質(zhì)資源保藏要求的實驗技術人才隊伍，惠及各個保種單位?？梢苑謳撞阶?①通過“國家科技基礎條件資源調(diào)查管理信息系統(tǒng)”進行調(diào)查數(shù)據(jù)的填報、審核和匯總，基本摸清全國現(xiàn)有保種單位有關具有實驗編制人員數(shù)量的真實家底。②找出在實驗技術隊伍數(shù)量、質(zhì)量上差異顯著的保種單位作為典型，進行深入調(diào)查分析，明確實驗技術隊伍規(guī)模差異的深層原因。③根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果，制定各類保種單位關于實驗編制崗位配置的指導性方案，供各保種單位參考。④在廣泛征求意見的基礎上正式推出指導性方案。實際上，任何一個保種單位在人數(shù)上都可以以實驗技術人員為主，他(她)們都可以劃入實驗編制序列。如目前美國農(nóng)業(yè)部甘蔗研究所，擁有農(nóng)藝學、遺傳育種學、昆蟲學、分子遺傳學、病理學、土壤學及雜草防治等學科，但在編制上卻由12名科學家和近40名實驗技術人員及行政人員所組成，其中實驗技術人員占了絕大多數(shù)。

(2) 要加強對實驗技術人員的選拔和培訓，保證實驗技術人才隊伍的質(zhì)量。要把好進人關，從國內(nèi)優(yōu)秀學科的畢業(yè)生中選拔人才，從源頭上保證實驗技術人才的質(zhì)量。對于原有的基礎較差的實驗技術人員隊伍，則要加強培訓，讓他(她)們有更多的機會去著名高校進修或參加國內(nèi)外的一些大型會議，迅速提高自己的專業(yè)素質(zhì)。培訓不能做做樣子，要保證經(jīng)費，要涉及所有的實驗技術人員，最好由國家層面下達專項經(jīng)費，專款專用，保證培訓經(jīng)費落到實處。也可以聘請知名教授和專家來實驗室講課、作學術報告，營造保種平臺的學術氛圍，培養(yǎng)青年實驗技術人才的創(chuàng)新能力。

(3) 需要建立一套體現(xiàn)實驗技術崗位本色工作的指導性績效考核標準。目前，國家科技基礎條件平臺中心制定有評價指標體系，但該體系是針對所有通過科技部認定的國家科技基礎條件平臺而制定的，它具有通用性，但不能很好地反映生物種質(zhì)資源保種單位的服務情況，而且不能定量分析。因此，績效考核應該采用目標管理，將績效考核內(nèi)容分割成不同的模塊，再根據(jù)不同的模塊設定不同的目標和評價指標。在目標和評價指標的設定中應遵循因崗而異的原則，因為不同崗位的性質(zhì)、功能及特點不同，對實驗技術人員的能力要求也不同，因此要區(qū)別對待。這就要求各保種單位要充分總結(jié)以往經(jīng)驗，對每個實驗技術崗位制訂出個性化的績效考核標準，讓實驗技術人員更加愛崗敬業(yè)、充分發(fā)揮工作積極性。

(4) 需要建立一套能有利于實驗技術人員職稱晉升的指導性評審標準。這個標準要與績效考核標準對接，充分體現(xiàn)崗位的特殊性和個性化，以優(yōu)異的本色工作為主導，而不單純以論文、項目、成果為主要條件。試想一下如果一個種質(zhì)庫的管理員經(jīng)過多年的艱辛努力，讓種質(zhì)庫多了上萬份種質(zhì)收藏，并且每份材料的活力都保持完好，又為什么不可以享受正高的待遇呢？如果一個優(yōu)秀的飼養(yǎng)員十年如一日飼養(yǎng)大熊貓，從不讓它生病，還繁殖了多代大熊貓出來，他(她)為什么不可以享受一個高級職稱的待遇呢？

5 結(jié) 語

生物種質(zhì)資源是人類發(fā)展的物質(zhì)基礎。世界各國都高度重視生物種質(zhì)資源的收集、保存和利用，“誰擁有了資源，誰就擁有了未來”已成為全球共識。我國目前已經(jīng)建立了相對完整的生物種質(zhì)資源保護體系，收集的資源數(shù)位列世界前茅。但要保管好、利用好這些寶貴的資源，需要建設一支數(shù)量充足的、高水平的專業(yè)實驗技術人才隊伍。這需要國家在更高層面上做好頂層設計，對保種隊伍實驗編制崗位進行科學配置，并制定有效政策吸引優(yōu)秀人才加入到保種隊伍中來。