楊娟華，薛玉琴

（青島大學 馬克思主義學院，青島 266071）

青年是國家的未來和民族的希望。自中國共產(chǎn)黨成立以來，黨和國家歷屆領(lǐng)導人就高度重視青年工作，尤其是青年的思想政治教育工作。黨的十八大以來，習近平總書記秉承中國共產(chǎn)黨關(guān)懷、關(guān)心、關(guān)愛青年的優(yōu)良傳統(tǒng)，始終高度重視青年和青年思想工作，把青年的思想政治教育擺在了突出的位置，他多次走進青年，結(jié)合中國社會發(fā)展的實踐，對青年及青年思想政治教育的相關(guān)問題進行論述，提出一系列新思想、新觀點、新論斷和新要求，形成了具有鮮明時代特色的習近平青年思想政治教育觀。系統(tǒng)梳理總結(jié)習近平新時代青年思想政治教育觀的相關(guān)研究成果，對加強和改進新時代青年思想政治教育工作，更好地把握青年思想政治教育規(guī)律，促進青年成長成才，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

一、習近平青年思想政治教育觀研究的基本概況

近年來，有關(guān)習近平青年思想政治教育觀研究逐漸成為理論熱點，并取得了一定的成果。以中國知網(wǎng)收錄的文獻來看，目前，學術(shù)界關(guān)于“習近平青年思想政治教育觀”的研究主要集中在2016年、2017年、2018年，呈現(xiàn)逐年上升狀態(tài)，這說明近幾年學界對習近平青年思想政治教育觀研究的高度重視。從研究成果的數(shù)量上來看，以“習近平青年思想政治教育”為主題詞進行檢索，得出165條記錄（截止2019年3月），其中2018年數(shù)量最多，可以很直觀地看到學界關(guān)于習近平青年思想政治教育研究的大致情況。從研究的層次來看，大多數(shù)屬于基礎(chǔ)理論研究、政策性闡發(fā)研究、高等教育研究，還有部分行業(yè)指導研究。

當前，相關(guān)研究處在不同研究者獨立創(chuàng)見的初始階段，對主題的聚焦總體上較為一致，說明研究者對習近平青年思想政治教育觀研究有著共同的興趣。從研究方法來看，學者們普遍采用理論綜述、文獻研究與分析綜合的方法。大部分學者是從習近平關(guān)于青年的系列重要講話、報告、座談、回信和權(quán)威的媒體報道中尋找習近平青年思想政治教育的相關(guān)論述，然后進行提煉概況、綜合分析，使之上升到理論高度加以研究。從已有研究成果的研究思路來看，大部分學者是從習近平總書記關(guān)于青年工作及青年思想政治教育工作的相關(guān)論述或者所作出的重要決策部署出發(fā)，對習近平青年思想政治教育觀形成與發(fā)展的時代背景、理論淵源、實踐基礎(chǔ)及其目標和任務(wù)、內(nèi)容、原則、方法、現(xiàn)實啟示、當代價值等進行分析和論證。

目前，學界對習近平青年思想政治教育觀取得的研究成果，為今后的研究工作奠定了良好的基礎(chǔ)。習近平青年思想政治教育觀作為習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，隨著社會各界對習近平新時代中國特色社會主義思想學習宣傳貫徹的不斷推進，將會有更多學者關(guān)注到習近平青年思想政治教育觀，掀起習近平青年思想政治教育觀研究的熱潮。

二、目前學界關(guān)于習近平青年思想政治教育觀研究的主要內(nèi)容

習近平青年思想政治教育觀內(nèi)容豐富，博大精深，在繼承前人理論的基礎(chǔ)上，又發(fā)展了適應(yīng)新時代青年思想政治教育工作要求的新內(nèi)容。目前學界圍繞習近平青年思想政治教育觀的研究主要集中在以下幾個方面：

