張曉彥

(山西省財(cái)政稅務(wù)?？茖W(xué)校，山西 太原 030024)

作為高等教育的必修課程，軍事理論課程應(yīng)該對(duì)每一位大學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。2004年頒布的《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》(中發(fā)〔2014〕16號(hào))強(qiáng)調(diào)：“在高等院校中設(shè)立的每一門課程，都應(yīng)該有教書育人的功能?！避娛吕碚撜n程可以幫助大學(xué)生樹立一定的國(guó)防意識(shí)和國(guó)家安全意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的民族責(zé)任感，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)對(duì)大學(xué)生今后的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃起到一定的引導(dǎo)作用。因此，本文針對(duì)軍事理論課程對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育產(chǎn)生的影響和積極作用進(jìn)行探討，并提出優(yōu)化和改進(jìn)的建議。

一、大學(xué)生素質(zhì)教育概述

作為一項(xiàng)促進(jìn)每一個(gè)個(gè)體全方位發(fā)展和成長(zhǎng)的教育工程，素質(zhì)教育不僅是一種教育行為，更是一種社會(huì)行為。因此，素質(zhì)教育的開展一直以來(lái)受到全社會(huì)的關(guān)注，也得到政府和每一個(gè)家庭的大力支持。高校在開展日常教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)大學(xué)生的素質(zhì)，注重大學(xué)生在理論學(xué)習(xí)以外的必要生存技能和個(gè)人能力的發(fā)展，培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)需要的掌握多方面技能的優(yōu)秀人才。大學(xué)生素質(zhì)教育包括如下幾個(gè)方面：第一，思想道德素質(zhì)。即培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，以及為國(guó)家努力、為國(guó)家爭(zhēng)光的信念。這正是軍事理論課的教學(xué)目標(biāo)和宗旨。所以，大學(xué)生軍事理論課對(duì)提高學(xué)生思想道德素質(zhì)起到了很好的促進(jìn)作用。第二，文化身心素質(zhì)。培養(yǎng)大學(xué)生健康的體魄和積極的心態(tài)，讓大學(xué)生有更高的眼界和更加開闊的知識(shí)面，在與人交流時(shí)有較強(qiáng)的溝通能力，有更好的文化修養(yǎng)。第三，專業(yè)素質(zhì)。每個(gè)專業(yè)對(duì)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)都有不同的方向與要求，大學(xué)生應(yīng)該通過(guò)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用，掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，為走向社會(huì)、勝任工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生軍事理論課程的教學(xué)目標(biāo)

軍事理論作為大學(xué)生的一門必修課程，包括中國(guó)國(guó)防、國(guó)家安全、軍事思想、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境等內(nèi)容。對(duì)于當(dāng)代高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，軍事理論課程不僅僅是一種知識(shí)教學(xué)，更是一種素質(zhì)教學(xué)。軍事理論課應(yīng)該傳達(dá)給大學(xué)生的核心思想就是愛(ài)國(guó)主義，其教學(xué)目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：

(一)主要目標(biāo)

大學(xué)生軍事理論課程的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該將愛(ài)國(guó)主義作為教育的主旋律，課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在國(guó)家安全意識(shí)和國(guó)防觀念的灌輸上，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定自己的理想和信念，鞏固黨的核心執(zhí)政地位，維護(hù)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的意識(shí)，從而為國(guó)家輸送合格的預(yù)備役軍官。當(dāng)前，許多高校不僅把軍事理論課程作為大學(xué)生的必修課，更把軍事理論課程納入高校人才培養(yǎng)方案，引導(dǎo)學(xué)生更加重視這一課程的學(xué)習(xí)。

(二)直接目標(biāo)

大學(xué)生軍事理論課程的直接目標(biāo)就是使大學(xué)生掌握正確的軍事理論和軍事技能，樹立愛(ài)國(guó)思想和國(guó)防意識(shí)，加強(qiáng)組織紀(jì)律性和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。這對(duì)大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有非常直接的意義。

(三)根本目標(biāo)

大學(xué)生軍事理論課程的根本目的在于：首先是培養(yǎng)大學(xué)生的軍事素質(zhì)，為國(guó)家輸送合格的預(yù)備役成員；其次是通過(guò)軍事教育，加強(qiáng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和思想政治素質(zhì)。

