高職外科護(hù)理學(xué)課程中應(yīng)用合作性學(xué)習(xí)模式的效果評(píng)價(jià)

吳新征

（湖南省婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理學(xué)院，湖南 婁底 417000）

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)于健康有了更大的需求，同時(shí)，伴隨護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，各大醫(yī)院對(duì)于護(hù)理專業(yè)人才的要求也在不斷提升。合作性學(xué)習(xí)模式通過(guò)小組成員的相互配合有效完成學(xué)習(xí)，將個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為合作學(xué)習(xí)，從而共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)模式，通過(guò)該學(xué)習(xí)模式達(dá)到專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的效果最大化。本文主要針對(duì)我院2016級(jí)高職外科護(hù)理學(xué)的學(xué)生作為調(diào)查研究對(duì)象，并且選擇合作性學(xué)習(xí)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性調(diào)查，取得了滿意的成效，詳細(xì)調(diào)查報(bào)告可見(jiàn)以下：

1 資料和方法

1.1 臨床資料

擇于我院2016級(jí)高職外科護(hù)理專業(yè)1班的40名學(xué)生作為參考組，男生6名，女性34名，年齡21-24歲，平均年齡（22.5±0.9）歲；擇于我院2016級(jí)高職外科護(hù)理專業(yè)4班的40名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)組，男生5名，女性35名，年齡21-25歲，平均年齡（23±1.1）歲。根據(jù)以上基礎(chǔ)資料對(duì)比可知，兩組學(xué)生在性別、年齡、課用教材、課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容、教課老師、考試方法等一般資料方面均無(wú)明顯差異（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 實(shí)驗(yàn)組

選用人民衛(wèi)生出版社出版的《外科護(hù)理學(xué)》（3版）作為教學(xué)材料，由我院教務(wù)處、護(hù)理學(xué)院教學(xué)辦、外科教研室共同制定教學(xué)目標(biāo)[1]。課程包含理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)共計(jì)114學(xué)時(shí)，均在第三、第四學(xué)期進(jìn)行授課。

合作性學(xué)習(xí)主要是以案例為基礎(chǔ)，一般可以包含三個(gè)流程，即理論教學(xué)流程，需要授課教師基于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)體系的對(duì)一些重要知識(shí)核心進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)直接可以基于相關(guān)的情境教學(xué)視頻進(jìn)行直觀性講授，再者，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們完成自主探討與深入學(xué)習(xí)的流程；再者，采取具體操作流程，小組人員基于學(xué)習(xí)方向。實(shí)踐流程進(jìn)行操作的訓(xùn)練以及互評(píng)；最后是臨床實(shí)踐過(guò)程，基于學(xué)習(xí)目標(biāo)，所有小組人員合力完成病患病歷整理分析，同時(shí)書(shū)寫(xiě)研究報(bào)告。

具體涵蓋一下幾方面內(nèi)容：合作性學(xué)習(xí)模式應(yīng)用前的準(zhǔn)備，科學(xué)合理的劃分小組，確定教學(xué)目標(biāo)，組員獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作的評(píng)價(jià)與總結(jié)等。

1.2.2 參考組

兩組外科護(hù)理學(xué)教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)相同，參考組采取傳統(tǒng)方式教學(xué)，以理論與實(shí)踐結(jié)合教學(xué)為主。

1.2.3 效果評(píng)價(jià)

⑴理論考核：考試內(nèi)容涵蓋了理論知識(shí)概念、各類疾病的臨床表現(xiàn)和治療要點(diǎn)、護(hù)理措施及健康指導(dǎo)；實(shí)操考試：模擬操作比賽?？偡志鶠?00分。⑵評(píng)價(jià)合作性學(xué)習(xí)模式的效果：選用自行設(shè)計(jì)的效果評(píng)價(jià)表，主要包含以下方面內(nèi)容：學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、學(xué)習(xí)興趣、自信心、學(xué)習(xí)效果，評(píng)價(jià)分為三個(gè)等級(jí)：同意、一般、不同意。⑶調(diào)查實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的教學(xué)滿意度。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

本次研究運(yùn)用SPSS 17.0數(shù)據(jù)包完成數(shù)據(jù)解析，其中計(jì)量數(shù)據(jù)均選擇真實(shí)原始數(shù)據(jù)加減平均數(shù)據(jù)表現(xiàn)，具體表現(xiàn)為：（±s），且完成通過(guò)t檢測(cè)；而計(jì)數(shù)資料均選擇百分率（%）表示，且經(jīng)由x2檢驗(yàn)，檢測(cè)結(jié)果對(duì)比中，P＜0.05，則代表組間數(shù)據(jù)差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義[2]。

2 結(jié) 果

實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的理論成績(jī)、實(shí)操成績(jī)均優(yōu)于參考組，組間數(shù)據(jù)對(duì)比差異顯著，符合統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

表一 對(duì)比兩組學(xué)生外科護(hù)理學(xué)考試成績(jī)（分）

85%以上的學(xué)生表明合作性學(xué)習(xí)模式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，92%的學(xué)生表明合作性學(xué)習(xí)模式能夠加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與應(yīng)用能力，學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿意度高達(dá)95%以上。

3 討 論

對(duì)于外科護(hù)理課程的教育而言，一般選擇合作性教學(xué)方法，最大程度激發(fā)學(xué)生的潛力，增強(qiáng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、思維意識(shí)，從而保證學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，改善職業(yè)素養(yǎng)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生以后從事臨床工作夯實(shí)基礎(chǔ)。綜合本文研究表明，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的理論成績(jī)、實(shí)操成績(jī)均優(yōu)于參考組，組間數(shù)據(jù)對(duì)比差異顯著，符合統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）?？偠鴣?lái)說(shuō)，合作性學(xué)習(xí)方式的普及最大程度激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證了教學(xué)的效果[3]。

伴隨教學(xué)改革的不斷深化，教學(xué)手段也在不斷更新和完善，臨床護(hù)理教學(xué)方法也在時(shí)刻變化著。合作性學(xué)習(xí)模式不僅能夠有效提高學(xué)生的整體成績(jī)，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力；保證在最短的時(shí)間內(nèi)以最優(yōu)方式輸出教學(xué)內(nèi)容，有效提升了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，有效提高了學(xué)生對(duì)于教學(xué)的滿意度，值得教學(xué)推廣與應(yīng)用。