（一）關(guān)于習近平青年思想政治教育觀形成與發(fā)展的研究

習近平青年思想政治教育觀的形成與發(fā)展是一個歷史過程，目前學界對習近平青年思想政治教育觀的形成與發(fā)展的研究，主要從以下兩個方面展開：

第一，習近平青年思想政治教育觀形成與發(fā)展的實踐基礎(chǔ)和時代背景。學者們認為習近平總書記一直以來都高度重視青年和青年的思想政治教育工作，其青年思想政治教育觀是在長期一線的實踐中逐漸形成發(fā)展的，特別是黨的十八大以來，習近平總書記圍繞新形勢下青年思想政治教育工作的一系列論述與工作部署，提出很多新思想、新觀點、新論斷，促使習近平青年思想政治教育觀不斷發(fā)展成熟。楊東雪認為：“習近平青年思想政治教育觀的形成和發(fā)展與他青年時期的插隊經(jīng)歷、多年的地方從政經(jīng)歷以及擔任黨的最高領(lǐng)導人的實踐密不可分，他的個人實踐經(jīng)歷影響了其青年思想政治教育觀的形成和發(fā)展。”［1］方年根認為，推進“四個全面”的責任擔當是習近平青年思想政治教育觀形成的重要實踐基礎(chǔ)。［2］付正霞則認為：“十八大之前中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導青年工作的成功經(jīng)驗以及十八大以來習近平指導青年工作的實踐是習近平青年思想政治教育觀形成的實踐基礎(chǔ)?！保?］

關(guān)于習近平青年思想政治教育觀形成與發(fā)展的時代背景，學者主要從我國當前面臨的國內(nèi)外新形勢出發(fā)，結(jié)合當前我國青年面臨的新情況、新特點、新問題，對習近平青年思想政治教育觀形成與發(fā)展的國內(nèi)國際背景進行闡述。方年根認為，實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的使命要求是習近平青年思想政治教育觀形成的重要時代背景。［4］潘曉輝認為，紛繁復雜的國際形勢背景，對青年思想政治教育工作帶來諸多的挑戰(zhàn)和困難。［5］

第二，習近平青年思想政治教育觀形成的理論淵源。學者們一致認為，馬克思主義經(jīng)典作家的青年教育思想及中國共產(chǎn)黨歷代領(lǐng)導人的青年思想政治教育思想是習近平青年思想政治教育觀的重要理論來源。黨的十八大以來，習近平總書記高度重視青年和青年思想政治教育工作，在繼承和發(fā)展馬克思主義經(jīng)典作家青年教育思想與中國共產(chǎn)黨歷代領(lǐng)導人的青年思想政治教育思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國特色社會主義發(fā)展實際，對青年和青年思想政治教育工作的相關(guān)問題作出重要論述，形成了獨具時代特色的習近平青年思想政治教育理論體系。學者顧友仁認為，馬克思主義青年觀是習近平青年教育思想形成的理論基礎(chǔ)，而我國歷代共產(chǎn)黨人關(guān)于青年的教育思想則是習近平青年教育思想形成的思想源泉。［6］除此之外，還有學者認為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的青年教育思想也是習近平青年思想政治教育觀產(chǎn)生的理論淵源。如謝攏認為：“中國傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的青年教育思想?！保?］

（二）關(guān)于習近平青年思想政治教育觀主要內(nèi)容的研究

關(guān)于習近平青年思想政治教育觀主要內(nèi)容的研究是學者們著墨最多的方面，相關(guān)成果比較豐富，學界對此問題的關(guān)注度也高，認識相對成熟。縱觀已掌握的資料成果，大多數(shù)學者在論述習近平青年思想政治教育觀的時候，都必不可少的對其基本內(nèi)容做出總結(jié)和分析，具體表述有以下幾種：

一是“三方面”說，陶娟、楊海東把習近平關(guān)于青年思想政治教育論述的主要內(nèi)容概括為：以“中國夢”為目標的理想信念教育、以“三個”倡導為基礎(chǔ)的社會主義核心價值觀教育和以“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”為根基的成長發(fā)展教育。［8］賈繪澤指出，習近平重視思想政治教育的三個核心內(nèi)容包括：理想信念教育、核心價值觀教育、中國傳統(tǒng)文化教育。［9］張瑞、張忠祥則認為：“習近平青年教育思想內(nèi)容要從青年思想引領(lǐng)、青年品格塑造、以及青年自我提升等方面進行系統(tǒng)論述?！保?0］

二是“四方面”說，楊業(yè)華、符俊認為，應(yīng)從加強以“中國夢”為核心的理想信念教育、加強社會主義核心價值觀教育、加強中國傳統(tǒng)文化教育、重視加強生態(tài)文明教育等方面入手來研究。［11］韓喜平、周穎則把習近平的青年思想政治教育內(nèi)容歸結(jié)為：“培育青年的責任意識和擔當精神，賦予青年實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的歷史使命；強化青年價值觀的社會導向功能和基礎(chǔ)性作用，把青年的‘扣子’從一開始就扣好；重視青年在基層實踐中成長成才，夯實青年的群眾基礎(chǔ)和加強青年對國情的把握；發(fā)揮青年在國家溝通交往中的橋梁紐帶作用，打牢青年互信的國際基礎(chǔ)。”［12］