三、大學(xué)生軍事理論課程的教學(xué)內(nèi)容及其對(duì)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育的影響

(一)“中國(guó)國(guó)防”內(nèi)容——強(qiáng)化大學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)

如果一個(gè)民族沒(méi)有足夠的凝聚力，這個(gè)民族就很容易遭受各種變故與打擊，無(wú)法在社會(huì)中生存下去?！爸袊?guó)國(guó)防”的教學(xué)內(nèi)容，就是要通過(guò)介紹中國(guó)國(guó)防概況，學(xué)習(xí)國(guó)防法規(guī)以及國(guó)防動(dòng)員，讓學(xué)生更加深入地了解我國(guó)目前的國(guó)家防衛(wèi)現(xiàn)狀，了解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)我國(guó)安全的影響，樹立愛(ài)國(guó)思想，增強(qiáng)國(guó)防責(zé)任感。通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)國(guó)防歷史，大學(xué)生可以更加清晰地了解我國(guó)從古至今被侵略、被凌辱的歷史，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。同時(shí)，通過(guò)國(guó)防觀念教育，可以增強(qiáng)大學(xué)生的民族認(rèn)同感和民族自信心，進(jìn)一步激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。

(二)“軍事思想”內(nèi)容——堅(jiān)定大學(xué)生政治信仰

軍事思想包括戰(zhàn)爭(zhēng)觀、國(guó)防建設(shè)思想以及指導(dǎo)思想等。通過(guò)學(xué)習(xí)軍事思想，學(xué)生可以從理性的角度對(duì)我國(guó)軍事思想與軍事情況、世界整體的戰(zhàn)爭(zhēng)情況有基本的認(rèn)識(shí)，可以幫助學(xué)生更好地理解馬克思主義思想理論，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想，明確我國(guó)中國(guó)特色社會(huì)主義道路，明確黨的執(zhí)政地位，把握正確的政治方向，樹立家國(guó)意識(shí)和為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)奉獻(xiàn)終生的崇高理想，為今后的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

(三)“信息化武器裝備”內(nèi)容——激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新潛力

作為社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，信息技術(shù)越來(lái)越多地運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域中，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)就是其運(yùn)用在戰(zhàn)爭(zhēng)中的形式之一。目前，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)形式已經(jīng)逐步成為現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的主旋律，這是科技、裝備與人一起的戰(zhàn)爭(zhēng)，各方面因素共同決定了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利方，但是人的思想仍然是戰(zhàn)爭(zhēng)中起到?jīng)Q定性作用的關(guān)鍵。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)可以使大學(xué)生從更深層次、多方面了解人與戰(zhàn)爭(zhēng)、科技之間的關(guān)系，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，激發(fā)斗志，牢固樹立保家衛(wèi)國(guó)的觀念和思想。

(四)“國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境”內(nèi)容——樹立大學(xué)生國(guó)家安全認(rèn)知

通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境，可以使處于安全穩(wěn)定社會(huì)中的大學(xué)生更加富有憂患意識(shí)，樹立對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)知；可以使當(dāng)代大學(xué)生意識(shí)到，在我國(guó)以外的其他地方仍然存在許多不公平現(xiàn)象，存在霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)干涉，全球發(fā)展仍然存在諸多不平衡，戰(zhàn)爭(zhēng)仍在局部出現(xiàn)。另外，雖然我國(guó)當(dāng)前社會(huì)局勢(shì)較為穩(wěn)定，但仍存在許多綜合的、復(fù)雜的安全問(wèn)題與不確定因素，如領(lǐng)土爭(zhēng)端問(wèn)題、安全問(wèn)題仍在不斷加劇。通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境，學(xué)生能更加深入地了解當(dāng)前世界各國(guó)的戰(zhàn)略環(huán)境以及我國(guó)面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，如美國(guó)霸權(quán)主義及其對(duì)我國(guó)的戰(zhàn)略防范與牽制，朝鮮半島局勢(shì)的動(dòng)蕩，日本與我國(guó)目前的爭(zhēng)端，我國(guó)的主權(quán)問(wèn)題、領(lǐng)土完整問(wèn)題、一國(guó)兩制問(wèn)題等。學(xué)習(xí)國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境可以使學(xué)生更好地樹立國(guó)家安全意識(shí)和憂患意識(shí)，更富有責(zé)任感。

