王幼琴

(浙江省諸暨中學(xué) 311800)

隨著現(xiàn)代技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的不斷運(yùn)用，以微課為主的多媒體教學(xué)方式已經(jīng)引起了很多教師的重視，在化學(xué)教學(xué)中教師們積極進(jìn)行對微課技術(shù)的有效應(yīng)用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，改革過去的教學(xué)方式，提高教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng).

一、高中化學(xué)微課教學(xué)的設(shè)計制作與應(yīng)用

微課教學(xué)是指通過對教學(xué)內(nèi)容中的某個知識點(diǎn)或技能進(jìn)行視頻設(shè)計制作，在課堂上占用大概時長5～10 min的時間進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效實施.微課教學(xué)可以充分利用各種教學(xué)案例和教學(xué)課件，深入挖掘各種教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生對課程內(nèi)容的有效學(xué)習(xí).同時由于微課教學(xué)在課堂上所占用的時間較短，不僅能夠有效的輔助教師進(jìn)行教學(xué)，還能夠減少對學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.因此在化學(xué)教學(xué)中更是需要加強(qiáng)對微課教學(xué)的重視，充分發(fā)揮微課的重要作用.

二、高中化學(xué)微課教學(xué)設(shè)計制作與應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

微課作為現(xiàn)代教育中一種新型的教學(xué)摸式，在高中化學(xué)課堂中可以得到充分的應(yīng)用，極大的提高了教學(xué)的效率.但是在實際的化學(xué)教學(xué)中也存在不少的問題，影響到了化學(xué)課堂的有效教學(xué)，不利于對學(xué)生素質(zhì)能力的教學(xué)培養(yǎng).

1.在化學(xué)教學(xué)中教師對微課教學(xué)的應(yīng)用范圍沒有有效把握

在如今的化學(xué)教學(xué)中有部分教師對微課教學(xué)的應(yīng)用范圍沒有進(jìn)行有效的把握，微課屬于通過國外研究中引入的一種創(chuàng)新教學(xué)方式，雖然經(jīng)過多方探討，但是在實際的應(yīng)用方式還處于摸索階段，而很多教師都過于重視微課教學(xué)，忽視了傳統(tǒng)課堂教學(xué)，這種情況影響了教師的教學(xué)效率，而針對各種復(fù)雜知識和操作實踐知識的教學(xué)，單純的應(yīng)用微課教學(xué)就難以實現(xiàn)教學(xué)效果，不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行充分的教學(xué).

2.在化學(xué)教學(xué)中教師對微課設(shè)計制作的能力還有待提高

在化學(xué)教學(xué)中教師是微課的設(shè)計制作者，對微課教學(xué)的極大的影響.但是在實際的化學(xué)教學(xué)中有部分教師對微課的設(shè)計制作能力還有待提高，有些教師只是將教學(xué)內(nèi)容直接進(jìn)行微課制作，沒有進(jìn)行針對性的設(shè)計，還是以前的教學(xué)模式，對教學(xué)效果的提高沒有作用，也有的教師只是進(jìn)行對知識點(diǎn)的有效轉(zhuǎn)變，沒有形成趣味性的教學(xué)模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

三、高中化學(xué)微課教學(xué)設(shè)計制作與應(yīng)用的策略研究

1.更新教學(xué)觀念，提高教師專業(yè)素質(zhì)

在化學(xué)課程中教師是微課教學(xué)的主要負(fù)責(zé)人，也是微課的設(shè)計制作者，對微課教學(xué)的應(yīng)用具有重要的作用.因此需要加強(qiáng)教師的重視，根據(jù)化學(xué)教學(xué)的要求，更新教學(xué)觀念，針對微課教學(xué)進(jìn)行分析研究，結(jié)合微課教學(xué)的各種特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行對教學(xué)策略的有效改革，將重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和課堂教學(xué)流程融入視頻之中，實現(xiàn)對學(xué)生的有效教學(xué)，促進(jìn)化學(xué)課堂的有效發(fā)展.

同時要實現(xiàn)對微課的有效設(shè)計制作，也需要積極提高教師的專業(yè)素質(zhì)，不僅需要教師對化學(xué)知識進(jìn)行有效的掌握，了解各種需要教師的重點(diǎn)難點(diǎn)，針對性的進(jìn)行微課制作，還需要教師能夠熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠按照自己的方案進(jìn)行微課制作，形成良好的微課視頻，提高微課教學(xué)的效率和質(zhì)量，因此需要加強(qiáng)對教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校要重視對教師的專業(yè)培訓(xùn)，教師也需要積極學(xué)習(xí)各種教學(xué)知識，鍛煉自己的微課制作能力，提高實際教學(xué)素質(zhì).

2.結(jié)合各種知識，實施針對性教學(xué)

在化學(xué)課堂上實施微課教學(xué)，可以有效的分散各種知識點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.高中化學(xué)課程的教學(xué)需要加強(qiáng)對學(xué)生知識點(diǎn)的儲備，而化學(xué)知識中存在大量的數(shù)據(jù)和公式，對很多學(xué)生來說都有很大的記憶難度，尤其是其中有部分知識過于相似，學(xué)生學(xué)習(xí)容易混淆在一起，學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶產(chǎn)生會極大的困難.而通過微課教學(xué)可以將不同的知識點(diǎn)分散在一個個視頻中，結(jié)合化學(xué)知識體系，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中單獨(dú)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，針對性較強(qiáng)，減輕混淆的情況，學(xué)生不僅可以提高自身的理解能力，還能夠形成極強(qiáng)的分辨能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版高中一年級“氯、溴、碘及其化合物”時，由于教師內(nèi)容的復(fù)雜多樣，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，選擇其中的重點(diǎn)進(jìn)行對微課制作，尤其是實驗內(nèi)容，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能夠有效的減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高教學(xué)的質(zhì)量.

3.應(yīng)用微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過微課技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以有效的將化學(xué)知識形象化，通過視頻的方式進(jìn)行展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效率.在化學(xué)課程中存在很多抽象性較強(qiáng)的問題，學(xué)生在課堂上難以很快理解，或者在課堂上難以有效講解的內(nèi)容，就可以通過微課技術(shù)將化學(xué)知識形象化，通過各種視頻或者圖片進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效的提高學(xué)生的理解能力，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識的高效學(xué)習(xí).例如一些有關(guān)化學(xué)實驗內(nèi)容，如化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化實驗就可以通過制作微課進(jìn)行教學(xué)，輔助教師提供教學(xué)的質(zhì)量.

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中要重視對微課的設(shè)計制作與應(yīng)用，結(jié)合化學(xué)課程的具體要求，針對性的進(jìn)行設(shè)計，以學(xué)生為中心，形成有效的化學(xué)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，實現(xiàn)對學(xué)生的有效教學(xué).