三是“五方面”說，柳禮泉、陳方芳指出，習近平青年思想政治教育的內(nèi)容包括以中國夢為引領(lǐng)的理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、傳統(tǒng)文化教育、法治教育和生態(tài)文明教育。［13］胡琴、劉聰把習近平青年思想政治教育觀的內(nèi)容主要歸結(jié)為：“青年認識觀、青年發(fā)展觀、青年教育觀、青年人才觀、青年工作觀五個方面?！保?4］林彩展、李志亮認為：“新時代強化青年思政工作應(yīng)以辯證唯物主義和歷史唯物主義為根本，加強世界觀教育；以新時代中國特色社會主義思想為核心，加強政治觀教育；以‘中國夢’教育為主線，加強人生觀教育；以依法治國思想為重點，加強社會主義法制觀教育；以中華傳統(tǒng)文化為依托，加強道德價值觀教育?！保?5］

（三）關(guān)于習近平青年思想政治教育原則問題的研究

關(guān)于習近平青年思想政治教育原則的研究，學者們從不同的角度進行了剖析與概括。新時代，在實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的征程中，面對多元化社會思潮的有力沖擊，如何幫助廣大青年凝神聚力，形成思想共識，是一個重要的理論問題和現(xiàn)實問題。當前，學術(shù)界對習近平青年思想政治教育原則的研究主要集中在以下幾方面：

一是“三原則”說，柳禮泉、陳方芳針認為：“對新形勢下青年教育工作提出的新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，習近平強調(diào)了新時期搞好青年教育工作需要遵循方向性原則、物質(zhì)利益原則、滲透性原則?！保?6］賈繪澤認為：“從習近平總書記對青年思想政治教育的系列重要講話中可以看出，他適應(yīng)青年教育環(huán)境、任務(wù)和目標等的變化，強調(diào)對青年進行思想政治教育要堅持實踐性原則、滲透性原則、分類性原則三個基本原則?！保?7］

二是“四原則”說，王婷婷將習近平青年思想政治教育的原則概括為：“堅持‘兩個鞏固’原則、堅持黨性與人民性相統(tǒng)一的原則、必須堅持以正面宣傳為主、必須堅持不斷總結(jié)經(jīng)驗推進工作的創(chuàng)新?！保?8］而姚晴晴則認為，習近平思想政治教育思想的原則可以概括為：“堅持以馬克思主義為指導的原則、傳統(tǒng)文化與時代相結(jié)合的原則、黨性和人民性一致性原則及教育對象分類原則?！保?9］

三是“六原則”說，李同果、李姝環(huán)認為，習近平青年思想政治教育的原則可以概括為：“在工作要求上，堅持黨對群團工作的統(tǒng)一領(lǐng)導；在工作定位上，堅持發(fā)揮橋梁和紐帶作用；在工作職責上，堅持圍繞中心，服務(wù)大局；在工作重心上，堅持服務(wù)群眾的工作生命線；在工作定理上，堅持與時俱進，改革創(chuàng)新；在工作原則上，堅持依法依章程獨立自主開展工作。”［20］除此之外，謝攏認為，習近平青年教育工作應(yīng)當遵循的原則是方向性與科學性相統(tǒng)一的原則，黨性和人民性相統(tǒng)一的原則，理論性與實踐性相統(tǒng)一的原則。［21］

（四）關(guān)于習近平青年思想政治教育觀的當代價值研究

習近平青年思想政治教育觀是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，其在現(xiàn)實中具有什么樣的價值和意義是目前學術(shù)界研究的一個重要著眼點，也是一個重要關(guān)鍵點。深入挖掘習近平青年思想政治教育觀的當代價值，才能更好地指導新時代青年思想政治教育工作。目前，學術(shù)界關(guān)于習近平青年思想政治教育觀當代價值的研究，主要集中在以下兩方面：