四、軍事理論課程教學(xué)的優(yōu)化建議

(一)把握尺度適當(dāng)發(fā)揮，與軍事理論課程目標(biāo)保持一致

根據(jù)教育部、總參謀部、總政治部2007年頒布的《普通高等學(xué)校軍事理論教學(xué)大綱》要求，通過(guò)軍事理論教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該基本了解中國(guó)國(guó)防軍事思想、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境等相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)軍事理論課堂，學(xué)生應(yīng)該樹立愛(ài)國(guó)主義精神，了解基礎(chǔ)的軍事理論和軍事技能，具有一定的國(guó)防意識(shí)和國(guó)家安全意識(shí)，增強(qiáng)民族凝聚力、民族責(zé)任感。除此之外，通過(guò)軍事理論課程，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為我國(guó)的高素質(zhì)軍事人才擴(kuò)充預(yù)備役。

(二)優(yōu)化軍事理論教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)實(shí)踐的落實(shí)

高校的軍事理論教學(xué)需注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。教師應(yīng)重新構(gòu)建教學(xué)框架，并深入把握軍事理論教學(xué)與素質(zhì)教育所隱含的邏輯關(guān)系，并基于素質(zhì)教育目的，靈活調(diào)整軍事理論教學(xué)內(nèi)容，使之得以規(guī)范化、系統(tǒng)化，所涉及的知識(shí)做到“廣”“博”“?！薄熬钡取Ｏ嚓P(guān)教育部門更應(yīng)注重在編寫高校軍事理論教材的過(guò)程中，深入貫徹落實(shí)素質(zhì)教育要求，有效處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代軍事理論知識(shí)的關(guān)系，把握軍事理論教學(xué)的時(shí)代內(nèi)涵。此外，高校在進(jìn)行軍事理論教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注重教學(xué)實(shí)踐的落實(shí)。軍事理論教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新潛力、團(tuán)結(jié)合作、國(guó)家安全意識(shí)、政治信仰及愛(ài)國(guó)意識(shí)等均有積極的影響，因而在教學(xué)過(guò)程中，教師在注重軍事理論教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)提高學(xué)生的科研能力，培養(yǎng)學(xué)生的軍事技能。通過(guò)將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，形成立體化教學(xué)模式，發(fā)揮軍事理論在大學(xué)生素質(zhì)教育中的真正應(yīng)用價(jià)值。

(三)注重對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的突破，強(qiáng)化教學(xué)效果及實(shí)際意義

在教學(xué)模式中，教師不應(yīng)該一味地局限于講述的授課形式，除了傳統(tǒng)的講述和板書外，教師還應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)資源，將視頻、語(yǔ)言、文字、圖像有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使抽象枯燥的內(nèi)容變得更加具體、更加生動(dòng)，讓課堂氛圍變得更加活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于軍事理論教學(xué)內(nèi)容本身較為復(fù)雜，因此采取多媒體教學(xué)形式可以增加課堂趣味性，加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)，讓復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。同時(shí)，圖片和視頻以及聲音的展示更能引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受現(xiàn)代軍事科技與高科技戰(zhàn)爭(zhēng)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門課程的興趣，潛移默化地掌握更多軍事知識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

作為一門基礎(chǔ)課程和思想課程，軍事理論課程的每一個(gè)章節(jié)都體現(xiàn)著對(duì)人的教育，這門課程不僅有軍事、國(guó)防等內(nèi)容，還包括世界形勢(shì)、軍事思想等。可以說(shuō)，軍事理論教學(xué)能幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，也是當(dāng)前我國(guó)高校實(shí)行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。因此，高校教育者應(yīng)該充分發(fā)揮軍事理論課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生更好地掌握這門課程的教學(xué)內(nèi)容，提升我國(guó)大學(xué)生的整體素質(zhì)，并且將職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)用到軍事理論課程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中投入更多的愛(ài)國(guó)熱情和社會(huì)責(zé)任感，更加積極主動(dòng)地投身到社會(huì)主義建設(shè)中去，為社會(huì)和國(guó)家做出貢獻(xiàn)。