馬菊萍

摘 要：伴隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)校教育越來越重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。由于經(jīng)濟(jì)全球化的來臨，英語已經(jīng)成為世界通用語言。與此同時(shí)，英語作為初中學(xué)科中十分重要的學(xué)科，教師更加應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。在新課程目標(biāo)改革的背景下，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂主體，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語課堂;教學(xué)效率

新課改的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，初中英語教師在課堂上應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā)，讓學(xué)生能夠在有限的課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。教師應(yīng)該在課堂上勇于創(chuàng)新，充分考慮初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠成為課堂上真正的主人，積極主動(dòng)地參與到英語課堂中，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的英語教師在課堂上過于依賴教材和教學(xué)資源，無法靈活運(yùn)用教材所傳達(dá)的信息，在課堂上只是長時(shí)間地傳授知識(shí)，忽略了學(xué)生的主體地位，缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)只知道死記硬背，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效率十分低下。除此之外，在部分學(xué)校的英語課堂上，教師經(jīng)常采用大量漢語進(jìn)行授課，以至于學(xué)生沒有養(yǎng)成語言意識(shí)，長此以往喪失了學(xué)習(xí)英語的自信心。

二、新課改下如何提高初中英語課堂教學(xué)效率

（一）營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

俗話說得好：興趣是學(xué)生最好的老師。心理學(xué)研究表明：學(xué)生如果處于愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)大腦的思維創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的英語課堂上，教師經(jīng)常采用“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生只是一味地接受單詞的讀法與用法，長此以往學(xué)生會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生厭煩抵觸的情緒。因此，教師需要在課堂上為學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂氛圍，提升英語課堂的趣味性。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)英語第10課“If you go to the party，youll have a great time！”的過程中，教師可以讓學(xué)生在課堂上利用自己之前所學(xué)的英語單詞描述自己去參加聚會(huì)時(shí)穿的服裝，教師為學(xué)生營造一個(gè)歡快的課堂氛圍，大部分學(xué)生對(duì)于生活中的聚會(huì)活動(dòng)會(huì)十分感興趣，所以學(xué)生在回答聚會(huì)所穿的服裝時(shí)會(huì)集中注意力，并且能夠迅速走進(jìn)課文中了解與服裝相關(guān)的單詞。這樣一來，學(xué)生會(huì)對(duì)本節(jié)英語課堂產(chǎn)生十分深刻的印象，進(jìn)而提高教師的課堂教學(xué)效率。

（二）教師在備課過程中豐富課堂教學(xué)活動(dòng)

初中階段作為銜接學(xué)生小學(xué)階段與高中階段的重要時(shí)期，教師需要十分關(guān)注學(xué)生課堂的表現(xiàn)。初中英語的知識(shí)比較單一，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)手段加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)的理解。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師可以采用多媒體視頻進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過直觀形象的視頻或者動(dòng)畫感受英語的趣味性。另外，教師也可以利用多種課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)第五單元“What were you doing when the rainstorm came？”的過程中，教師可以利用多媒體向?qū)W生播放暴雨來臨時(shí)的畫面，引發(fā)學(xué)生回憶自己遇到暴雨時(shí)在做什么事情。教師可以用漢語提示學(xué)生，學(xué)生回答“I was in the library;I was on the street.”教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中新出現(xiàn)的單詞home-work，basketball，shopping等，為學(xué)生總結(jié)一些和其他活動(dòng)相關(guān)的單詞。學(xué)生通過多媒體視頻中生動(dòng)形象的畫面會(huì)更加容易掌握本節(jié)新學(xué)的單詞。學(xué)生通過現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建的情境能夠更加拓展思維，進(jìn)而提升自己的思維創(chuàng)新能力。除此之外，初中英語教師可以在班級(jí)中舉辦“每周一言”和“每日一曲”的教學(xué)活動(dòng)。教師可以讓學(xué)生在課下從網(wǎng)絡(luò)上搜集勵(lì)志的英語名言，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。另外，初中英語教師可以利用課堂的十分鐘讓學(xué)生聽一首英文歌曲，利用中學(xué)生愛唱的心理特點(diǎn)促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的原動(dòng)力，讓學(xué)生能夠在歌曲中記住枯燥乏味的英語語法知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

（三）利用小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)校教育越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新課標(biāo)改革的背景下，課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求教師在課堂教學(xué)中將學(xué)生作為課堂主體，教師扮演課堂引導(dǎo)者的角色。英語不僅是一門語言類學(xué)科，更屬于一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生不僅需要掌握英語相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)該學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用英語，所以教師可以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組成員在討論探索中共同成長共同進(jìn)步，最大限度地提升自己的自主學(xué)習(xí)能力。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)九年級(jí)英語全一冊(cè)第一單元“How can we become good learners？”的過程中，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生對(duì)如何成為好的學(xué)習(xí)者進(jìn)行討論，在討論過程中教師鼓勵(lì)學(xué)生盡量使用英語交流。在學(xué)生討論結(jié)束之后，教師總結(jié)成為好的學(xué)習(xí)者的途徑：“可以通過和朋友一起工作的方式，也可以問老師，或者讀一些書籍等等”，教師引導(dǎo)學(xué)生在讀課文時(shí)找到英文表示的方法。之后小組成員之間進(jìn)行互相提問，以此來增強(qiáng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，提高英語課堂學(xué)習(xí)的有效性。

三、結(jié)束語

在新課改背景下，初中英語教師應(yīng)該避免刻板的教學(xué)方式，讓英語課堂的氛圍活躍起來，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，保持學(xué)習(xí)英語的熱情，取得良好的教學(xué)效果，提升學(xué)生的英語成績與英語應(yīng)用能力。

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編輯 郭小琴