第一，圍繞理論價值和實踐價值展開。從理論價值層面來講，當前，大多數(shù)學者一致認為，習近平青年思想政治教育觀是馬克思主義青年教育理論與中國具體實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是對馬克思主義青年教育思想和馬克思主義中國化青年思想政治教育思想成果的繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，對新時代思想政治教育學科的發(fā)展、基礎(chǔ)理論的豐富等具有重要的意義。王婷婷認為：“習近平青年思想政治教育思想繼承與發(fā)展了馬克思主義青年思想政治教育思想，為新時期青年思想政治教育的創(chuàng)新研究奠定基礎(chǔ)。”［22］張祥認為：“習近平青年思想政治教育思想豐富和發(fā)展了馬克思主義青年思想政治教育理論，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供思想理論，豐富和完善習近平新時代中國特色社會主義思想?！保?3］顧海良則認為，研究習近平思想政治教育觀具有較大的理論價值，認真學習和領(lǐng)會習近平的重要講話中闡發(fā)出來的思想政治教育思想，對形成新時期思想政治教育發(fā)展新起點，走向思想政治教育學科建設(shè)新境界有著重要意義。［24］

從實踐價值層面來看，大多數(shù)學者認為習近平青年思想政治教育觀對青年人才培養(yǎng)、思想政治教育工作、共青團工作及大學生思想政治教育工作等具有重要的現(xiàn)實指導意義。黃蓉生、石海君認為：“黨的十八大以來，習近平在不同場合針對青年、青年工作提出了許多富有創(chuàng)見性、時代性的新思想、新論斷等，為新時期進一步做好青年工作、促進青年全面發(fā)展提供了重要理論指導。”［25］畢研田則認為：“習近平的青年觀有利于培養(yǎng)新一代的社會主義合格建設(shè)者，為新時期黨的各項青年工作提供了理論指導，有利于青年個人的全面發(fā)展?！保?6］

第二，間接地從習近平青年思想政治教育觀的現(xiàn)實啟示角度來進行概括與分析。學者們從不同的側(cè)面分析習近平青年思想政治教育觀給青年教育工作、青年人才發(fā)展、高校思想政治教育工作等帶來的重要啟示。毛俊、雙傳學把習近平青年觀對青年工作的啟示概括為：“中國共產(chǎn)黨必須始終關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛青年?！保?7］陳亞峰認為，習近平青年思想政治教育觀對大學生成長成才具有重要啟示，新時代青年大學生“要在社會主要矛盾轉(zhuǎn)化中把握新時代機遇、在價值沖突中堅定理想信念、在學習實踐中錘煉扎實本領(lǐng)、在挫折磨礪中強化擔當意識”［28］。崔發(fā)展、喻金倫則提出，習近平青年教育思想給青年教育工作者帶來了重要啟示：“要堅持青年社會主義核心價值觀的意識形態(tài)教育不動搖、用‘中國夢’引導和激勵青年、增強青年的文化自信、加強青年法治教育、注重青年的生態(tài)文明教育。”［29］這些研究成果從不同側(cè)面分析了習近平青年思想政治教育觀重大而深刻的現(xiàn)實啟示。

三、習近平青年思想政治教育觀研究現(xiàn)狀評述與展望

（一）習近平青年思想政治教育觀研究現(xiàn)狀簡要評述

目前，學術(shù)界從不同層面和角度對習近平青年思想政治教育觀進行了探討，并取得了一定的研究成果，為廣大學者系統(tǒng)學習和進一步深入研究習近平青年思想政治教育觀奠定了堅實的基礎(chǔ)，也為廣大學者深入學習習近平青年思想政治教育觀提供了幫助。由于習近平青年思想政治教育觀還處于不斷發(fā)展成熟階段，目前的研究尚處于初始階段，對其研究還存在一定的不足：

1. 研究思路和研究方法有待創(chuàng)新

縱觀現(xiàn)有的研究成果，學者們在研究思路方面呈現(xiàn)出較為一致的特點與規(guī)律，且大多數(shù)成果為一般性研究，具有重復性，新的研究視角與觀點較少，缺乏創(chuàng)新性。從研究方法來看，大多數(shù)學者普遍采用理論分析、文獻綜述與分析綜合的方法，多為理論性研究，而關(guān)于習近平青年思想政治教育觀的問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)論證分析和實地調(diào)研等實證研究方法幾乎沒有。理論研究的最終目的是為了指導社會實踐，一些學者關(guān)于習近平青年思想政治教育觀實現(xiàn)路徑的研究還只是停留在理論層面，缺乏實證研究的支撐。怎樣將習近平青年思想政治教育觀應(yīng)用于指導社會實踐是今后研究的重點。

2. 研究體系不夠全面、系統(tǒng)，研究內(nèi)容不夠深入

習近平青年思想政治教育觀作為一個體系，具有整體性和邏輯性?，F(xiàn)有的研究成果大多數(shù)是從習近平總書記的系列講話、座談、回信等中的某些部分尋找啟發(fā)，對青年思想政治教育觀的某一個方面或幾個方面進行分析探討，研究成果看似很多，但大部分是重復性研究，而且關(guān)于習近平青年思想政治教育觀的規(guī)律、特點等的研究涉及較少，未能根據(jù)思想的邏輯發(fā)展，用整體的眼光進行系統(tǒng)構(gòu)架，沒有形成一個全面而完整的論述，忽視了其作為一個內(nèi)在聯(lián)系的整體，缺乏系統(tǒng)性、全面性。另外，目前關(guān)于習近平青年思想政治教育觀的研究成果多是羅列、引用習近平總書記的講話原文歸納觀點，缺乏深入性研究。如對習近平青年思想政治教育觀內(nèi)容的研究，大多數(shù)文章只提出了觀點，并沒有進行深入研究，缺乏理論支撐。

3. 跨學科研究開展不夠廣泛

研究習近平青年思想政治教育觀對青年成長成才和全面發(fā)展具有重要的指導作用，只有充分了解青年的身心特點、成長規(guī)律、心理狀況等才能更好地為青年人才成長提供科學的理論指導。鑒于此，對習近平青年思想政治教育觀的研究一定要結(jié)合社會學、青年學、心理學、歷史學、倫理學、法學等進行綜合研究，才能更好地為青年成長成才提供科學方法依據(jù)，更全面把握習近平青年思想政治教育觀的內(nèi)涵和要求。從中國知網(wǎng)上以“習近平青年思想政治教育”為主題詞進行搜索的相關(guān)文獻中，從學科覆蓋角度來看，大多數(shù)研究成果是從教育學、政治學、馬克思主義這三個學科角度來進行探討的，很少涉及社會學、青年學、心理學、歷史學、倫理學、法學等學科，理論研究的學科視野狹窄，跨學科研究開展不夠廣泛。

4. 研究視野狹窄

從已搜索的現(xiàn)有文獻來看，多數(shù)成果的研究視野、方向大多集中在習近平青年思想政治教育觀的形成與發(fā)展、主要內(nèi)容、當代價值等方面，研究視野狹窄，不能真正反映習近平青年思想政治教育觀所蘊含的深層思想。就習近平青年思想政治教育觀的形成與發(fā)展來說，大多數(shù)學者以習近平總書記的系列重要講話及其生活工作經(jīng)歷為視角，對其進行探索，卻很少有人把習近平青思想政治教育觀置于青年思想政治教育思想形成與發(fā)展的歷史進程中去進行分析，缺少與馬克思主義經(jīng)典作家青年教育思想及中國化的馬克思主義青年思想政治教育思想縱向比較分析，也缺乏與其他國家德育思想理論的橫向比較分析。

（二）習近平青年思想政治教育觀研究的展望

加強對習近平青年思想政治教育觀的進一步研究，有利于提升青年工作及青年思想政治教育工作的科學化、理論化水平。立足現(xiàn)有的研究成果，學術(shù)界關(guān)于習近平青年思想政治教育觀的研究還有待進一步加強，針對當前研究的薄弱環(huán)節(jié)，未來的研究可以從以下幾個方面著手：

1. 創(chuàng)新研究思路和研究方法

在現(xiàn)有研究成果基礎(chǔ)上，未來加強對習近平青年思想政治教育觀研究，要創(chuàng)新研究思路和研究方法。

從研究思路方面來看，當前學術(shù)界對什么是“習近平青年思想政治教育觀”這一問題的科學內(nèi)涵尚未界定。今后學者要在這一問題上下功夫，科學、精準地界定這一概念，防止出現(xiàn)偏差和錯誤，為精準構(gòu)建習近平青年思想政治教育理論體系打下堅實的基礎(chǔ)。另外，學者要進一步拓展習近平青年思想政治教育觀研究的主要內(nèi)容，填補研究中存在的盲點和空白點。比如青年思想政治教育的重要地位和作用，大多數(shù)學者把目光都集中在青年的重要地位和作用上，缺乏對青年思想政治教育的重要地位和作用的關(guān)注，今后可以加強這方面的研究。

從研究方法上看，要增強習近平青年思想政治教育觀研究方法的多樣性，充分利用互聯(lián)網(wǎng)時代信息的便捷性、共享性，拓展研究渠道，創(chuàng)新研究視角。實踐是檢驗真理的唯一標準，習近平青年思想政治教育觀研究應(yīng)更具有實踐性，把理論和實踐結(jié)合起來，關(guān)注社會現(xiàn)實問題，將習近平總書記關(guān)于青年的論述與當前青年思想政治教育工作、青年人才培養(yǎng)工作等相結(jié)合，積極尋找習近平青年思想政治教育理論體系與青年工作的結(jié)合點，解決青年思想政治教育工作中遇到的實際問題，指導青年思想政治教育工作者開展具體工作，注重實踐調(diào)查研究，增強研究方式方法的可操作性。

2. 加強系統(tǒng)性、整體性研究

當前，學界對習近平青年思想政治教育觀的研究處于初始階段，尚未形成系統(tǒng)完整的理論框架。今后應(yīng)把習近平青年思想政治教育觀作為一個系統(tǒng)的理論體系進行深入研究，從整體上把握習近平青年思想政治教育觀的主要內(nèi)容，不能僅局限在基本內(nèi)容方面的探究，要深入分析各部分內(nèi)容之間存在的邏輯關(guān)系，加強文章脈絡(luò)的邏輯和深度探究，緊密聯(lián)系實際，緊扣“青年”主體，充分挖掘其存在的現(xiàn)實意義，指導青年思想政治教育工作，推進習近平青年思想政治教育觀系統(tǒng)研究，著力構(gòu)建科學的理論體系。還應(yīng)從不同角度和視野來研究習近平青年思想政治教育觀，從整體上把握習近平青年思想政治教育觀的全貌，不斷提高其研究的可操作性，開拓習近平青年思想政治教育觀研究的新境界。

3. 加強多學科、跨學科交叉研究

當前，現(xiàn)有的研究成果大多數(shù)是基于教育學、政治學、馬克思主義學科的研究角度來論述習近平青年思想政治教育觀的相關(guān)內(nèi)容，缺乏依托社會學、心理學、倫理學、青年學、歷史學等其它學科進行研究的成果，今后的研究應(yīng)該在這方面進行創(chuàng)新和突破，努力打破現(xiàn)有學科研究現(xiàn)狀，不斷開拓學科研究視野，從不同學科視角解釋其思想內(nèi)涵，充分發(fā)揮不同學科的優(yōu)勢，全面綜合理解習近平青年思想政治教育觀，形成多學科、跨學科交叉研究的新局面。比如從心理學科角度來看，今后的研究關(guān)鍵在于挖掘青年成長和發(fā)展過程中的心理特點、需求，并根據(jù)這些心理特點和需求對青年進行有效教育。從歷史學科角度來看，今后的研究重點是把習近平青年思想政治教育觀置于歷史坐標中來研究，研究習近平青年思想政治教育觀從萌芽到形成到成熟的發(fā)展軌跡以及習近平青年思想政治教育觀有何歷史地位和價值。

4. 開闊研究視野

習近平青年思想政治教育觀研究，要不斷開闊研究視野。當前，習近平青年思想政治教育觀正在不斷發(fā)展和完善，具有鮮明的時代特色，與思想政治教育理論體系有著緊密聯(lián)系。今后可以注重兩者之間關(guān)系的研究，既可以豐富和發(fā)展思想政治教育理論體系，促進思想政治教育學科的不斷完善，又有利于提高習近平青年思想政治教育工作的實效性。另外，還可以加強對比研究，把習近平青年思想政治教育觀與馬克思主義經(jīng)典作家青年教育思想及中國共產(chǎn)黨歷代領(lǐng)導人的青年思想政治教育思想進行對比分析，結(jié)合現(xiàn)實國情，探究其形成的歷史必然性和現(xiàn)實意義；把習近平青年思想政治教育觀與其他國家的德育思想進行比較，有利于學習外國優(yōu)秀的青年教育思想。

習近平青年思想政治教育觀是開展青年思想政治教育工作的科學指南，只要堅持以馬克思主義為指導，掌握科學的研究方法，緊密結(jié)合新時代青年思想政治教育工作實際，習近平青年思想政治教育觀的研究勢必在廣度和深度上實現(xiàn)進一步的發(fā)展。